如此英語(yǔ)，學(xué)它何用

如此英語(yǔ)，學(xué)它何用
作者：黃友俊
時(shí)光飛逝，彈指1揮間，新中國(guó)已走過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)。到了2101世紀(jì)的今天，我國(guó)早已從閉關(guān)鎖國(guó)的落后狀況，走向了真正與國(guó)際接軌的全新時(shí)期。英語(yǔ)是當(dāng)今世界的通用語(yǔ)言，這1點(diǎn)無(wú)庸置疑。要想與國(guó)際接軌，掌握英語(yǔ)，無(wú)疑是打開(kāi)世界大門(mén)的金鑰匙。從中央到地方，對(duì)英語(yǔ)都非常重視。除各種晉升、評(píng)職、招聘等英語(yǔ)必考外，現(xiàn)在就連小學(xué)也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課�？梢哉f(shuō)，此時(shí)此刻，正是英語(yǔ)熱潮空前高漲的時(shí)期，大有英語(yǔ)全民化的趨勢(shì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，60年代以后出生的人，學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人，在百分之90以上。
然而，在這1龐大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體中，能使用基本英語(yǔ)的人有多少？據(jù)有關(guān)報(bào)道，真是少得可憐。不管報(bào)道是否可信，但就筆者周?chē)�的人�?lái)說(shuō)，除了少數(shù)從事英語(yǔ)教學(xué)和相關(guān)工作的人之外，其余人基本上與沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的同志沒(méi)有什么區(qū)別。要說(shuō)有區(qū)別，也就是學(xué)過(guò)的人能認(rèn)識(shí)幾個(gè)英文字母而已。就是在從事英語(yǔ)工作的人，也多半是半罐水的水平都還及不上。既然學(xué)與不學(xué)，沒(méi)有多大的分別，當(dāng)初何必學(xué)它呢？國(guó)家花費(fèi)大量的人力物力在這上面，不覺(jué)得可惜嗎？
作為1名在職英語(yǔ)教師，我深深地覺(jué)得，這樣的英語(yǔ)教育，真是怏怏中華的奇恥大辱！對(duì)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯1標(biāo)準(zhǔn)這1真理，我想每1位教育工作者和專(zhuān)家應(yīng)該是倒背如流吧！然而，為什么經(jīng)過(guò)數(shù)10年的實(shí)踐檢驗(yàn)，明知道行不通的1套方案，還死死地抱著不放呢？有人說(shuō)，我們現(xiàn)在不正在進(jìn)行教材的改編嗎？你又在放什么厥詞。的確，筆者承認(rèn)，10多年來(lái)，英語(yǔ)教材就沒(méi)有停止過(guò)改編的腳步。從91993到2005年這10幾年中，教材像換尿布1樣換了1次又1次。但結(jié)果卻是越改越讓人頭痛呢。學(xué)生越學(xué)越差，越學(xué)越不想學(xué)。教師也越來(lái)越不知道該如何去教了。筆者對(duì)學(xué)生作了1個(gè)小小的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。覺(jué)得英語(yǔ)好學(xué)的學(xué)生人數(shù)幾乎為0。而在20年前，至少大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)是比較好學(xué)而且有趣的1門(mén)學(xué)科。但現(xiàn)在每次英語(yǔ)考試，150分的題考40分以下的學(xué)生多如牛毛。而過(guò)去100分的題，80分以上卻數(shù)不勝數(shù)。這種現(xiàn)象，難道怪學(xué)生？怪教師？顯然不能！普遍覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，這就不是學(xué)生的問(wèn)題，也不是教師的問(wèn)題，而是專(zhuān)家和學(xué)者們的問(wèn)題了。他們只改了教材，但是考試的重點(diǎn)卻根本沒(méi)有作多大改變。教材本就沒(méi)有改好，考試的重點(diǎn)又沒(méi)有改變。結(jié)果能好到哪兒去呢？
