幼兒音樂(lè)教育論文
幼兒，指1歲的孩子度過(guò)了嬰兒期，進(jìn)入了幼兒期。音樂(lè)教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂(lè)教育指凡是通過(guò)音樂(lè)影響人的思想情感、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識(shí)技能的一切教育，狹義的音樂(lè)教育主要指按照一定的社會(huì)要求，有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行的學(xué)校音樂(lè)教育。
幼兒音樂(lè)教育論文1
論文關(guān)鍵詞:音樂(lè)活動(dòng) 幼兒園 教育
論文摘要:通過(guò)調(diào)查,對(duì)綏化市北林區(qū)幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中存在的教育教學(xué)形式化、課程結(jié)構(gòu)單一化等問(wèn)題進(jìn)行深入剖析,認(rèn)為音樂(lè)教育活動(dòng)的教育方法內(nèi)容單一,教師專業(yè)水平偏底,教育條件簡(jiǎn)陋是阻礙幼兒園音樂(lè)活動(dòng)開展的深層次原因,并提出改變教育教學(xué)方法,提高教師專業(yè)素質(zhì)等對(duì)策,使幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)開展更能有利于幼兒身心發(fā)展,促進(jìn)綏化市北林區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
一、發(fā)展現(xiàn)狀
綏化市位于黑龍江省中南部,松嫩平原的呼蘭河流域,總面積34964.2平方公里。全市總?cè)丝?75.9萬(wàn)人。20xx年綏化市共有幼兒園451所,公辦園15所,私立幼兒園與集體園426所。目前,音樂(lè)教育已經(jīng)成為幼兒園主要教育內(nèi)容之一,同時(shí)音樂(lè)教育也是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一,但是,在綏化市北林區(qū)開展的音樂(lè)活動(dòng)課并不完善。
第一,從幼兒園對(duì)音樂(lè)活動(dòng)重視的程度上的調(diào)查。在調(diào)查的所有幼兒園中有83%都開設(shè)了音樂(lè)活動(dòng)課,在這些幼兒園中有20%是公立幼兒園其余80%則是私立幼兒園,在公立幼兒園中平均每周都會(huì)上一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課,在私立幼兒園中只有一所是一周上一次,其余的都是以節(jié)日或活動(dòng)的形式開設(shè)的,比如,國(guó)慶節(jié)的時(shí)候就會(huì)組織幼兒進(jìn)行一些活動(dòng),每個(gè)班級(jí)都會(huì)出節(jié)目,進(jìn)行集體的聯(lián)歡,共慶佳節(jié),每學(xué)期都會(huì)在不同的節(jié)日舉行不同的音樂(lè)活動(dòng),但是很少會(huì)單獨(dú)以上課的形式進(jìn)行�？梢�(jiàn)幼兒園對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的重視程度并不高。
第二,從教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)查。在所有幼兒園中,有71%的幼兒園教學(xué)內(nèi)容單調(diào),多數(shù)以唱歌舞蹈為主,對(duì)于幼兒對(duì)打擊樂(lè)器節(jié)奏感等方面接觸很少。另外一所幼兒園能認(rèn)識(shí)到藝術(shù)培養(yǎng)的重要性,并能與游戲相結(jié)合,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
第三,音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)方法的調(diào)查,80%的幼兒園會(huì)以傳統(tǒng)上課的形式進(jìn)行教學(xué),有20%幼兒園會(huì)集合故事及游戲的方式進(jìn)行。調(diào)查表明教師教學(xué)方法傳統(tǒng)老舊,形式單一。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題:
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ�)教學(xué)條件差,方法單一
幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差是幼兒園教學(xué)水平無(wú)法提高的一個(gè)重要的制約因素。教師的工資待遇低,嚴(yán)重影響其工作的積極性。幼兒園環(huán)境條件簡(jiǎn)陋,活動(dòng)空間狹小,限制幼兒的活動(dòng)范圍,降低幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。樂(lè)器的缺失,導(dǎo)致音樂(lè)活動(dòng)課的死板呆滯,知識(shí)通過(guò)影像資料傳播,失去音樂(lè)活動(dòng)課為幼兒代來(lái)的快樂(lè)及美的享受。
教師在音樂(lè)活動(dòng)中使用的教學(xué)方法老舊單一。從調(diào)查結(jié)果看,教師多數(shù)選擇傳統(tǒng)的上課模式教學(xué),在教唱歌時(shí)都是老師唱一句幼兒跟唱一句,舞蹈也是有老師一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作教,通過(guò)反復(fù)多次的練習(xí)加強(qiáng)記憶。并沒(méi)有給幼兒想象創(chuàng)造的空間,用這種灌輸?shù)姆绞诫y免讓幼兒產(chǎn)生厭倦的心理。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)樂(lè)器的使用頻率少,幼兒很難直觀的感受音樂(lè)的高低、快慢及銀色的變換。[1]
�。ǘ�)教師專業(yè)素質(zhì)水平底
北林區(qū)幼兒園師資力量比較薄弱,大部分教師在業(yè)務(wù)技能、專業(yè)知識(shí)和文化素質(zhì)方面不夠過(guò)硬。第一,幼兒園教師中老教師所占比例較大,其中多為初、高中畢業(yè)生,只有部分人員受過(guò)正規(guī)的幼師培訓(xùn),對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)法了解甚少,新教師中有很少一部分為幼師畢業(yè)生,但大都是職業(yè)幼師班畢業(yè)的,專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)較差,加上沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又沒(méi)有較高素質(zhì)的教師指導(dǎo),致使教學(xué)水平提高緩慢。第二,幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)更重要的是要幼兒在活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美感和享受,而非會(huì)唱幾首歌,跳幾只舞那樣簡(jiǎn)單機(jī)械。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),北林區(qū)幼兒園在教學(xué)過(guò)程中注重的是幼兒的樂(lè)理知識(shí)掌握多少,老師和家長(zhǎng)也一致反映這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是立竿見(jiàn)影看的見(jiàn)的進(jìn)步,而音樂(lè)情感的熏陶是長(zhǎng)時(shí)間才能看到的成績(jī),通常這種成績(jī)家長(zhǎng)重視程度較低。第三,幼兒教師工資待遇偏低,師幼比例偏低,教師任務(wù)繁重,導(dǎo)致教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。
