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探析當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策
摘要 ： 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題是：填鴨式、陳舊式、應(yīng)試式、厭教式、母語(yǔ)式。為了徹底改變這種狀況，必須采取相應(yīng)的措施和對(duì)策，即做到：精簡(jiǎn)講解、導(dǎo)練結(jié)合；加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備建設(shè)；用英語(yǔ)口語(yǔ)講學(xué)；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué)、存在問(wèn)題、原因、對(duì)策
中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問(wèn)題。近年來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問(wèn)題，筆者擬就這些問(wèn)題作分析探討，并有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的對(duì)策，以求教于同行者。
一、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題
當(dāng)前影響和阻礙中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的主要問(wèn)題有：
1 、填鴨式。有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來(lái)很多弊病。教師講得過(guò)多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)、主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少，學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識(shí)當(dāng)然沒(méi)法鞏固。再有，講得過(guò)多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生客易產(chǎn)生疲勞。
2 、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒(méi)有語(yǔ)音室，沒(méi)有幻燈片，沒(méi)有電腦等現(xiàn)代化的手段來(lái)輔助教學(xué)，甚至連錄音機(jī)都少用，從始至終都只靠教師講述，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3 、應(yīng)試式。學(xué)生參加中考和高考，只有筆試，不考核學(xué)生的聽說(shuō)能力。為了適應(yīng)學(xué)生答卷的要求，很多教師不注重聽說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生滿腦子裝的全是語(yǔ)法、句型和條條框框，聽說(shuō)能力很差。
4 、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學(xué)方法呆板，又不善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和更新知識(shí)，長(zhǎng)年累月地重復(fù)這種教學(xué)，感到厭煩。另外，有些教師教學(xué)任務(wù)重，既當(dāng)班主任，又同教幾個(gè)班，還有中高考?jí)毫Γ惶烀τ诮虒W(xué)等事務(wù)之中，時(shí)間一長(zhǎng)，也容易產(chǎn)生厭煩情緒。
5 、厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，有些學(xué)生甚至不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞。往往按照單詞的字母順序，象讀電話號(hào)碼那樣反復(fù)背誦、書寫生詞。結(jié)果，學(xué)生的 “ 努力學(xué)習(xí) ” 收不到應(yīng)有的成效，學(xué)過(guò)的單詞念不準(zhǔn)，新的單詞不會(huì)念，加上作業(yè)過(guò)多，越學(xué)越吃力，就會(huì)在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。
6 、母語(yǔ)式。有些老師較多地利用母語(yǔ)教學(xué)，把英語(yǔ)課變成漢語(yǔ)課。在初一外語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不必處處借助母語(yǔ)翻譯。但在高中階段，一些教師還習(xí)慣用母語(yǔ)來(lái)講授和解釋，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氣氛在高年級(jí)中，還沒(méi)有較好地形成。
二、原因分析
上述中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題，產(chǎn)生的原因較復(fù)雜。有客觀原因，也有主觀原因，具體表現(xiàn)在：
1 、教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學(xué)手段，因?yàn)椋@種傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡(jiǎn)單和省事，不用多動(dòng)腦筋和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，就可以進(jìn)行教學(xué)了。雖然有些學(xué)校不乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但一些教師為了圖簡(jiǎn)單和省事，不認(rèn)真動(dòng)腦筋考慮教改問(wèn)題，不想搬動(dòng)教學(xué)設(shè)備，只靠一本書，幾支粉筆和一張嘴就進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)了，使得學(xué)生在缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段的課堂上只能被動(dòng)地接受灌輸。
