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淺談音樂審美教育與人的素質發(fā)展
素質教育是“以促進學生德、智、體、美全面發(fā)展為宗旨，以提高全體國民的素質為目的”的教育，其內(nèi)容主要包括身體素質、心理素質、思想道德素質、科學文化素質、創(chuàng)造性素質、勞動素質等。素質的形成，先天基因是其重要因素，然而，大量科研成果和實踐表明，人之間先天因素差異并不很大，后天的教育，才是人與人之間素質相差甚遠的根本原因。
2002年7月25日國家教育部頒布實施的《學校藝術教育工作規(guī)程》中指出：藝術教育是素質教育重要的有機組成部分，是學校教育的主要內(nèi)容和主要實施途徑。藝術教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展人才具有特殊的不可替代的功能。音樂教育是藝術教育的重要組成部分。它具有知識面廣、綜合性強等特點，以發(fā)展和提高學生審美能力和審美修養(yǎng)為目的。它不僅僅是一種以單純的技能傳授和單純娛樂為目的的藝術教育，還是通過音樂美的形式和內(nèi)容，使受教育者的道德品質和人生觀、民族藝術審美觀、愛國主義精神得以全面提高為宗旨的素質教育。當前的音樂教育是以審美為核心，其實就是音樂審美教育。音樂審美教育，是指通過音樂教育使受教者提高音樂審美能力，學會感受音樂美、鑒賞音樂美、創(chuàng)造音樂美，從而使人得到音樂美的陶冶和塑造，使人全面發(fā)展。人的審美能力是包括感知、聯(lián)想與想象、情感、理解等多種心理活動的一種綜合判斷能力。因此，音樂審美教育即是指對人的音樂聽覺感知能力、音樂的想象能力、音樂情感的領悟與表達能力、音樂理解能力的培養(yǎng)。它在培養(yǎng)高素質人才的過程中起著很重要的作用。
首先，音樂審美教育可以培養(yǎng)人的音樂聽覺感知能力，從而為提高人的音樂審美能力奠定基礎
音樂審美教育是以發(fā)展音樂的聽覺感知能力作為發(fā)展一切音樂能力的基礎的，因為音樂藝術是聽覺的藝術，沒有良好的音樂聽覺感知能力，是不能夠進一步欣賞和學習音樂的。人感知美的能力并非與生俱來，而是在感受音樂音響過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵去發(fā)現(xiàn)，探詢音樂作品中的美。在音樂審美教育中，通過音樂欣賞、音樂技能的訓練，視唱練耳課程及其他音樂活動的開展，可促使學生的音樂聽覺感知能力得到極大的開發(fā)和發(fā)展，能充分感知和感受音樂語言，感知和感受音樂的美。這種感受能力包括對音高、速度、音響等的感覺，對節(jié)奏、音色、和諧等的知覺以及對音樂情趣的辨別能力。
音樂審美主體的感知能力又能直接影響音樂審美的效果。音樂聽覺感知能力的增強對作品的聽覺感受更細致，對作品的情感體驗更真切和深入，使之更善于用音樂來表達自己內(nèi)心的豐富情感�？偟膩碚f，音樂感知能力越好的學生，獲得的審美體驗就越深，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動，作為實施貫徹這理念的具體操作者，在我們的課堂上以聽為主要手段，讓學生反復聽賞音樂，在多次傾聽的過程中去感受音樂的節(jié)奏美、旋律美、音色美、結構美，更透過它們?nèi)ヮI略音樂的情緒美、意境美。
其次，音樂審美教育可培養(yǎng)人的聯(lián)想與想象能力，激發(fā)人的創(chuàng)造力
音樂審美教育在人們素質發(fā)展過程中的作用，表現(xiàn)在音樂審美教育能培養(yǎng)人在探索客觀事物的規(guī)律中，運用一種無意識或直接領悟的能力，也就是創(chuàng)造性能力。創(chuàng)造性指個人在一定的動機推動下從事創(chuàng)新活動的創(chuàng)造性思維能力，也稱創(chuàng)造力或創(chuàng)造心理。主要包括創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維品質和創(chuàng)造技能，大學生的創(chuàng)造性素質指在一般學習過程中形成和具有的豐富的想象力、廣泛的興趣、強烈的好奇心和求知欲、能創(chuàng)造性地解決問題的能力。創(chuàng)造性素質是大學生素質中的靈魂，是學校教育中應重點培養(yǎng)的素質。