�。ㄈ�)注重知識(shí)傳授,忽視幼兒審美能力的培養(yǎng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出,要引導(dǎo)幼兒“大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”,“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)[2]。因此,教師在音樂(lè)教育中應(yīng)著重關(guān)注幼兒情感方面的培養(yǎng),多為幼兒提供機(jī)會(huì),并提供必要的技能上的幫助。而實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多教師則過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授,忽略藝術(shù)本身帶來(lái)的美感,認(rèn)為知識(shí)的傳授可以看得見(jiàn)且效果明顯,在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)也是這么認(rèn)為,只要讓幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)就行,對(duì)于那些看不見(jiàn)摸不著的藝術(shù)熏陶,他們則認(rèn)為不值得學(xué)習(xí),隨年齡的長(zhǎng)大和知識(shí)的增長(zhǎng)自然而然就會(huì)得到提高。私立幼兒園是以盈利為目的,所以多數(shù)都依照家長(zhǎng)的意思去辦,導(dǎo)致最后惡性循環(huán),家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育并不是很了解,教師應(yīng)多向家長(zhǎng)介紹,而不是一味的依照家長(zhǎng)的想法教學(xué),這樣就是去了其幼兒園教育的意義,更失去了音樂(lè)活動(dòng)教育的本質(zhì)意義。同時(shí),一定程度的阻礙了幼兒的發(fā)展。知識(shí)和美感的培養(yǎng)都是同等重要的,二者缺一不可相輔相成,共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),部分幼兒園在教學(xué)過(guò)程中游戲與教學(xué)相分離,沒(méi)有有機(jī)的結(jié)合在一起,導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯,幼兒接受不好等負(fù)面影響。
三、對(duì)策及意見(jiàn)
�。ㄒ�)提高教師音樂(lè)素質(zhì),增強(qiáng)專業(yè)技能
第一,幼兒園在招聘教師的時(shí)應(yīng)以專業(yè)畢業(yè)生為主,提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)為在校教師提供在職培訓(xùn),學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),增加教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí),提升其專業(yè)素質(zhì)。幫助教師認(rèn)識(shí)到教育的真正內(nèi)容和目的,有效把握課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
第二,幼兒園可以組織教師觀摩優(yōu)秀的公開課�？梢允潜緢@的也可以是其他幼兒園的,通過(guò)直接的觀察從中學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識(shí),并且對(duì)自己的課程進(jìn)行改革創(chuàng)新,同時(shí)幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)教師大膽想象,推陳出新。
�。ǘ└淖兘虒W(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
第一,改變舊的教學(xué)模式,循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)課的時(shí)候,應(yīng)以幼兒為主,采用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。而且在教授的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)的增加難度,在讓幼兒感受音樂(lè),體會(huì)音樂(lè),欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上,對(duì)其產(chǎn)生興趣的培養(yǎng)及知識(shí)的傳授。這樣幼兒不僅可已學(xué)到知識(shí),同時(shí)也可以獲得精神上的享受。[3]例如,在小班開設(shè)音樂(lè)課時(shí)應(yīng)以音樂(lè)欣賞為主,通過(guò)音樂(lè)的快慢來(lái)做動(dòng)作,初步感受音樂(lè)的節(jié)奏感,到了中班就可以教他們簡(jiǎn)單的節(jié)奏,“媽媽”就可以拍兩下手,“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要幼兒對(duì)所學(xué)的歌曲進(jìn)行打節(jié)奏,并交一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。這樣循序漸進(jìn)的教授可以讓幼兒對(duì)節(jié)奏有很深的認(rèn)識(shí)和理解。
第二,提高教師的教學(xué)技能。教師要充分理解教材的內(nèi)容,并對(duì)其進(jìn)行深入剖析,通過(guò)最有效最捷徑的方式來(lái)教授。教師在教授過(guò)程中不要一成不變的用一種方法,每次的課都是一樣的,這樣的幼兒會(huì)失去好奇心,從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。要多加些創(chuàng)新的成分,使課堂生動(dòng)活躍。切忌,教師在一節(jié)活動(dòng)課上使用的活動(dòng)形式不要太貧乏,太多。最好設(shè)定在兩到三個(gè)。
第三,教材選擇。在選擇教材的過(guò)程中要注意選生動(dòng)性形象具體的圖片信息較多的圖書,能夠充分引起幼兒的興趣,書中內(nèi)容要簡(jiǎn)單易懂,便于幼兒理解記憶,在選擇歌曲時(shí)要注意節(jié)奏感鮮明,旋律優(yōu)美的音樂(lè)。另外對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候要注意動(dòng)作簡(jiǎn)單。同時(shí)在上課時(shí)可以讓幼兒自己進(jìn)行歌詞的改變和創(chuàng)作,及打擊樂(lè)等樂(lè)器的使用,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。
�。ㄈ�)加大社會(huì)支持力度。
幼兒園應(yīng)多向家長(zhǎng)介紹相關(guān)知識(shí),讓家長(zhǎng)全面了解幼兒音樂(lè)教育的重要性及相關(guān)知識(shí)。是家長(zhǎng)能充分配合幼兒園進(jìn)行教育,加強(qiáng)家園合作的力度,構(gòu)建更多的途徑及方式。以此來(lái)保證幼兒健康全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]高星星.音樂(lè)活動(dòng)在農(nóng)村幼兒園開展存在的問(wèn)題與解決對(duì)策,20xx,4.
