小學(xué)班級(jí)管理參考文獻(xiàn)
賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用
摘要：賞識(shí)教育是以尊重、信任、理解、寬容、激勵(lì)為原則,使受教育者在被鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上充滿自信,主動(dòng)發(fā)展。探討賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用,能更好的指導(dǎo)在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用賞識(shí)教育,提高班級(jí)管理效率,做到真正尊重孩子的情感體驗(yàn),把孩子看作是有個(gè)性、有尊嚴(yán)、有情感需求的活生生的人,豐富班級(jí)管理理論。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理論文
1.理論概述
賞識(shí)教育是教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)，在著名教育專家方明、朱小曼、著名教育活動(dòng)家歐陽(yáng)維健及當(dāng)代教育家楊瑞清等直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識(shí)教育的理論科研和普及推廣。該理論認(rèn)為人性中最本質(zhì)的需求，就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài);就精神生命而言，每個(gè)小孩都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人間。
賞識(shí)教育，有利于學(xué)生樹立自信心，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，激勵(lì)學(xué)生得到全面發(fā)展，班級(jí)管理工作同樣也能得到提高。
2.賞識(shí)教育策略在班級(jí)管理工作中的實(shí)施
賞識(shí)教育策略的實(shí)施的需要教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同合作，其核心是信任、激勵(lì)、提高。
2.1重視溝通，了解學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)步
美國(guó)心理學(xué)家威詹姆斯認(rèn)為“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。作為班級(jí)管理工作指導(dǎo)者的班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)、任教老師及學(xué)生溝通，找到發(fā)光點(diǎn)，加以賞識(shí)激勵(lì)，引導(dǎo)后進(jìn)生的各方面優(yōu)化。在查找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)自在自然，讓學(xué)生感覺(jué)老師對(duì)他的欣賞是自發(fā)產(chǎn)生，營(yíng)造和諧營(yíng)氛圍，促使后進(jìn)生快速轉(zhuǎn)化。
2.2賞識(shí)班干部、學(xué)優(yōu)生，保持先進(jìn)性，起到帶頭作用
在班級(jí)管理工作中，班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，對(duì)建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)集體尤其重要。因此班干部選拔要公開公正，民主選舉。因?yàn)榘喔蓛?yōu)秀，所以同學(xué)們賞識(shí)、信任他們，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能得到順利實(shí)施。同時(shí)，班主任要積極肯定他們的工作成績(jī)，并在他們工作中遇到困難退縮時(shí)，班主任要及時(shí)給予輔導(dǎo)，教授工作方法。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)在賞識(shí)的同時(shí)也要予以督促，使他們百尺竿頭更進(jìn)一步。
2.3對(duì)中等生也須加強(qiáng)賞識(shí)教育
中等生是班級(jí)的中流砥柱，占據(jù)班級(jí)的大部分，因此中等生的賞識(shí)教育不容忽視。班主任要處處留心，勿忘賞識(shí)，關(guān)注他們，了解他們的愛(ài)好、興趣、煩惱與訴求，給他們搭建能發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們積極表現(xiàn)，有意識(shí)地參與到班級(jí)管理工作中來(lái)。
3.賞識(shí)教育在班級(jí)管理工作中應(yīng)規(guī)避的問(wèn)題
3.1切忌急躁粗暴，急于求成，應(yīng)持之以恒
教育要有耐心，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育要恒久。賞識(shí)教育自有其魅力，對(duì)進(jìn)步慢的學(xué)生更要耐心、和善、寬容， 相信學(xué)生渴望進(jìn)步，需要教師找到更多的閃光點(diǎn)，合理切入。
3.2賞識(shí)教育切忌沉溺歷史，苛刻要求
在班級(jí)管理工作中，要避免為學(xué)生確立一個(gè)過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)讓學(xué)生喪失信心，看不到希望;更不能揪住過(guò)去的問(wèn)題不放，讓師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，不利于班級(jí)工作的開展。
3.3與批評(píng)教育相互結(jié)合，把握好尺度
做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時(shí)，他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分班主任為了給學(xué)生以教訓(xùn)，往往采取比較嚴(yán)厲的批評(píng)。這種教育方法會(huì)讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時(shí)我們班主任能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在考砸的學(xué)生面前，①你不能讓學(xué)生泄氣，所以要鼓勵(lì)學(xué)生，要讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的能力和水平深信不移。②要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。③幫助他分析原因，克服困難。再如對(duì)闖禍的學(xué)生也一樣，不能讓學(xué)生感覺(jué)到自己在班主任心中有了不良的影響或失去了信心，而此時(shí)班主任應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺(jué)到他在老師的心里依舊充滿希望。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。適當(dāng)批評(píng)是教育學(xué)生的必要手段，忽視批評(píng)教育是是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。適當(dāng)把握賞識(shí)和批評(píng)力度，多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)，相信會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到推進(jìn)作用。
4.結(jié)束語(yǔ)
在班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，同時(shí)配以批評(píng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著行之有效的促進(jìn)作用。同時(shí)不能忽視個(gè)體，對(duì)特殊學(xué)生要耐心教育，不能千篇一律，機(jī)械套用。
生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)滿天下，在這種愛(ài)的教育下，我們努力探索，定會(huì)讓我們的學(xué)生茁壯健康成長(zhǎng)。
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