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小學(xué)音樂課中如何實行小組合作淺談
“學(xué)講方式”即學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，小組合作如何有效應(yīng)用在音樂教學(xué)中?在這學(xué)期，我在思考，也逐步在課堂上試行。音樂課上的小組合作，不能和語文數(shù)學(xué)課相比，需要討論的知識點較少，因此，我覺得，只有在恰當(dāng)?shù)牡胤郊尤胄〗M合作，才能起到真正的教學(xué)效果。我總結(jié)了以下幾點：
一、在節(jié)奏教學(xué)中實行小組合作。
課堂案列:案例《豐收之歌》，在學(xué)習(xí)四年級的歌曲《豐收之歌》的時候，為了讓學(xué)生感受以前的勞動者的勞動場面，體會二四拍的恒拍感，設(shè)置了節(jié)奏聲勢練習(xí)。
收割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖
刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷
挑 擔(dān)： X X X | X X X | X X X | X X ‖
嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 嘿
加油聲： X X | X X X | X X | X X X‖
加 油 加油 干 加 油 加油 干
�。ǚ纸M表演，加動作，然后合起來）
先一起逐條練習(xí)，再分組加動作表演，（動作可以讓學(xué)生自己設(shè)計，取最好的表演。）然后三組不同的節(jié)奏，不同的聲勢動作合作練習(xí)，感覺有了“和聲”的效果。這時學(xué)生們很有成就感，課堂氣氛特別熱烈，學(xué)生興趣盎然，為之后的學(xué)習(xí)新歌創(chuàng)設(shè)了濃厚的興趣。學(xué)會歌曲后再把這個聲勢練習(xí)加到歌表演中，更能體會到農(nóng)民伯伯收割雖然辛苦，但是他們以苦為樂，看到莊稼豐收了，干活很帶勁，很賣力。
我在四1班試用了小組合作聲勢練習(xí)，效果非常好，劇調(diào)查其他老師帶的幾個班也是用分組合作聲勢節(jié)奏練習(xí)，效果極佳。
得出結(jié)論：在節(jié)奏教學(xué)中實行小組合作，不但增強了組與組之間的凝聚力，實現(xiàn)了本課節(jié)奏環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，還調(diào)動了課堂氣氛，為接下來的學(xué)習(xí)新歌環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)，做好了喜歡學(xué)、我愛學(xué)、我要學(xué)的準(zhǔn)備，從而使課堂變得更生動，有趣味。
二、在識譜教學(xué)中實行小組合作。
課堂案例：學(xué)習(xí)三年級歌曲《阿西里西》時，學(xué)識目標(biāo)上要求學(xué)生認(rèn)識高音d、re、i，并且會唱其中一句樂譜，2 31 |2—|2 31 |2— |（里面的所有音符為高音）。如果一味的用模唱法教學(xué)，是有點枯燥，老師可以先帶學(xué)生邊用柯爾文手勢跟琴唱一唱音樂大樓里的si、d、re、i四個音，然后去這句樂句里認(rèn)一認(rèn)，接著再慢慢的隨琴邊用柯爾文手勢邊唱一唱，兩遍后肯定會有不會唱的孩子，這時分組練習(xí)最為必要，請同桌同學(xué)互相唱給對方聽，同桌都唱的不好的，前后位的學(xué)生相互幫助，相互演唱，練習(xí)兩分鐘后，再去唱這個樂句，明顯的整齊多了。全班百分之九十幾的學(xué)生掌握了之后，再請個別同學(xué)演唱，個個都自信滿滿的。
得出結(jié)論：學(xué)講計劃中小組合作強調(diào)要“合理分組”，“合理分組”又分為學(xué)前分組法和臨時分組法。我采用了臨時分組，在老師的指導(dǎo)下，同桌互助或者前后位同學(xué)互助，這不但培養(yǎng)了學(xué)生互助的意識，還能激發(fā)學(xué)生主動和別人交流，克服了心理不會的自卑感，互助后學(xué)會的成就感也有所增強，好學(xué)生帶動了一般的或者差的學(xué)生，自己身為人師的自豪感有所增強，從而好的更想學(xué)，差的不斷努力，這樣整體的學(xué)習(xí)氛圍就被調(diào)動起來。我體會到了自由分組的魅力，課堂教學(xué)效果也出乎意料。