[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》,江蘇教育出版社20xx年4月.
[3]李曉虹。淺談?dòng)變簣@音樂(lè)活動(dòng)教育中有效策略的應(yīng)用[J]。當(dāng)代學(xué)前教育20xx（2）.
幼兒音樂(lè)教育論文2
摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)發(fā)展的社會(huì)，是一個(gè)知識(shí)的社會(huì)，整個(gè)世界的進(jìn)步、整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行都需要越來(lái)越多的高素質(zhì)、綜合型人才，這就要求我們的教育事業(yè)必須從基礎(chǔ)抓起，從幼兒教育抓起，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高幼兒整體全方面的素質(zhì)水平。音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的作用，會(huì)讓幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣都得到大幅度的提升。在此，我們就奧爾夫音樂(lè)教育思想在幼兒教育中對(duì)幼兒音樂(lè)教育發(fā)展的影響進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。
關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教育思想；幼兒音樂(lè)教育
奧爾夫音樂(lè)教育思想，也就是原本性的音樂(lè)教育理念，不僅僅局限于音樂(lè)本身的教育教學(xué)，而是把音樂(lè)的節(jié)奏作為一條連接師生之間互動(dòng)的紐帶，把動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈等緊密連接成一體，實(shí)現(xiàn)共同參與、共同創(chuàng)造的音樂(lè)。換言之，就是不把幼兒當(dāng)作聽眾來(lái)對(duì)待，而是把幼兒作為演奏者，充分融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中去。因?yàn)閵W爾夫音樂(lè)教育思想所倡導(dǎo)的音樂(lè)教學(xué)是一種接近自然的、以生活為來(lái)源的音樂(lè)教學(xué)，能夠讓每一名幼兒都能夠?qū)W會(huì)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，所以尤其適用于兒童。所以說(shuō)，把奧爾夫音樂(lè)教育思想融入幼兒音樂(lè)教育當(dāng)中，提升幼兒園音樂(lè)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的全面提升，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，對(duì)于幼兒園音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。
一、重視傳統(tǒng)音樂(lè)教育
奧爾夫音樂(lè)教育思想具有民族性特點(diǎn)，注重從本土文化出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要在傳承民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上不斷吸收先進(jìn)的理念和因素，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，進(jìn)行開拓和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展、前進(jìn)。同時(shí)，奧爾夫在開展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，同樣是以自己國(guó)家的語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言，以自己國(guó)家的許多童謠、民歌以及舞蹈作為教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)的。我國(guó)是一個(gè)擁有上下五千年悠久歷史的古老國(guó)度，我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化浩如煙海，譬如民歌、詩(shī)詞、童謠、兒歌、戲曲、曲藝等等，異彩紛呈，形成了中國(guó)文化發(fā)展史上的一顆顆晶瑩的寶石。所以在幼兒園音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意大量融入我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)開展傳統(tǒng)文化教育，保證幼兒民族意識(shí)與家國(guó)情懷的有效養(yǎng)成。例如在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，教師可以把《小老鼠上燈臺(tái)》、《外婆橋》、《小兔子乖乖》、《小燕子》、《捉泥鰍》、《兩只老虎》等兒歌和兒童歌曲引入課堂教學(xué)內(nèi)容中，用這些旋律優(yōu)美、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)簡(jiǎn)潔的傳統(tǒng)文化形式來(lái)陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒的審美情趣，豐富幼兒的音樂(lè)積累，因?yàn)檫@些音樂(lè)都是幼兒在日常的生活中有所接觸的，因此教學(xué)效果可以進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的良好理念。
二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣
奧爾夫音樂(lè)教育思想倡導(dǎo)的是參與，倡導(dǎo)的是以音樂(lè)為紐帶實(shí)現(xiàn)師生之間的深入、密切交流與合作，倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。所以在幼兒音樂(lè)教育中，教師必須充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè)活動(dòng)的濃厚興趣，讓幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)。教師應(yīng)當(dāng)明確對(duì)幼兒開展音樂(lè)教學(xué)的目的并不是要培養(yǎng)幼兒多么高水平的音樂(lè)轉(zhuǎn)業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而是要培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的濃厚情趣，培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣。所以教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮幼兒的天賦，給幼兒創(chuàng)造更多的展現(xiàn)自我、參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)中如果幼兒喜歡唱歌，那就讓幼兒跟隨教師的指揮進(jìn)行演唱；如果幼兒喜歡樂(lè)器，那就給幼兒砂槌、三角鐵、手鈴、小鼓、木魚、鑼等樂(lè)器，讓幼兒共同進(jìn)行演奏；如果幼兒喜歡舞蹈，那就讓幼兒進(jìn)行歌伴舞表演，讓他們跟隨音樂(lè)一起舞蹈……正因?yàn)橛辛诉@種和諧、輕松的教學(xué)氛圍，才能讓幼兒完全釋放內(nèi)心的壓力，在課堂上充分展示自己的才能和特長(zhǎng)，讓幼兒能夠以濃厚的興趣充分深入到教師組織的各種音樂(lè)教育活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的高效開展。
三、貫徹以人為本原則
奧爾夫音樂(lè)教育思想倡導(dǎo)學(xué)生的親自參與、訴諸感性、回歸人本，這與當(dāng)前我國(guó)大力推行的素質(zhì)教育不謀而合。我國(guó)幼兒園階段的素質(zhì)教育以及新課程改革都強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，以幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)，所以這就需要教師在幼兒音樂(lè)教學(xué)中要大力提升幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給幼兒創(chuàng)造更多的展示才能、即興表演、個(gè)人創(chuàng)作的機(jī)遇，充分發(fā)揮幼兒的天性，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的更大提高。總而言之，在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，深入貫徹使用奧爾夫音樂(lè)教育思想，必須充分把握我國(guó)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，緊密切合我國(guó)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，不斷發(fā)揚(yáng)民族的音樂(lè)文化，傳承傳統(tǒng)文化，與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使幼兒音樂(lè)教學(xué)效果的顯著提升，實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)的整體提高。
參考文獻(xiàn)
[1]金奉.奧爾夫音樂(lè)教育思想對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的影響[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,25(4):118-121.
[2]孟鑫.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的影響及其在中國(guó)的“本土化”[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,36(5):262-263.
[3]金美琳.試議奧爾夫音樂(lè)教育思想對(duì)我國(guó)幼兒音樂(lè)教育的影響[J].音樂(lè)時(shí)空,20xx(9):156.
幼兒音樂(lè)教育論文3
一、有利于提高幼兒的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。
人們之間的交流，主要是靠語(yǔ)言進(jìn)行的。語(yǔ)言的出現(xiàn)和發(fā)展，就可以恰當(dāng)?shù)谋硎鋈藗冎g的心理狀態(tài)。換句話說(shuō)，幼兒正處于心智萌生期，所以語(yǔ)言能力的培養(yǎng)非常重要。[4]在幼兒?jiǎn)⒚呻A段的音樂(lè)教育就為幼兒的父母提供一種有效的教育模式。比如：日常之中，幼兒聆聽的歌曲，孩子如果經(jīng)常去聽這些歌曲，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)學(xué)會(huì)，有的時(shí)候還會(huì)很自然的唱出來(lái)，或者會(huì)和家長(zhǎng)和老師去分享。這個(gè)時(shí)候老師和家長(zhǎng)就可以去引導(dǎo)孩子，盡量的讓他們?nèi)ンw會(huì)到用語(yǔ)言來(lái)去表達(dá)自己的內(nèi)心是一件特別快樂(lè)的事情。
二、有利于幼兒的全身心發(fā)展
在幼兒園當(dāng)中有五大領(lǐng)域其中就包括藝術(shù)，音樂(lè)教育就是藝術(shù)的一部分，有著能讓孩子全面發(fā)展的能力。有許多人說(shuō)體育才能讓孩子全面發(fā)展，我覺(jué)得這是錯(cuò)的，現(xiàn)在幼兒園的體育課，形式非常的單一，我在幼兒園實(shí)習(xí)當(dāng)中就看過(guò)一次平時(shí)的體育課，首先是老師在前面帶著大家坐一坐準(zhǔn)備活動(dòng)，以免在活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)意外，之后就做一做操，在做操的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)有孩子心不在焉不想去做操，而想去玩憋的娛樂(lè)設(shè)施，或者就每班排隊(duì)去玩滑梯，玩完滑梯就去做一做游戲。我覺(jué)得這只能讓孩子有了運(yùn)動(dòng)量，或者說(shuō)是在培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力，而孩子們?cè)趨⑴c唱歌、做音樂(lè)游戲和舞蹈等活動(dòng)中，全身上下都處在一個(gè)非常積極的狀態(tài)，可以說(shuō)是又唱又跳。所以這種活動(dòng)就起到了孩子全身心發(fā)展的作用，并且還啟發(fā)了幼兒的想象能力力和創(chuàng)造能力。
三、有利于幼兒自身良好品質(zhì)的形成。