2 、跟著考試的指揮棒走。雖然學(xué)生考試分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)，但是為了單純考試，導(dǎo)致教師在教學(xué)上和學(xué)生在學(xué)習(xí)上，只注重猜題和筆試練習(xí)，忽視了英語(yǔ)的聽說(shuō)教學(xué)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和綜合能力訓(xùn)練。有的只注重抓畢業(yè)班、抓重點(diǎn)班和抓尖子學(xué)生，結(jié)果是著重從初一抓起，大面積地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量成為一句空話。
3 、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重。在教師教學(xué)上，由于一些學(xué)校英語(yǔ)教師相對(duì)缺乏，使教師上的班數(shù)多，批改作業(yè)的任務(wù)十分繁重，教學(xué)任務(wù)只停留在完成時(shí)數(shù)上，沒(méi)有精力去研究教學(xué)質(zhì)量，上課內(nèi)容來(lái)回重復(fù)，致使教師產(chǎn)生厭教情緒。在學(xué)生學(xué)習(xí)上，由于學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)，掌握不了新知識(shí)，每天都要完成大量的作業(yè)，學(xué)生感到壓力很重，也使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4 、外語(yǔ)教學(xué)用母語(yǔ)講解，英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，即用英語(yǔ)來(lái)講解，但有些教師認(rèn)為學(xué)生聽不懂和不理解，除讀課文是用英語(yǔ)朗讀之外，其余課堂講解基本上是用漢語(yǔ)來(lái)解釋，久而久之，學(xué)生的聽力亦無(wú)法提高。
5 、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，目的不夠明確。在開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，感到新鮮并下了一定功夫，但學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，便感到枯燥無(wú)味。加上教師在教學(xué)中沒(méi)有很好地引導(dǎo)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、措施與對(duì)策
采取相應(yīng)措施，克服中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題，對(duì)于全面提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將起到重要的作用。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1 、精簡(jiǎn)多練，導(dǎo)練結(jié)合。 “ 精簡(jiǎn)多練 ” 是指教師在傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)時(shí)要精練講解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精講就是要講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講難點(diǎn)，所給出的例句要精煉、典型、實(shí)用，以便學(xué)生記憶和模仿，靈活運(yùn)用英語(yǔ)。
“ 導(dǎo)練結(jié)合 ” 是指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的步驟，組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。所設(shè)計(jì)的練習(xí)要貼近生活實(shí)際，生動(dòng)、有趣，富有吸引力。學(xué)一句，就要真正掌握一句，到交際場(chǎng)合能夠脫口而出，所以練的方式十分重要。教師要吸收一切有效的方法為教學(xué)服務(wù)。
為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有清晰、深刻的印象，要活學(xué)活用，激起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)效果。比如在上反身代詞這一講時(shí)，首先明確教學(xué)目的，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)七個(gè)反身代詞和作主語(yǔ)同位語(yǔ)的主要用法，然后根據(jù)學(xué)生平時(shí)所接受的程度來(lái)確定教法。在 “ 聯(lián)舊引新 ” 這個(gè)環(huán)節(jié)中，可讓英語(yǔ)成績(jī)較差的一男生和一女生上黑板寫 I--my ， you--your （你的）， he--his ， she--her ， we--our ， you--your （你們的）， they--their 七對(duì)作主格和作形容詞用的人稱代詞，給他們一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，老師指著那位男生對(duì)全班說(shuō)（并提醒全班在聽的過(guò)程中特別注意最后一個(gè)單詞，分析其構(gòu)詞法）， “He can write these words himself” ；然后指著那位女生對(duì)全班說(shuō)： “she can write these words herself” ；（每引出一個(gè)反身代詞，都把它寫在學(xué)生所寫單詞后面）接著，教師在黑板上寫 They can write these words -- ．提問(wèn)學(xué)生這個(gè)空格該填什么。學(xué)生在前面例子的啟發(fā)下，有些填 theirself ，有些填 themself 。英語(yǔ)中沒(méi)有這兩個(gè)單詞。教師把正確的填法 themselves 告訴他們，此時(shí)，正確與錯(cuò)誤的填法相對(duì)照，學(xué)生印象深刻，記得牢。接著，教師又提問(wèn)全班 “Can all of you write these words yourselves ？ ” 。教師聽到有人回答時(shí)用 oursel
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