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小學(xué)語文寫作教學(xué)方式研究論文
摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)在其中所占據(jù)的重要地位以及重要作用是不言而喻的，小學(xué)階段的寫作教學(xué)，重在培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)性寫作能力以及初期的文字表達能力。眾所周知，無論是處于何種學(xué)習階段的語文課程，寫作教學(xué)始終都是語文教學(xué)中的重點與難點，當前，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，還是存在著諸多的問題與弊端，語文教師要想成功突破寫作教學(xué)的瓶頸，就必須要創(chuàng)新自己的寫作教學(xué)方式，想盡辦法來提升小學(xué)生的寫作能力。本文將就新課改背景下小學(xué)語文的寫作教學(xué)方式進行深入的分析與探究。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；寫作教學(xué)；改善策略
眾所周知，在當前的小學(xué)語文教學(xué)過程當中，通常都是從三年級開始讓小學(xué)生真正地接觸寫作，提升小學(xué)生的寫作能力以及寫作素養(yǎng)是小學(xué)語文教師最重要的教學(xué)任務(wù)之一，小學(xué)生的寫作能力不僅僅代表著自己的學(xué)習能力，同時也代表著語文教師的教學(xué)水平，縱觀現(xiàn)階段的小學(xué)語文寫作教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)其中還是存在著比較多的限制性因素的，這些因素在嚴重阻礙著小學(xué)生寫作能力的提升，因此，語文教師必須要竭盡全力來徹底清楚這些阻礙和限制因素，實現(xiàn)小學(xué)生寫作能力在質(zhì)量方面的提升。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文寫作教學(xué)實踐經(jīng)驗，深入分析當前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，就如何改善小學(xué)語文寫作教學(xué)方式，提高寫作教學(xué)的質(zhì)量和水平來提出自己的幾點建議。
一.現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題分析
深入分析當前小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，呈現(xiàn)出來的問題主要集中來以下幾點：
�。�.１寫作教學(xué)方式太過傳統(tǒng)和單一：在當前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，絕大多數(shù)的語文教師還是在堅持著傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，這就導(dǎo)致寫作教學(xué)的課堂形式太過單一，語文教師要想僅僅依靠傳統(tǒng)的說教方式來進行寫作教學(xué)，將教學(xué)的目的完全集中在完成教學(xué)任務(wù)上面，必然難以滿足當前小學(xué)生對于寫作學(xué)習的實際需求。語文教師在課堂上忽視了小學(xué)生的課堂主體地位，很少與小學(xué)生進行交流與互動，不能夠全面了解和掌握小學(xué)生的想法，課堂學(xué)習的氛圍便會異常沉悶，學(xué)習的興趣自然會越來越低，甚至對寫作產(chǎn)生反感情緒。
�。�.２寫作教學(xué)脫離實際，太過隨意：在現(xiàn)代化的教育背景下，越來越注重實際教學(xué)的與時俱進性，無論是日常教學(xué)還是各種類型的考試都越來越生活化，但是，還是有一部分小學(xué)語文教師的教學(xué)理念并沒有真正轉(zhuǎn)變過來，在寫作教學(xué)中，還是在堅守著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致語文教師的寫作教學(xué)與小學(xué)生的實際生活發(fā)生嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，部分教師甚至對于作文教學(xué)沒有合理的教學(xué)計劃和目標，對于作文范疇的選擇、題目的設(shè)定、文章的評改等內(nèi)容迷茫，指導(dǎo)學(xué)生作文沒有規(guī)律，隨機性強，片面地強調(diào)寫作數(shù)量，忽視質(zhì)量，不能積極地引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，使得學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，敷衍性強，脫離實際生活，未能抒發(fā)自身的感想，一定程度上削弱學(xué)生對作文寫作的積極性，久而久之形成壓力，使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，加大學(xué)習作文的難度，也不利于課堂教學(xué)的有效開展。
１.３小學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有得到有效激發(fā)：其實，小學(xué)生的天性是激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維的最大優(yōu)勢，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維是比較容易的，但是，語文教師必須要找到正確、合適的引導(dǎo)方法。小學(xué)生雖然年紀小，但是內(nèi)心世界是非常豐富的，同時也有著自己的獨特個性，小學(xué)生看待周圍事物的角度是非常獨特的，喜歡刨根問題，對于自己感興趣的知識是有著非常強烈的求知欲望的，因此，語文教師切忌用用固定單一的方式來解決小學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，這對于小學(xué)生的創(chuàng)新思維是一種非常大的限制，不同個性的小學(xué)生卻呈現(xiàn)出千篇一律的寫作格式，這就嚴重磨滅了小學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二.如何創(chuàng)新和改善小學(xué)語文寫作教學(xué)的方式
�。�.１語文教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念：作為一名語文教師，一定要根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習情況，來深入分析這些小學(xué)生在寫作方面存在的問題和不足，緊跟教育發(fā)展的形勢，徹底摒棄掉傳統(tǒng)落后的寫作教學(xué)的理念，積極創(chuàng)新寫作教學(xué)的模式，在實際的課堂教學(xué)過程中，可以適當加入一些與生活和實踐相關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)，諸如，關(guān)于白描寫作，語文教師就可以引領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，在校園里面或者其他適合的場所來觀察花壇里的花草灌木、道路旁的高大喬木，夕陽西下時的云天，讓學(xué)生通過自己的肉眼觀察將景物與各類食物進行詳細實在的描述，教導(dǎo)學(xué)生善于描寫真實的生活。
２.２重視語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)：基礎(chǔ)性的語文知識教學(xué)是一個復(fù)雜而漫長的過程，單憑短暫的課堂教學(xué)很難達到較好的效果。因此語文教師需要采取各種教學(xué)措施加強語文基礎(chǔ)知識教學(xué)。鼓勵學(xué)生在生活中認真觀察各類與語文有關(guān)的生活情節(jié)，積累語文知識，比如識別廣告牌、學(xué)習查字典、在課外時間多讀有益的課外書、開始接觸中國古典四大名著與外國名著，增加文學(xué)修養(yǎng)與基本的語文知識素養(yǎng)。
�。�.３將寫作教學(xué)與生活進行細致的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生寫作的真情實感：語文教師引導(dǎo)學(xué)生將寫作教學(xué)與生活實際相結(jié)合，在現(xiàn)實生活中多觀察多思考，不斷積累更多的寫作素材，確保下筆言之有物。通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對思考對生活的熱愛程度，注重寫作教學(xué)的思想性與情感性。
三.結(jié)束語
綜上所述，新課程改革對于語文教師的教學(xué)來說既是一項重大的機遇，又是一項巨大的挑戰(zhàn)，寫作能力是小學(xué)生學(xué)習語文過程中必須要具備的一種基礎(chǔ)能力，也是最難以掌握的能力之一，作為語文教師，必須要緊密結(jié)合小學(xué)生的實際寫作能力與小學(xué)生的真實生活，制定出切實可行的有針對性的教學(xué)方式，適時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，成功激發(fā)出小學(xué)生對于寫作的學(xué)習興趣，全面提升小學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)。
作者:劉亞梅 單位:吉林省德惠市大房身鎮(zhèn)中心小學(xué)
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