究其原因何在？主要是因?yàn)閺氖逻@方面工作的專(zhuān)家和學(xué)者們，根本沒(méi)有深入到1線(xiàn)，認(rèn)真細(xì)致地調(diào)查研究，編寫(xiě)切合實(shí)際的教材。而是閉門(mén)造車(chē)地胡亂編1些教材，又胡亂地出1些考試內(nèi)容，把廣大學(xué)生和教師當(dāng)作1批又1批的犧牲品。改過(guò)來(lái)改過(guò)去，都是換湯不換藥，結(jié)果越來(lái)越糟糕。新教材從表面上看，好像確實(shí)注重培養(yǎng)能力。但就實(shí)踐中來(lái)看，哪個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教師不是連袞帶爬地將內(nèi)容上完的呢？在這個(gè)連袞帶爬的過(guò)程中，學(xué)生能有多大的收益，真是天知道！其實(shí)專(zhuān)家們的心中根本是沒(méi)有數(shù)的，很茫然的。說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)，他們根本不負(fù)責(zé)任。反正沒(méi)有關(guān)系，不行又換就是了，多編幾套還能多1點(diǎn)版費(fèi)，何樂(lè)而不為呢？有的人可能要說(shuō)，我們是作過(guò)調(diào)查研究的，難道我作調(diào)查研究還要通知你嗎？但筆者敢肯定，說(shuō)這些話(huà)的人，也只是在某大城市里，找?guī)姿�名校去走了幾圈而已。這能算調(diào)查研究嗎？筆者說(shuō)的調(diào)查應(yīng)該是全面的，廣泛的，細(xì)致的、精心的、長(zhǎng)期的，而且應(yīng)該在第1線(xiàn)進(jìn)行。因?yàn)槟闼�編的教材，和考試的�?nèi)容，是面對(duì)全國(guó)廣大的“普通學(xué)生”，他們?cè)谥橇�，�?jīng)濟(jì)，地域等多方面都是有很大的差異。這種情況，不作細(xì)致的調(diào)查研究能行嗎？不這樣做，那些專(zhuān)家學(xué)者，要之何用！這樣的英語(yǔ)，學(xué)之何用！
筆者覺(jué)得，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，有點(diǎn)像文化大躍進(jìn)。由于沒(méi)有細(xì)致的調(diào)查研究，專(zhuān)家們犯了1個(gè)最大的錯(cuò)誤：他們把學(xué)生的智力發(fā)展估計(jì)得過(guò)高、過(guò)快。好像覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生的智力水平，比起20年前的學(xué)生有了質(zhì)的飛躍。這首先就違背了人類(lèi)發(fā)展的規(guī)律。人的智力真的發(fā)展得有這么快嗎？20年前，初中3年學(xué)完，才學(xué)了不到1千個(gè)單詞，而現(xiàn)在的新教材，已經(jīng)有1800個(gè)左右了（加上考試中的生詞）。這幾乎是以前的2倍。難道在短短的幾10年中，人的智力就發(fā)展了1倍嗎？那按照這樣的速度發(fā)展，人類(lèi)豈不是很快就可以宇宙中自由的穿行了？這豈不是笑話(huà)嗎？筆者認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子并不比20年前的孩子聰明，而是現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，新鮮事物更多給人們?cè)斐傻募傧蠖�已。而�?zhuān)家們的那種見(jiàn)得越多，就吸收得越多的觀點(diǎn)，筆者也實(shí)難茍同。見(jiàn)得多就吸收得多，這在學(xué)習(xí)者有了1定的水平的時(shí)候，絕對(duì)是正確的。但是初級(jí)階段也是這樣的嗎？在人家還沒(méi)有入門(mén)的時(shí)候就使用這1手段，不是有點(diǎn)像讓1個(gè)人還沒(méi)有學(xué)會(huì)爬的時(shí)候去跑的情況1樣嗎？所以那并不是放之4海而皆準(zhǔn)的真理。將這樣的觀點(diǎn)用于初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者，也是有點(diǎn)可笑的。這樣做的結(jié)果只能是1個(gè)：把學(xué)生們整得傻兮兮的！
