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初中英語教學的學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)分析論文
摘要：伴隨著國際化之間的交流越發(fā)密切，在初中教育中英語的應(yīng)用價值不斷提高，同時社會對于英語人才的需求量也在不斷增大。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難有效的滿足社會的需求，這也間接要求初中教育中英語教學需要盡快創(chuàng)新。對此，為了有效的提高英語教育水平，本文詳細分析初中英語教學中學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式，希望可以提供一定的指導(dǎo)性幫助。
關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新性思維；培養(yǎng)模式
在社會互動理論當中認為，兒童在剛出生時便參與到了一個人際交往的世界當中，發(fā)展和學習屬于兒童與他人互動過程中的行為。在以往的初中英語教育中，原因傳統(tǒng)教育理念的約束，導(dǎo)致許多教師都習慣于采取灌輸式的教學方法，教師單方面的灌輸知識導(dǎo)致學生的學習熱情并不高，而學生的成長也主要是體現(xiàn)在成績方面，英語素養(yǎng)、實際應(yīng)用能力等方面均無明顯的幫助。對此，探討初中英語教學中學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式具備顯著教育意義。
1初中英語中的創(chuàng)新性思維
英語課堂教育中的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)是一種以學生作為核心的教學方式，其能夠讓所有的學生不斷的吸收、表現(xiàn)、反思、調(diào)整自我從而獲得成長的一種方法，可以有效的提高學生的學習效果。創(chuàng)新性思維培養(yǎng)在教學中屬于理念性的應(yīng)用，整體來看初中英語教育中創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的意義主要有以下幾點：（1）良好學習習慣的培養(yǎng)。在創(chuàng)新性思維培養(yǎng)當中教學活動形式的多樣化促使教學任務(wù)更加豐富，互動本身可以不斷的刺激學生的思維，促使學生的注意力時刻集中于教學活動中，促使學生成為學習主人；（2）學習興趣的培養(yǎng)。學生在課堂學習當中可以及時有效的完成教師所提出的任務(wù)，并不斷的調(diào)整自身的行為習慣。因為任務(wù)設(shè)置方面的階梯性，每一位學生在互動中都可以實現(xiàn)任務(wù)的完成，從而對自身的英語能力給予認可，激發(fā)學生的英語學習熱情。
2初中英語教學中學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式
2.1課堂環(huán)境的創(chuàng)新性思維
為了更好的提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)，教學氛圍的重要性也比較高，同時也是確保創(chuàng)新性思維培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來經(jīng)濟與技術(shù)都在快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學當中的輔助作用也更加突出，其主要是因為教學當中多媒體輔助技術(shù)所能夠充當?shù)慕巧�、所能夠展現(xiàn)的功能相對于傳統(tǒng)教學而言更加突出。多媒體本身具備豐富的形式，其能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂，借助圖、文、聲、像甚至是影象、動畫等方式將內(nèi)容展現(xiàn)給學生［1］。另外，多媒體技術(shù)本身也具備較為突出的語言互動作用，多媒體技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)所存在的弊端，對于學生的拓展性思維也有一定的培養(yǎng)作用，其能夠充分提升學生的學習熱情以及參與主動性，為教學創(chuàng)建一個以學生為主體、為核心的現(xiàn)代化教學模式。多媒體技術(shù)本身也可以打破傳統(tǒng)的時間空間限制，可以顯著的提升師生教學的可能性，不僅可以為教師提供一個隨時隨地傳授知識的途徑，還能夠有效提升學習的學習時間。例如，在“OurHobbies”這一課程的教學中，可以借助幾幅動作的圖片或動畫來進行詞匯的教學，其中涉及到run，eatbreakfast，takeashower，gotobed等，學生可以借助對于圖片的視覺感受進行思維方面的聯(lián)想，此時再讓學生借助互動的方式進行學習，可以更容易完成生字詞的學習，同時學生在整個學習過程中的熱情也比較高。
2.2教學方法的創(chuàng)新性思維
在教學過程中教材當中的需索素材都是起源于生活，同時加錯愛當中的生活案例也可以讓教師的教學設(shè)計更加生活化與真實化［2］。閱讀教學是培養(yǎng)學生“聽”、“說”能力的關(guān)鍵，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維有著較高的重要性，能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情并調(diào)動學生的參與主動性，這也是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的有效途徑。例如，在“GraduationCeremony”這一內(nèi)容的教學中，教師可以設(shè)計相應(yīng)的活動，讓學生在情境環(huán)境下進行對話，對話的主題以GraduationCeremony為主，具體內(nèi)容可以讓學生隨意發(fā)揮。借助這樣更加開放性、自主性的教學方法可以更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在教學中可以培養(yǎng)學生語言材料、轉(zhuǎn)換表達等及技巧，從而為學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供空間與幫助。
2.3作業(yè)方面的創(chuàng)新性思維
為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性能力，在作業(yè)設(shè)計方面應(yīng)當提高設(shè)計針對性，促使作業(yè)可以滿足不同學生的基礎(chǔ)能力的同時可以適當?shù)呐囵B(yǎng)學生的思維［3］。布置作業(yè)的目的是讓學生更加了解之前所教學的知識內(nèi)容，所以作業(yè)與教學目標應(yīng)當結(jié)合起來，促使學生了解作業(yè)的核心和重點。按照實際的需求，布置作業(yè)的過程中需要將新課程當中的重點、難點等設(shè)計起來，并針對性的突出作業(yè)的有效性。例如，針對“IlikemusicthatIcandanceto”這一課程的內(nèi)容，除了在課本當中所提出的生詞并寫出相應(yīng)音標以外，還需要布置多元化、更加針對性的預(yù)習作為，例如以下4個方面的作業(yè)：（1）選擇并傾聽幾首相關(guān)歌曲，并在聽后寫出感受，如soft，loud，hasgreatlyrics等；（2）選出自己所喜歡的曲目，并用句子描述，例如“Ilikeitbecauseitissoft”；（3）按照例句用完整的句子表達自己所喜歡的音樂類型；（4）對比“Ilikemusicthatissoft”與“Ilikeitbecauseitissoft”的差異，并感受定語從句當中兩個感念先行詞與關(guān)系詞。在課堂教育之前，教師借助這樣的作業(yè)方式，可以讓學生對于課堂所學內(nèi)容有充足的了解和理解，同時對于新的句型有較為全面的掌握，按照實際情況，教師可以適當?shù)恼{(diào)整課堂教學內(nèi)容、進度、方法等，促使課堂教學更加針對性和高效率。
3結(jié)語
綜上所述，創(chuàng)新性思維在初中英語課堂教學中的應(yīng)用效果顯著，不僅可以顯著的提高教學的效率，同時還可以豐富學生對于英語課堂的參與積極性，滿足學生好奇心需求的同時改善學生的學習主動性，從而不僅實現(xiàn)了能力的培養(yǎng)，同時還實現(xiàn)了興趣、思維方面的培養(yǎng)作用。
參考文獻：
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