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賞識(shí)教育音樂(lè)教育論文
第一篇：賞識(shí)教育音樂(lè)教育論文
一、運(yùn)用賞識(shí)教育，應(yīng)注重學(xué)生自信心的建立
對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)，有一些比較難以理解的抽象概念、歌曲曲目、發(fā)聲方式等等，有些學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行接觸就覺(jué)得無(wú)法掌握，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)遇到某一個(gè)母音進(jìn)行練習(xí)或者唱到較難部分時(shí)，就想要放棄，甚至有些時(shí)候老師為了能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)發(fā)生教師逼著學(xué)生去學(xué)和唱，這樣做不但達(dá)不到音樂(lè)教學(xué)想要的效果，而且還會(huì)使學(xué)生們更加厭煩對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。作為一名合格的音樂(lè)教師，應(yīng)該鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，就要想辦法克服困難，而不是選擇退縮。例如在學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》的過(guò)程中，需要將主人公對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)，但是很多學(xué)生由于對(duì)思鄉(xiāng)之情的感觸并不夠深，所以很難掌握到歌曲的情感基調(diào)，往往達(dá)不到演唱的效果，無(wú)法觸動(dòng)聽(tīng)者的心聲，學(xué)生獲得的認(rèn)同感較少，這時(shí)教師應(yīng)帶頭為學(xué)生鼓掌，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)勇敢的演唱，并進(jìn)一步為學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的背景等，一步一步地讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作意圖，這樣做，不但使學(xué)生充滿(mǎn)信心，而且也能促進(jìn)教師和孩子之間更好的交流，有利于營(yíng)造出和諧教育的氣氛。教師應(yīng)該讓每一位學(xué)生都要上臺(tái)進(jìn)行表演，也是增加學(xué)生自信心的一個(gè)好的'方法，特別是對(duì)于那些成績(jī)較差的學(xué)生，一定要多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在他們進(jìn)步的同時(shí)，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，也可以給予學(xué)生一些物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，使每位學(xué)生都能積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
二、運(yùn)用賞識(shí)教育，應(yīng)注重時(shí)機(jī)的把握
對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育并不是時(shí)刻都要進(jìn)行，一定要選好時(shí)機(jī)，然后再進(jìn)行賞識(shí)，會(huì)取得事半功倍的效果。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，不但能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性，而且還能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的信心，最終達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。當(dāng)學(xué)生們表現(xiàn)良好時(shí)，教師應(yīng)該給予賞識(shí)和肯定。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有不怕苦和不怕累的學(xué)習(xí)精神，能夠積極完成教師所交代的任務(wù)，成功地演唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲；有些學(xué)生比較善于思考、喜歡獨(dú)立解決困難；有些學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的欲望；有些學(xué)生擅長(zhǎng)于其他事物等等，教師需要根據(jù)每位學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的賞識(shí)教育。當(dāng)學(xué)生們表現(xiàn)不好時(shí)，教師也應(yīng)該給予他們鼓勵(lì)和微笑。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有著小小的進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)他們小小進(jìn)步給予鼓勵(lì)以便他們?nèi)蘸笕〉酶蟮倪M(jìn)步。當(dāng)學(xué)生們遇到困難時(shí)，教師同樣也應(yīng)該進(jìn)行賞識(shí)，鼓勵(lì)他們努力克服困難。有些學(xué)生可能是因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響，所以比較怕苦和怕累，當(dāng)遇到困難時(shí)就會(huì)選擇放棄，甚至?xí)䦟?duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理；有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)感知能力和音準(zhǔn)都比較差，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的信心；有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)失敗，此時(shí)的心理狀況肯定是極差，教師都應(yīng)該及時(shí)加以鼓勵(lì)和賞識(shí)。教師需要注意到每位學(xué)生的心理變化，根據(jù)每位學(xué)生的不同狀態(tài)給予不同的鼓勵(lì)方式，這樣才能使每位學(xué)生擁有更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，才能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，賞識(shí)教育是一種以學(xué)生為主的教育方式。把賞識(shí)教育引入到課堂中可以讓學(xué)生覺(jué)得自己很受他人的重視，因此獲得一種自我價(jià)值感，同時(shí)使每位學(xué)生的自信心倍增。并在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以最大程度地發(fā)揮自己的潛能。在音樂(lè)教育中，發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，可以讓學(xué)生在音樂(lè)中找到“我能行”的自信心，尤其是聲樂(lè)藝術(shù)中，自信心尤為重要，通過(guò)賞識(shí)教育讓學(xué)生找到自信可以更好地把握聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