好的道德品質(zhì)必須具備積極的因素，并且有自我意識(shí)在其中，具有很強(qiáng)的意志精神與性格特征。那么要促使幼兒擁有以上優(yōu)良的品質(zhì)人格，音樂(lè)層面的啟蒙教育是十分必要的，這對(duì)于幼兒良好品質(zhì)形成是極為重要的。[7]因?yàn)�，音�?lè)教育在表現(xiàn)良好的思想教育的同時(shí)，也不能靠強(qiáng)迫的方式。比如：《一分錢》這是一首大家都很熟悉的幼兒歌曲，一個(gè)小孩講述在大馬路上撿到錢以后要交給警察叔叔，贊揚(yáng)一種拾金不昧的品質(zhì)，如果單單家長(zhǎng)老師，對(duì)孩子講這個(gè)道理，孩子很有可能聽不進(jìn)去，或者去命令他一件事情要怎么做，孩子會(huì)很不耐煩，而且根本起不到作用。但如果是與孩子分享這首歌曲，孩子喜歡音樂(lè)，也就吸引到孩子的注意力，接著家長(zhǎng)或老師在一旁給孩子去解釋這首歌在講述的什么事情，孩子自然也就聽得進(jìn)去，理解這首歌其中的意義，如果遇到這首歌講述的事情是，也就會(huì)想起這首歌，照著這首歌里面的樣子去做了，就是成功的讓孩子們能夠守規(guī)矩、講文明，促使優(yōu)秀的習(xí)慣充分形成。
四、結(jié) 論
總之，幼兒階段的音樂(lè)教育開展，對(duì)幼兒身心發(fā)展是有這非常重要的意義。所以，在幼兒的日常生活中需要特別重視音樂(lè)相應(yīng)教育活動(dòng)，并且通過(guò)先進(jìn)理念，多種方式促使幼兒園音樂(lè)教育更好開展，不斷完善一日生活音樂(lè)活動(dòng)實(shí)施體系，并且應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，避免出現(xiàn)那種太過(guò)專業(yè)的技能訓(xùn)練，而損害了幼兒的親子參與積極性，體會(huì)音樂(lè)的做法，而是盡可能的去發(fā)揮幼兒在音樂(lè)教育中的價(jià)值和功能，并且更好地促進(jìn)幼兒身心健康、內(nèi)在修養(yǎng)的全面發(fā)展。
幼兒音樂(lè)教育的方法與注意事項(xiàng)l論文（精選8篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都嘗試過(guò)寫論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的幼兒音樂(lè)教育的方法與注意事項(xiàng)l論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒音樂(lè)教育的方法與注意事項(xiàng)l論文 篇1
摘 要：幼兒音樂(lè)教育創(chuàng)新活動(dòng)并非指要教幼兒創(chuàng)作完整的歌曲，而是在刺激幼兒感官和動(dòng) 作的敏銳反應(yīng)，培養(yǎng)他們有創(chuàng)新的適應(yīng)變化能力和用自己的聲音抒發(fā)感情的能力，突出啟發(fā)幼兒自由思維與親身探索，讓幼兒通過(guò)多種途徑獲取音樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)和技能，用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)形象，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其整體素質(zhì)和個(gè)性健康發(fā)展。幼兒音樂(lè)教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美能力，即音樂(lè)感受力、音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)創(chuàng)造力。本論文在縱觀幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)狀之后，提出對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的三類方法，即聆聽、交流和韻律體操。
關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)教育 ；聆聽；交流；韻律體操
音樂(lè)在孩子的生活中有著重要的意義。著名的文學(xué)家雨果曾說(shuō)：“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙’，一把是數(shù)字，一把是文字，還有一把便是音符”。隨著時(shí)代和科技的進(jìn)步，人們對(duì)音樂(lè)教育價(jià)值的理解也更趨于科學(xué)和深刻。目前已有研究證實(shí)，音樂(lè)能夠幫助人類增強(qiáng)認(rèn)知系統(tǒng)、提高情緒智力、增強(qiáng)感知運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、應(yīng)激一反應(yīng)系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)等，這充分說(shuō)明了音樂(lè)教育多方面的育人價(jià)值。音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)，符合兒童喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，通過(guò)為兒童創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，使兒童能真正從聽覺(jué)到心靈都沉浸在音樂(lè)之中，感受音樂(lè)中流淌的智慧和人格力量。
淺析幼兒園音樂(lè)教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文（精選7篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的淺析幼兒園音樂(lè)教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
淺析幼兒園音樂(lè)教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文1
[摘要]
幼兒音樂(lè)教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè)審美體驗(yàn)，提高審美品位，開闊音樂(lè)視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè)教育中，我們?cè)撊绾谓M織律動(dòng)活動(dòng)呢
[關(guān)鍵詞]
感受音樂(lè);表現(xiàn)音樂(lè);培養(yǎng)素質(zhì)
律動(dòng)是一項(xiàng)需要豐富的想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)，是在音樂(lè)的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有律動(dòng)感、節(jié)奏感的身體動(dòng)態(tài)，它把音樂(lè)與身心的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合。幼兒音樂(lè)教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè)審美體驗(yàn)，提高審美品位，開闊音樂(lè)視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè)教育中，我們?cè)撊绾谓M織律動(dòng)活動(dòng)呢?
