淺析幼兒園音樂教育中的律動教學的教育教學論文
[摘要]幼兒音樂教學中組織律動活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂審美體驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢
[關鍵詞]感受音樂;表現(xiàn)音樂;培養(yǎng)素質(zhì)
律動是一項需要豐富的想象力和創(chuàng)造力的活動，是在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有律動感、節(jié)奏感的身體動態(tài)，它把音樂與身心的感應和運動緊密結(jié)合。幼兒音樂教學中組織律動活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂審美體驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢?一、感受音樂是律動活動的基礎達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽�！币虼�，音樂律動活動要以聽為主線，在聽的基礎上，用簡潔、準確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂、認知并了解音樂。在音樂律動教學中，我們要使兒童感受到音樂中不同的節(jié)奏變化，有的是規(guī)律的，有的是不規(guī)律的，還有一些是特定的節(jié)奏，知道如何將長短不同的節(jié)奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗到音樂所表現(xiàn)出生命和動態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導他們?nèi)プ雠氖�、點頭、踏腳等動作，或者啟發(fā)他們做簡單的即興表演。這樣既能幫助他們?nèi)グ盐找魳返墓?jié)奏、律動，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到自覺的律動中。
在律動教學中除了讓幼兒感受音樂外，教師適當?shù)貙τ變禾崾�，給予律動的素材。經(jīng)過日積月累的練習，幼兒就會更生動、更自然地以身體各部位的律動去感受和表現(xiàn)音樂。
二、表現(xiàn)音樂是律動活動的過程
音樂也是一種訴諸于情感的表演藝術，律動和音樂的語言同是情感的語言。
律動活動教學的特點就是把音樂的感受和身體的運動密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學效果。因此，律動的設計應在分析教材內(nèi)容和音樂情緒的基礎上，根據(jù)教材的特點來設計。例如：在學習律動《小花貓》時，有的幼兒在表現(xiàn)小花貓捉老鼠的情節(jié)中把地板踩得嘭嘭響，我便告訴他們：“小花貓捉老鼠的時候，走路可輕了，要是老把地板踩得咚咚響，老鼠早就逃光了，小花貓就會捉不到老鼠，餓壞的。”幼兒聽了，很快地糾正動作，而且還象模象樣地表現(xiàn)小花貓捉老鼠時警覺的樣子，真是可愛極了。在一次次的引導下，一次次模仿中，幼兒一步步地學習著、感受著各種不同的音樂，學習用各種富有律動的動作表現(xiàn)出不同的音樂來。
通過基本動作和模仿動作的學習，幼兒逐步掌握用動作表達情感的一些方法，如高興時拍拍手，著急時跺跺腳等。
為了讓幼兒真正投入到音樂中，使每個動作都表示出音樂的情感，用身心一起表演，我在日常生活中有意地放一些內(nèi)容易理解、適合幼兒欣賞的樂曲，引導他們用形象的動作，合拍地反映他們的情緒。
三、培養(yǎng)素質(zhì)是律動活動的目的
音樂素質(zhì)，是指幼兒對音樂語言的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)作的生理條件和心理結(jié)構。律動教學通過動作來誘發(fā)孩子自身的音樂潛在因素，通過身體的動態(tài)來領會、表達音樂語言，并隨律動進行自我表現(xiàn)，再現(xiàn)音樂的情緒和意境，使幼兒在潛移默化的過程中，形成音樂文化藝術的“潛質(zhì)”，也使音樂教學更好地完成培養(yǎng)素質(zhì)的任務，達到音樂教育的目的。
教師在律動教學中，應注重教材的選擇和安排，采用不同性質(zhì)，風格的歌曲、樂曲，讓幼兒在理解內(nèi)容和意境的基礎上，去感受旋律的起伏、節(jié)奏的變化，用身體的動作表達出來，使音樂的情緒發(fā)展和律動融為一體，從而培養(yǎng)幼兒的反應能力，創(chuàng)造能力，達到樂感的升華。如：《拜年》是一首民間小調(diào)式的樂曲，描繪過年時小朋友們?nèi)グ菽甑那榫�，音樂較詼諧、活潑。教學中讓幼兒通過聽賞，鑒別樂曲在發(fā)展中的變化和對比，聯(lián)系自己在生活中的情景想象樂曲描寫的場景，如出去拜年時男孩子們抬轎子，女孩子們坐花嬌、拎蛋糕，一路爬坡、下山的情景，隨著較歡快的樂曲扭秧歌等等，然后把想象的情節(jié)用體態(tài)動作組合并表現(xiàn)。這樣，幼兒的創(chuàng)造力得到了發(fā)展，素質(zhì)也得以培養(yǎng)。
在幼兒園的音樂活動中，律動活動不僅能培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，增加幼兒感受樂曲的能力，體驗音樂活動中美的情趣，提高幼兒對音樂的表現(xiàn)創(chuàng)造能力，使幼兒通過活動得以健康成長，和諧發(fā)展。組織律動活動在幼兒音樂教學中具有突出的作用，是全面發(fā)展幼兒音樂才能的有力手段，大量的教學探索和實踐證實了律動活動教學不僅能培養(yǎng)幼兒的各種音樂素質(zhì)，而且對良好性格的培養(yǎng)、判定能力的提高、心理的發(fā)展、身心的健康、非智力因素的培養(yǎng)，都起到不可低估的作用。所以，幼兒園音樂教育中的律動教學還值得我們不斷地研究和探索。
作者簡介：李佳(1982—)，女，四川岳池人，四川省廣安職業(yè)技術學院教育系，研究方向：音樂教育。
【淺析幼兒園音樂教育中的律動教學的教育教學論文】相關文章：
淺析幼兒園音樂教育中的律動教學教育教學論文（精選7篇）07-25
小學音樂教育教學論文09-19
淺析音樂教育中的“愉悅性”10-02
淺析初中語文教學中的審美教育論文07-02
中職學生教育教學淺析論文09-28
淺析高等法學教育教學模式論文09-30
音樂教育中的審美教育思索論文08-06
淺析對音樂教育中幾種研究方法的認識09-13
淺析幼兒園音樂教育活動中存在的問題及對策09-15