第二篇：賞識(shí)教育音樂(lè)教育論文
一、如何在幼兒音樂(lè)教育中促進(jìn)賞識(shí)教育
1.在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師作為學(xué)生們的正確指導(dǎo)者，要善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒身上的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)慕o予幼兒一定的鼓勵(lì)和關(guān)心，增強(qiáng)其自信心，能夠勇于克服一切遇到的困難，培養(yǎng)幼兒從小形成良好的自主性和積極性。其次，即使幼兒彈錯(cuò)了，或是唱走調(diào)了，教師也不應(yīng)該大聲呵斥，要委婉耐心的告知幼兒哪里錯(cuò)了，幫助他們改正，這樣不僅能夠充分保護(hù)幼兒脆弱的自尊心，還可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)幼兒和諧全面健康的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育育人的目標(biāo)。某位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你想要?jiǎng)e人身上具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，就要怎樣的去贊美他，這樣對(duì)方的行為才會(huì)變得更加規(guī)范。因此，想要幼兒具備一定的音樂(lè)技能，當(dāng)孩子唱歌時(shí)，你要鼓勵(lì)他，當(dāng)彈鋼琴時(shí)，你也要鼓勵(lì)他。只有這樣，才能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高自身的歌唱與彈奏水平。
2.可以說(shuō)，幼兒的音樂(lè)教育屬于早教教育。所以，在幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該多愛(ài)護(hù)他們，給予孩子更多的鼓勵(lì)和肯定。不要只是看到表面的大成功，而忽略了微觀的小成功。當(dāng)孩子唱出第一個(gè)音調(diào)時(shí)，這就說(shuō)明他們已經(jīng)成功了，教師要與孩子們分享這份成功的喜悅，盡管他們目前還不能唱出優(yōu)美的歌聲，也不能彈奏出嫻熟的音律，但作為一名教育工作者，必須時(shí)刻保持一顆賞識(shí)的心態(tài)。就好比幼兒早期剛剛學(xué)會(huì)走步時(shí)，當(dāng)孩子邁出第一步時(shí)，家長(zhǎng)內(nèi)心就會(huì)喜悅?cè)f分，鼓掌叫好。這時(shí)幼兒在被鼓舞的環(huán)境下，潛意識(shí)里就會(huì)想要多走路、想走路，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)、越走越穩(wěn)，最后學(xué)會(huì)了走路。其實(shí)音樂(lè)教學(xué)同走路一樣，當(dāng)孩子們成功彈出一個(gè)音時(shí)，教師就應(yīng)該贊賞他，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)彈下去，久而久之，幼兒的彈琴水平將會(huì)越來(lái)越高，最終學(xué)會(huì)了彈琴。因此，無(wú)論在何種情況下，教師都應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的賞識(shí)意識(shí)，盡可能為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
3.通常情況下，幼兒的心態(tài)比較脆弱，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子過(guò)度寵愛(ài)。因此，一旦當(dāng)其遇到困難，或是挫折的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種極度壓力的心態(tài)，覺(jué)得自己什么事情也做不好，從而失去信心。這時(shí)，作為教師來(lái)說(shuō)，要積極幫助幼兒解決問(wèn)題，讓其重拾信心，而不是只一味的去責(zé)怪批評(píng)孩子。
4.在賞識(shí)教育觀念中，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的'老師。如果孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，教師首先要做的不是去批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該思索反省，正確評(píng)價(jià)課程，孩子為什們會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是否矛盾出在自己身上。當(dāng)然，教師應(yīng)該大度的對(duì)待孩子犯下的錯(cuò)誤，但我們所謂的寬容并不是指任性的放縱，教師需要做的是接納孩子的缺點(diǎn)，逐步耐心的向其講解這件事情哪里不對(duì)，讓孩子從心底認(rèn)知到自身的錯(cuò)誤，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，從而有利于樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生價(jià)值觀。
二、結(jié)束語(yǔ)
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，更新傳統(tǒng)教育觀念已刻不容緩，對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了居高臨下教育孩子的教師來(lái)說(shuō)，要真正做到對(duì)孩子賞識(shí)教育，是一個(gè)艱難而曲折的過(guò)程。但每個(gè)教師都必須去做，因?yàn)檫@是對(duì)孩子的“教育之愛(ài)”。
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