雖然素質(zhì)教育的口號(hào)喊了許多年了，這些新教材也是應(yīng)運(yùn)而生的。但是，考試的重點(diǎn)卻基本上還是20年前的1樣 — 語(yǔ)法。這個(gè)詞該怎么用，那個(gè)短語(yǔ)又該如何使。近年來(lái)雖然加重了閱讀能力的考試。但是又故意在里面加上許多生詞。雖然標(biāo)準(zhǔn)不超過(guò)百分之5，但實(shí)際上百分之10都已經(jīng)超過(guò)了。為什么呢？因?yàn)榻滩闹芯陀?700多個(gè)單詞。1般的學(xué)生至少有3分之1的單詞是只其音而不知其意。以這樣計(jì)算，你說(shuō)有百分之幾了？這樣能讀懂那些閱讀材料嗎？所以那只能是出題人的1廂情愿。
人們都說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要語(yǔ)言環(huán)境，我也非常贊同。我們本來(lái)語(yǔ)言環(huán)境就沒(méi)有，我們的教學(xué)就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。教育專(zhuān)家也這么說(shuō)，也這樣要求廣大教師。但是他們只對(duì)1線(xiàn)的教師是這樣的要求，對(duì)他們自己卻不是這樣的要求。因?yàn)樗麄兂龅目荚囶}根本不是考各種環(huán)境中的語(yǔ)言交際能力，而是考語(yǔ)法或在冷僻處做文章。學(xué)以致用，是最能培養(yǎng)學(xué)生的興趣的。如果學(xué)生在課堂上的交際能力，不能在考試中用上（因?yàn)闆](méi)有真正的語(yǔ)言環(huán)境），那受的打擊是多大！由于考試的重點(diǎn)在語(yǔ)法，如果你哪位教師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)多地去給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境練習(xí)口語(yǔ)的話(huà)，專(zhuān)家們出的考試題就會(huì)將你弄得名譽(yù)掃地。如此1來(lái)，教師們不在語(yǔ)法上死纏爛打行嗎？同時(shí)給學(xué)生造成1種錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)法，語(yǔ)法學(xué)好了，就學(xué)好了英語(yǔ)。這也是為什么“素質(zhì)教育”很難落到實(shí)處的真正原因。
如果不信，就請(qǐng)看1看專(zhuān)家們出的考試題吧。聽(tīng)力，場(chǎng)景理解少，同義句的比重大，而且語(yǔ)言材料的難度也是學(xué)生所掌握的語(yǔ)言最高標(biāo)準(zhǔn)，1般是等于或稍高于課文的語(yǔ)言難度，而在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師不講解是理解不好的，還何況是聽(tīng)力呢；單選，交際少而語(yǔ)法多；完形填空，也多半在語(yǔ)法上糾纏（這原本就是1個(gè)綜合的語(yǔ)法型題型）；句型轉(zhuǎn)換，純屬語(yǔ)法。閱讀理解，生詞連篇；短文填空，那的確是在考學(xué)生！專(zhuān)家們還在整整有辭地說(shuō)，這是在考能力。這樣的能力，要它何用？這樣的英語(yǔ)，學(xué)之何用？！
英語(yǔ)真的難學(xué)嗎？為什么我們中國(guó)的學(xué)生學(xué)起來(lái)就這么困難呢？專(zhuān)家們只會(huì)用沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境和文化差異大來(lái)搪塞。毫無(wú)疑問(wèn)，這肯定有很大關(guān)系，但絕不是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到非常困難的最直接的和最大的原因。筆者認(rèn)為，這主要還是教學(xué)內(nèi)容和方式的問(wèn)題。作為專(zhuān)家，肯定知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際和閱讀。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)很少學(xué)習(xí)用英語(yǔ)交際，而是在學(xué)習(xí)大量的語(yǔ)法。學(xué)了語(yǔ)法就能交際？就能運(yùn)用語(yǔ)言？可笑！從實(shí)際情況來(lái)看，通過(guò)語(yǔ)法學(xué)習(xí)而獲得成功的人，比起短期強(qiáng)化口語(yǔ)而成功的人，在時(shí)間上要長(zhǎng)得長(zhǎng)得多。