一、感受音樂(lè)是律動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)
達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂(lè)本身就是以聽覺(jué)為基礎(chǔ)的，音樂(lè)教育應(yīng)完全立足于聽�！币虼耍魳�(lè)律動(dòng)活動(dòng)要以聽為主線，在聽的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè)的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂(lè)、認(rèn)知并了解音樂(lè)。在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，我們要使兒童感受到音樂(lè)中不同的節(jié)奏變化，有的是規(guī)律的，有的是不規(guī)律的，還有一些是特定的節(jié)奏，知道如何將長(zhǎng)短不同的節(jié)奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗(yàn)到音樂(lè)所表現(xiàn)出生命和動(dòng)態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂(lè)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖�、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣既能幫助他們?nèi)グ盐找魳?lè)的節(jié)奏、律動(dòng)，還能啟蒙他們對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到自覺(jué)的律動(dòng)中。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教育論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的淺談?dòng)變阂魳?lè)教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
淺談?dòng)變阂魳?lè)教育論文1
【摘要】
幼兒音樂(lè)教育由于教育的對(duì)象還處于不太成熟的發(fā)育初期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方式還顯得很稚嫩，因此必須采取更多有趣、有效、有新意的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)，為今后的一生發(fā)展打下基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；音樂(lè)欣賞
一、選擇不同的音樂(lè)素材提高幼兒分辨音樂(lè)的能力
在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的感受。
當(dāng)然，音樂(lè)的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對(duì)音樂(lè)置之不理。可見(jiàn)，音樂(lè)的選材必須貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂(lè)教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過(guò)分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使本來(lái)很好的音樂(lè)活動(dòng)變成枯燥無(wú)味的動(dòng)作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對(duì)”聲遞減，其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃�、自�?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
提高幼兒音樂(lè)教育效果的對(duì)策的論文
通過(guò)大量的研究證明，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育不僅可以豐富想象力，還可以使幼兒慢慢養(yǎng)成創(chuàng)新型心理素質(zhì)。怎樣對(duì)幼兒實(shí)行音樂(lè)教育才是恰當(dāng)?shù)慕逃椒�，而不是急功近利進(jìn)行音樂(lè)教育？進(jìn)行正確的幼兒音樂(lè)教育，使音樂(lè)教育全面融合到幼兒教育的日常生活中，使幼兒在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè)的快樂(lè)。
一、幼兒音樂(lè)教育的物質(zhì)與內(nèi)涵
1.幼兒自身的天性融合于大自然的天性。幼兒生長(zhǎng)期是一個(gè)依靠情感更多的時(shí)期，很容易受到外界情感的影響，又相對(duì)比較感性。由于幼兒的天性使其與大自然成為了最親密的朋友，對(duì)幼兒實(shí)行音樂(lè)教育的基礎(chǔ)就是來(lái)自于這種自然的融合，把幼兒生活中無(wú)意識(shí)的各種肢體活動(dòng)，以及各種模仿性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成對(duì)幼兒的音樂(lè)教育活動(dòng)。比如說(shuō)，在教幼兒進(jìn)行節(jié)奏的掌握時(shí)：XX /XX/XX XX/ XX XX/XXXX XXXX/XXXX XXXX/,使幼兒進(jìn)行四分、八分、十六分音符的體驗(yàn)，就需要在幼兒進(jìn)行自主律動(dòng)的基礎(chǔ)上，才可以使對(duì)幼兒的音樂(lè)教育達(dá)到最基本的節(jié)奏訓(xùn)練的目的。當(dāng)然，如果可以提升一下語(yǔ)言方面的魅力，以及一些教育策略，這樣可以更好地使幼兒感受到音樂(lè)節(jié)奏的快樂(lè)，也是對(duì)幼兒實(shí)行音樂(lè)教育的有效途徑。
2.與具體情節(jié)結(jié)合于一體的幼兒音樂(lè)教育元素。處于幼兒階段的思維模式主要是動(dòng)作以及形象兩種思維方式。所以幼兒只能是站在事物具體的層面上進(jìn)行事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象的事物根本沒(méi)有辦法進(jìn)行理解。進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育時(shí)，需要幼兒理解節(jié)奏、音色、以及快慢等內(nèi)容時(shí)，非常有必要將這些音樂(lè)元素具體到生活細(xì)節(jié)或者是一些形象的動(dòng)物、事物中。比如說(shuō)：可以利用小鳥唧唧喳喳的叫聲理解為16音符XXXX XXXX,一般幼兒在想到小動(dòng)物時(shí)首先都會(huì)想到大灰狼，基于此種情況，可以對(duì)幼兒進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的教育，利用此種音樂(lè)教育方法基于了幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，打開了幼兒心靈的是非分辨，使從幼兒時(shí)期就樹立起正確的人生觀。
幼兒音樂(lè)教育論文范文3000字
論文題目：幼兒音樂(lè)教育課程游戲化教學(xué)探究
摘要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育的重視程度越來(lái)越高，與此同時(shí)，幼兒教育的形式也越來(lái)越多樣化。音樂(lè)課程游戲化即任課教師有所計(jì)劃地在教學(xué)過(guò)程中多采用游戲的形式進(jìn)行授課。音樂(lè)課程游戲化使得音樂(lè)課程的授課能通過(guò)游戲的形式呈現(xiàn)，讓幼兒在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)、在玩樂(lè)中吸收知識(shí)。本文以幼兒音樂(lè)課程游戲化為切入點(diǎn)，對(duì)課程游戲化的論點(diǎn)深入剖析。
