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談多媒體CAI在中學英語課堂教學中的優(yōu)點
摘要： 當今世界正處在以信息技術(shù)為主要標準的科學技術(shù)迅猛發(fā)展的階段，外語與計算機技術(shù)已被認為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能，然而，對于我國學生學英語來說，由于無語言環(huán)境的存在，學生學起來比較困難，枯燥無味。如今計算機技術(shù)的快速發(fā)展對社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，使社會諸多方面產(chǎn)生了深刻的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的思維方式、思想觀念和工作方式正受到巨大的沖擊。在探索具體學科素質(zhì)教育的實施中，CAI(Computer Assistant Instruction)計算機輔助教育成為教學改革的一大方向，因此多媒體進入中學英語教學的課堂成了形勢發(fā)展的必然。多媒體CAI給英語課堂模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎。
關(guān)鍵詞：多媒體CAI、中學英語課堂教學、優(yōu)點
下面談談多媒體CAI在英語教學中的優(yōu)點：
1、吸引學生注意力，激發(fā)學習英語的興趣
在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的，集聲音、圖像、文字和動畫于一體，這樣，抽象或枯燥的語言內(nèi)容具有形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學生的各種感官參與學習過程。在英語學習中，如果能把人的各種感官都觸發(fā)起來，那么就能夠最大限度地調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，從而達到最佳學習效果。比如在教學人教版初中英語第三冊設計Unit 4 Lesson 14一課時，為了一開始就吸引學生，投影三幅網(wǎng)上下載的北京風景圖：北海公園、頤和園、長城，美麗的景色配上美妙的音樂，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生對祖國美好山河的熱愛，向往飽覽大好風光的欲望。然后請同學們跟著錄像和Jim一家人去旅游，游完北京又赴成都。此時提出三個問題請學生們進行討論，一是Jim一家人在北京游玩了什么地方？二是他們打算到成都旅游，在途中進行了什么活動？三是為什么人們喜歡旅游？學生們對此非常感興趣，通過一幅幅生動的圖像展開了熱烈的討論。他們在掌握知識的同時還認識到現(xiàn)在必須認真學習，掌握更多的知識，將來在工作之余休閑、旅游，使生活別有情趣。
2、增加學生實踐的機會，更有利于口語培養(yǎng)
運用多媒體系統(tǒng)設備和直觀教具進行英語教學，能在有限的教學時間內(nèi)大幅度地增加學生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，從而減少了教師對學生的控制和束縛，學生擺脫了被動局面，積極地加入整個課堂操練當中，成為課堂教學的主體，大大擴大了口語訓練的機會。如：初一英語第一冊（下）Unit 29 Shopping,要求學生掌握買東西的口頭表達，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學生能進入狀態(tài)。運用多媒體教學，所有課件設計到一個商場里，里面擺放著大量的水果、衣服、鞋子等。
當老師問道：What can I do for you?學生自然會回答：I want some fruits.a pair of shoes and so on…
3、為學生提供了一個良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習能力
在傳統(tǒng)的英語教學中，語言學習跟其他學科一樣，以教師課堂講授為主，即“粉筆加黑板，課本加筆記本”，培養(yǎng)了一代又一代啞巴英語學習者，學習者只是被動的接受者，教材甚至學習方法都是由教師控制。學生們?nèi)狈φ鎸嵉恼Z言環(huán)境，缺乏真實的語言輸入。學生沒有選擇學習進度的自由，教師是課堂操縱者，也是學習進度的控制者，忽略了學習者的個體差異。導致學生對英語產(chǎn)生畏懼、焦慮、厭煩甚至絕望等一系列負面情緒效應，從而導致學生們之間的英語水平差距越來越大。
運用多媒體進行英語教學可以創(chuàng)設和模擬真實生活情景，為學生提供一個真實的英語語言學習環(huán)境，學生可以通過虛擬課堂討論、網(wǎng)絡交談、角色扮演游戲、實際學習和反饋等多種手段模擬現(xiàn)實生活中的人際交流方式。在英語多媒體教學中，一方面學生能自主地選擇適合自己的認知方式、感興趣的學習材料和學習方式；另一方面學生還可以從數(shù)量和質(zhì)量上控制英語語言的輸入和輸出，把握學習的進度。
4、培養(yǎng)學生正確地辨認和運用英語語音、語調(diào)、重讀、連讀能力
語音、語調(diào)是人們表達思想感情的重要手段之一。英語是語調(diào)語言，語調(diào)的抑揚頓挫是英語課區(qū)別于其他課的明顯特征，利用計算機網(wǎng)絡制定的英語課件，語調(diào)、語言規(guī)范標準，其課本有關(guān)語言材料的錄音都是由英語語音較標準的外國人讀的，這樣學習過程中就可聽到“原汁原味”的英語，通過模仿學習、辨別英國音和美國音，培養(yǎng)、訓練標準的音調(diào)，通過運用得體的英語語言進行交流，提高自己的口語水平。例如，在學習英語句子Excuse me時使學生了解，不同的語調(diào)在真實的交際環(huán)境中表達的意義有所不同，要從語音、語調(diào)中辨別說話人的態(tài)度。這樣，學生既學到了英語語音知識，又學到了語言功能方面的知識。
5、有利于擴大學生信息量
多媒體CAI以圖形和動畫為綱，屏幕圖像中的新穎的色調(diào)、合理的畫面和頻率，不但傳授了大量的英語教育信息，而且給學生清晰、明快的感受，同時，能使教師及時準確地掌握學生學習英語的情況，克服了傳統(tǒng)的反饋方式單調(diào)、遲緩、信息通道狹窄等缺點，發(fā)揮了它豐富多彩、生動活潑、信息大、反應快、反饋方式多樣化的優(yōu)勢。
6、有利于提高教師工作效率
CAI充分利用計算機高速處理信息的特長，對復雜或隨機變化的信息進行適時處理，從而減輕了教師的負擔，使教師有更多的精力提高教學質(zhì)量。例如，通過顯示屏顯示的文字、圖形、動畫、錄像等手段向?qū)W生傳授知識，不僅比教師在傳統(tǒng)的黑板上寫板書更直觀、形象，更能調(diào)動學生的學習積極性與主動性，而且節(jié)省了教師的勞動量和教學時間；多媒體采用的超文本技術(shù)，可以實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，非常方便地加強新舊知識的聯(lián)系與鞏固；通過計算機還可以進行反復
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