我看其他語(yǔ)系的學(xué)生，他們?cè)诖髮W(xué)以前，對(duì)他們學(xué)的語(yǔ)言根本就沒(méi)有接觸過(guò)。但他們?cè)诖髮W(xué)里面，花3、4年的時(shí)間，卻同樣能達(dá)英語(yǔ)系學(xué)生的同等水平。這是為什么？沒(méi)別的，只能說(shuō)明，語(yǔ)法不是學(xué)習(xí)1門(mén)語(yǔ)言的最在力的“法寶”。而我們國(guó)家的英語(yǔ)能力優(yōu)秀者，有哪1位不是在大學(xué)里面進(jìn)行口語(yǔ)強(qiáng)化出來(lái)的？而大多數(shù)學(xué)生的在大學(xué)里面也沒(méi)有能夠強(qiáng)化出來(lái)！由此可見(jiàn)，初中高中所學(xué)的英語(yǔ)對(duì)他以后的英語(yǔ)能力根本沒(méi)有多大的幫助。沒(méi)有經(jīng)過(guò)強(qiáng)化，只通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法而取得成功的學(xué)習(xí)者，在龐大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者群體中，也不過(guò)是滄海1粟而已。
如果我們?cè)诔醺咧卸歼M(jìn)行口語(yǔ)“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”，再在大學(xué)里面進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，效果說(shuō)不定要好多少倍呢。成年人理解語(yǔ)法的能力恐怕要比小孩子強(qiáng)得多吧！而現(xiàn)在語(yǔ)文的語(yǔ)法教學(xué)就已經(jīng)沒(méi)有要求了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)法不是更困難了嗎？如果學(xué)口語(yǔ)，考口語(yǔ)，不是很簡(jiǎn)單嗎？有的同志認(rèn)為考口語(yǔ)不現(xiàn)實(shí)。真的嗎？你在試卷上設(shè)出各種場(chǎng)景，讓學(xué)生去填寫(xiě)，不也比滿(mǎn)紙的語(yǔ)法題要實(shí)用得多嗎？筆者作過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，1個(gè)大量熟記課文對(duì)話(huà)內(nèi)容的學(xué)生，遠(yuǎn)比1個(gè)語(yǔ)法掌握得好而課文對(duì)話(huà)內(nèi)容生疏的學(xué)生的口語(yǔ)交際能力要強(qiáng)得多。我們雖然沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，但只要你想各種辦法給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，也會(huì)學(xué)得可以的。學(xué)生的興趣也要高得多。滿(mǎn)紙的口語(yǔ)場(chǎng)景，不也是在給學(xué)生營(yíng)造了1種語(yǔ)言環(huán)境嗎？不也是體現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)能力的很好的舞臺(tái)嗎？我們可不能只把面對(duì)面與外國(guó)人說(shuō)話(huà)才當(dāng)成是語(yǔ)言環(huán)境呀！這樣即使不能最好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，但總比整天抱著語(yǔ)法啃要好得多吧！
綜上所述，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)，要真正做到以口語(yǔ)為主。這樣才是真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是把學(xué)生從失敗的邊緣拉回來(lái)的唯1途徑。這個(gè)“真正以口語(yǔ)為主”主要要體現(xiàn)在考試上。不能光喊口號(hào)，說(shuō)1套，做1套。如果不在考試內(nèi)容上進(jìn)行改革，無(wú)論你教材如何改，終將是徒勞無(wú)功，停滯不前。因此，筆者感言，如此英語(yǔ)，學(xué)之何用？！
2005年10月1日

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