關(guān)鍵詞：幼兒;音樂(lè);課程;游戲
游戲，具體而言即人類與某些動(dòng)物共同享用的行為方式，反映著與之相應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。成年人和幼兒都會(huì)游之戲之，但游戲在成人與幼兒的生活中所扮演的角色、所賦予的意義、所起的作用皆有不同。游戲，于成年人而言是制度化的，是有所謂的游戲規(guī)則的;而于幼兒而言，游戲則是非制度化、沒(méi)有所謂的規(guī)則束縛的，簡(jiǎn)單的快樂(lè)的即是游戲。
一、音樂(lè)課程游戲化的重要性
在孩子的教育當(dāng)中，音樂(lè)課程是必不可少的，而游戲化的音樂(lè)課程更是不可或缺的。音樂(lè)課程游戲化除了能開發(fā)幼兒音樂(lè)能力以外，對(duì)幼兒智商和情商的培養(yǎng)更是有所幫助。
(一)音樂(lè)課程游戲化能使幼兒愉快學(xué)習(xí)
喜好游戲是孩子的天性，也是幼兒與周遭環(huán)境互動(dòng)的一般形式。作為幼兒的一般活動(dòng)，游戲關(guān)系著幼兒身體和心理的發(fā)展需要，并且，游戲也反映著幼兒生理心理發(fā)展的客觀需求。音樂(lè)課程游戲化，依照幼兒對(duì)游戲的一般需求，給幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造多彩、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能快樂(lè)地在游戲中認(rèn)知音樂(lè)，深入感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。
論蒙氏幼兒音樂(lè)教育論文
蒙臺(tái)梭利教育作為一種世界知名的幼教理論，具有世界性。從世界各國(guó)的教育實(shí)踐看，蒙臺(tái)梭利教育是一套行之有效的教育理論，被譽(yù)為“世界上最好的教育思想和世界上一流的幼兒教育。”
本文主要從蒙臺(tái)梭利教育體系中的音樂(lè)教育入手，順應(yīng)蒙氏教育的理念，借鑒蒙氏教育的方法，以期更好地開展蒙氏幼兒園音樂(lè)教育。
瑪利亞·蒙臺(tái)梭利(Maria Motessori，1870——1952) 是繼福祿貝爾后的一位杰出的幼兒教育家。創(chuàng)立了聞名于世的蒙臺(tái)梭利教育體系。她于1896年獲醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后僅被聘為精神病診所的助理醫(yī)師，就是這份工作促使蒙臺(tái)梭利對(duì)教育萌發(fā)了熱忱，也是她獻(xiàn)身兒童教育的起點(diǎn)。
1907年，羅馬貧民區(qū)開辦了一所招收3一6歲貧民兒童的幼兒學(xué)習(xí)的新型學(xué)校，命名為“兒童之家”，蒙臺(tái)梭利受聘照管這所學(xué)校。她制定了一套教材、教具和方法，系統(tǒng)地進(jìn)行了教育實(shí)驗(yàn)，并取得了巨大成功，引起了世人的關(guān)注。
一、提供有準(zhǔn)備的環(huán)境——設(shè)置音樂(lè)教具區(qū)域
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，“任何教育計(jì)劃的施行，首要的是給兒童提供安全、真實(shí)且適合兒童大小的環(huán)境，以激發(fā)兒童發(fā)展他自己的進(jìn)步”，教師要為兒童提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境：提供“實(shí)境、實(shí)物，盡可能讓孩子使用‘真’的東西”。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)自然的音樂(lè)教學(xué)情境。
真實(shí)自然貼近生活的幼兒音樂(lè)教學(xué)情不但有利于誘發(fā)兒童的積極思維，喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈感，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，達(dá)到提高幼兒整體素質(zhì)的目的。
幼兒音樂(lè)教育畢業(yè)論文
音樂(lè)是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，以下是有關(guān)幼兒音樂(lè)教育的畢業(yè)論文，供大家參考！
幼兒音樂(lè)教育畢業(yè)論文
摘 要：音樂(lè)教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是非常重要的，幼兒園開展音樂(lè)教育活動(dòng)的目的在于"初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣"。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，要讓幼兒理解音樂(lè)作品，就應(yīng)該讓他們聽聽、講講、動(dòng)動(dòng)，通過(guò)他們的聽覺(jué)及身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂(lè)境界中。
關(guān)鍵詞： 幼兒園；音樂(lè)；教育；培養(yǎng)
音樂(lè)是人類生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。但是，如何掌握幼兒音樂(lè)的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效的開展音樂(lè)教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)多年的音樂(lè)教育實(shí)踐，我深深感到發(fā)揮音樂(lè)教育特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，是幼兒音樂(lè)教育成敗與否的關(guān)鍵問(wèn)題。
一、培養(yǎng)音樂(lè)情趣是關(guān)鍵
(一)遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣
音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。
藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂(lè)內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的編排，音樂(lè)游戲規(guī)則等等，都會(huì)使幼兒在一種愉快的、"不強(qiáng)迫"的形式中，養(yǎng)成自律、自我激勵(lì)的良好習(xí)慣。也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂(lè)，學(xué)習(xí)與他人非詞語(yǔ)的交流、默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。
探析幼兒園音樂(lè)教育的實(shí)踐與做法論文
音樂(lè)教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，音樂(lè)教育不僅僅能夠傳遞給幼兒一定的音樂(lè)知識(shí)和技能技巧，更重要的是能夠助力于幼兒的終身發(fā)展，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是每一名幼兒教師的最基本職責(zé)。幼兒的茁壯成長(zhǎng)是我們中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的根本所在，作為一名幼兒教師，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力運(yùn)用科學(xué)的方法，讓幼兒在自然情境中、在游戲化活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)，為幼兒健康的身心打好基礎(chǔ)，為幼兒教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，有效地開展幼兒音樂(lè)教學(xué)，讓幼兒在興趣的助力下進(jìn)一步增強(qiáng)其音樂(lè)素養(yǎng)，為幼兒的藝術(shù)之路奠定良好的基礎(chǔ)，讓其有良好的藝術(shù)發(fā)展可能性。