三、在編創(chuàng)歌詞中實行小組合作。
課堂案例：學(xué)習(xí)一年級第二單元歌曲《動物說話》。歌曲掌握后，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，“歌曲中出現(xiàn)了小雞和小鴨子在唱歌，你還能想到哪些小動物？”學(xué)生回答有小羊、小牛、小狗等等。這時，我采用分組創(chuàng)編歌詞，“你能把這些小動物編到歌詞里唱一唱嗎？”前后位四個人為一組，來創(chuàng)編新的歌詞，分配好任務(wù)，然后請每組的代表來跟著琴把組內(nèi)創(chuàng)編的歌詞唱一唱，或者四個人一起唱，及時進(jìn)行反饋。一年級的六個班，我都試用了這個方法，因為一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對于這種創(chuàng)編形式還是第一次接觸，因此開始時會有一定的難度，但是，這時老師要做好具體的引導(dǎo)，舉個例子，如：“小羊說話咩咩咩，小羊說話咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩�！边@樣舉例之后，小朋友們就恍然大悟了。
得出結(jié)論：我采用了學(xué)前分組法，四人一組。在課堂創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，靠一個人的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只能創(chuàng)編出很簡單的、單調(diào)的東西。然而，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生分組討論，集合所有學(xué)生的智慧于一起，真的會收到意想不到的結(jié)果。首先，學(xué)生和老師交流，有想法怕說錯，學(xué)生和學(xué)生交流，可以直言不諱，會有不錯的想法。其次，靠大家自己集體動腦創(chuàng)編的東西，再拿出來當(dāng)作品演唱，學(xué)生會很興奮的認(rèn)真去唱去表演自己。讓學(xué)生體會到歌詞創(chuàng)編是那么簡單，這也鼓勵了學(xué)生，做任何事情沒有不可能，只要努力一定可以。
四、在音樂欣賞中實行小組合作。
在徐州市青年路小學(xué)聽的一節(jié)欣賞課《金蛇狂舞》，給人印象深刻的就是無論是分段聽賞還是整體欣賞，都加入了師生互動，學(xué)生的每次互動都是以幾個大組為單位，如：把學(xué)生分為器樂組（即用手敲擊桌面，老師用大鼓表演樂曲中的節(jié)奏×× ××| ×× × |，器樂組學(xué)生用手當(dāng)鼓槌敲擊桌面，節(jié)奏相同。第二組為聲樂組，唱樂曲其中的一段歌詞，第三組是聲勢表演組，拿著紅綢子隨第三樂段一起表演。整節(jié)課，小組合租安排的井井有條，學(xué)生步步緊跟，沒有閑暇時間在哪里思考別的，隨時都可能表演，參與，紀(jì)律非常好。
得出結(jié)論：欣賞課中適時、恰當(dāng)?shù)膶嵭行〗M合作，讓人人有事做，生生參與 ，課堂紀(jì)律就無需去組織，還顯得井然有序；小組學(xué)生的生生參與，會讓自己覺得自己是集體中不可缺少的一份子，受到重視，會更努力的去表現(xiàn)自己，有了我一定不能落后的思想。
除了在節(jié)奏教學(xué)、識譜教學(xué)、歌詞創(chuàng)編、欣賞教學(xué)中可以使用小組合作，在合唱教學(xué)、拓展等環(huán)節(jié)也可以使用小組合作，這需要我們提前去思考，去設(shè)計。音樂課上的小組可以是兩個人，可以是四個人，還可以是一排學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)需要變化，和其他學(xué)科的小組合作有點不同。每一句設(shè)問都很關(guān)鍵，還要及時的反饋。要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，不能脫離主題，學(xué)生在小組活動的過程中不知不覺的，開心的掌握了該掌握的知識，發(fā)揮了老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。
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