對于創(chuàng)造性能力而言，想象力是否豐富很重要，所以我們應特別注重學生想象力的培養(yǎng)。音樂是想象的藝術，音樂能喚起聽眾在自己的生活經(jīng)驗中與這些富有情感的聲音相聯(lián)系，產(chǎn)生出豐富生動的聯(lián)想和想象，引起強烈的情感反映。在音樂審美教育中，我們可以充分利用音樂的可塑性和抽象性開發(fā)培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，從而為創(chuàng)造想象力的充分展開提供條件。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造活動能激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。而音樂審美教育對人心靈深處的美感的促進，對心境和氣氛的感覺能力和聯(lián)想力、想象力的促進，則可以松弛人的心靈，能消除人們在工作的過度緊張與疲勞，從而為創(chuàng)造性想象力的充分展開提供條件。
再次，音樂的情感性使音樂審美教育有益于人們的身心健康
好的音樂可以使人心曠神怡。科學實踐證明，音樂有益于身心健康。當悅耳的音樂通過人的聽覺傳人大腦皮層后，優(yōu)美的旋律能刺激并興奮神經(jīng)系統(tǒng)，煥發(fā)人的精神，而隨著感情的變化，能使人產(chǎn)生高尚的情操和完美的品質，促使人身心和諧、精神振奮、心情愉悅，同時起到解除人身心疲勞的作用。馬克思曾說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。
在所有的藝術中，音樂是最擅長于抒發(fā)人的情感的藝術形式，音樂的審美體驗是一種情感體驗，音樂審美教育對于人對音樂情感的領悟與表達具有強化作用。人的情感是豐富的，音樂具有巨大的情感魅力，在教育中能夠發(fā)揮出獨特的作用。音樂審美教育主要是通過動人的音樂語言，使人在情感的體驗過程中產(chǎn)生情感共鳴，使心靈得到凈化，從而受到教育。它不僅讓人們記住一些優(yōu)美動聽的旋律，而且也在欣賞美、感受美、體驗美、領悟美的過程中，將人的智慧、理智感、道德情感與美感融合在一起，創(chuàng)造出色彩斑斕的情感世界。它還能陶冶人的高尚情操，培養(yǎng)人的道德情感，塑造一種完善和高尚的道德人格，使人的身心得到和諧健康的發(fā)展。音樂有德育的功能和作用，但音樂審美教育的長處在于給人的道德觀念以情感上的支持。音樂審美教育的過程不帶有強制性、功利性，它在訴說人的情感和喚起人的情感的過程中，以審美的方式來培養(yǎng)和完善人的道德人格，它對人的感染力強烈、深入、自然和持久，對道德情感有凈化作用�！鞍采现蚊�，莫善于禮；移風易俗，莫善于樂”。好的音樂不僅是一種教育手段，能培養(yǎng)人形成避惡揚善的良好道德品質，而且是一種政治手段，可以扭轉社會遺風，營造一種良好的社會道德風尚。
勿庸諱言，音樂審美教育作為素質教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對于開拓型人才的培養(yǎng)，對于促進學生身心健康協(xié)調健康地成長、促進學生全面和諧發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用，是學校教育中其他學科所不能替代的。加強音樂審美教育，對于提高全民族的音樂文化素養(yǎng)和培養(yǎng)面向21世紀高素質創(chuàng)新人才，具有長遠的意義。
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