一、創(chuàng)設(shè)幼兒音樂(lè)教育游戲化的要點(diǎn)
游戲活動(dòng)中，幼兒教師要加強(qiáng)組織，活動(dòng)時(shí)間的安排上要更為緊湊，活動(dòng)過(guò)程中幼兒教師要不斷地運(yùn)用各種激勵(lì)方法，維持孩子們參與游戲活動(dòng)的積極性，幼兒可以讓他們進(jìn)行操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，同時(shí)幼兒教師應(yīng)該多觀察幼兒，特別是在平時(shí)的教育過(guò)程中，充分的掌控好學(xué)生的興趣點(diǎn)。幼兒教師應(yīng)該在生活中讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活的美好，同時(shí)結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，重點(diǎn)安排游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)要充分體現(xiàn)出其最基本的價(jià)值，例如，通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒學(xué)到哪些內(nèi)容，收獲哪些知識(shí)，達(dá)到了哪些目標(biāo)，提升了哪些能力，這些都是游戲活動(dòng)需要重點(diǎn)考慮的，也是幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的原則。
幼兒音樂(lè)教育與幼兒的心理健康的學(xué)科論文
幼兒的音樂(lè)教育作為美育的重要部分，作為一種區(qū)別于其他教育的形式，對(duì)于提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關(guān)系來(lái)說(shuō)有著獨(dú)特的意義。
音樂(lè)作為精神產(chǎn)品，它以樂(lè)音構(gòu)成聲音形象，表達(dá)人們對(duì)于客觀世界的各種感受、觀念和情緒。它以節(jié)奏和旋律來(lái)展示其獨(dú)特的美學(xué)特征，并由此傳遞人的情感。在現(xiàn)今社會(huì)及教育體系中，音樂(lè)已經(jīng)成為幼兒早期生活和學(xué)習(xí)中的一個(gè)比較重要的組成部分。它對(duì)幼兒身心健康發(fā)展起著不可替代的作用，也已被社會(huì)所廣泛承認(rèn)。
幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)，是以音樂(lè)為媒介進(jìn)行的一種教育活動(dòng)，其最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂(lè)教育對(duì)幼兒心理健康的影響是由于音樂(lè)內(nèi)在的特性和內(nèi)在的感染力而產(chǎn)生的，它自然地實(shí)現(xiàn)于音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，在幼兒園教育中，二者統(tǒng)一的關(guān)鍵在于充分挖掘幼兒園現(xiàn)有的音樂(lè)教育中潛在的心理教育的各種形式，結(jié)合心理教育的目標(biāo)和內(nèi)容，很好地實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。
在音樂(lè)活動(dòng)中，與幼兒交互作用的主要對(duì)象是音樂(lè)，幼兒只有學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)音樂(lè)，學(xué)會(huì)了去體驗(yàn)音樂(lè)的美，才能夠更好地進(jìn)入音樂(lè)天地，更好地借助音樂(lè)實(shí)踐來(lái)獲得積極有益的人生經(jīng)驗(yàn)；許多研究表明，音樂(lè)具有改變情緒和情感的效果。因此，應(yīng)該發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，利用音樂(lè)來(lái)塑造幼兒良好的心理素質(zhì)，用音樂(lè)來(lái)建構(gòu)健康的人格，為幼兒的'身心和諧和健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、音樂(lè)教育可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志和信心：
幼兒音樂(lè)教育的思考論文
兒童音樂(lè)教育是深化兒童早期教育最重要的手段，是一種特殊的語(yǔ)言，是兒童智力開發(fā)的金鑰匙。在音樂(lè)教育中我們進(jìn)行的不是單純的音樂(lè)課程教學(xué)，而是對(duì)人的培養(yǎng)。音樂(lè)教育不是音樂(lè)表演，不宜追求技巧嫻熟，表現(xiàn)完美，它也不是少數(shù)人的事情，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓所有孩子都親身參與，充分表現(xiàn)。幼兒或遲或早唱準(zhǔn)某個(gè)音符不是最重要的，最主要的是引導(dǎo)幼兒積極參與體現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)等等，這些都與音樂(lè)教育目標(biāo)和教學(xué)策略有關(guān)。
幼兒音樂(lè)教育目標(biāo)與策略涉及如何，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展，如何使當(dāng)代教育觀念融入音樂(lè)教育實(shí)踐等方面的問(wèn)題。我們應(yīng)使音樂(lè)教育在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用，在音樂(lè)教育中，培養(yǎng)審美能力固然重要，但最根本的是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
一、音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展
1。音樂(lè)教育可使幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)興趣。可以說(shuō)，音樂(lè)是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式，要幼兒對(duì)音樂(lè)具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響，鮮明的節(jié)奏，動(dòng)聽的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)，表情愉快，音樂(lè)在時(shí)間中流動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用，特別是音樂(lè)的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內(nèi)分泌和人的心理列有著密切關(guān)系。讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，應(yīng)該是音樂(lè)帶給幼兒的第一份珍貴禮物，培養(yǎng)興趣，不僅是對(duì)音樂(lè)的興趣，更是指由此引發(fā)的對(duì)世間一切的興趣。
2。音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動(dòng)力，奠定基礎(chǔ)。在藝術(shù)世界里，音樂(lè)是最善于表達(dá)、激發(fā)情感藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過(guò)廣泛接觸表現(xiàn)不同情感內(nèi)容的音樂(lè)，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。