探究構(gòu)建工商管理類專業(yè)實驗體系論文
商管理專業(yè)一般來講是指工商企業(yè)管理，是市場經(jīng)濟體系中最為常見的管理專業(yè)之一。作為一種基本理論和一般方法的學科，其研究的主體對象工商企業(yè)經(jīng)濟的管理，其中所涵蓋的兩個方面為: 制定企業(yè)經(jīng)營的戰(zhàn)略和管理企業(yè)的內(nèi)部行為。本專業(yè)具有極強的應(yīng)用性，通過最為基本的管理學和經(jīng)濟學的理論，運用現(xiàn)代管理的方法與手段，成了管理企業(yè)和決策經(jīng)營以及保障企業(yè)的生存與發(fā)展最為有效的途徑。同時，與其他諸多�？坪涂颇肯啾容^而言，工商管理科目對于實踐性、實際操作能力的培養(yǎng)更為注重，并且極大的強調(diào)該專業(yè)與實際外接應(yīng)用的銜接程度。因此，在整個教學過程中實驗教學是最為重要的組成部分，其對管理理論的繼續(xù)、補充和深化作用是不言而喻、舉足輕重的，其影響和重要性是課堂上的理論教學無法代替的。
1. 對于工商管理專業(yè)當前狀況的一些討論
國家教育改革的大潮在每一個階段都在以不同的方式、不同的理念去適應(yīng)這個不斷變化的社會和國際環(huán)境，其投入、強度都在不斷地加大。這也在要求學校在各階段的教育中不斷地提高對實驗教學的重視程度，工商管理專業(yè)各類試驗也陸續(xù)開展并不斷增加課時，其進步的幅度是顯而易見的。然而，新興的事物需要一個適應(yīng)過程，更需要一個被接受的過程，每一步都在不斷探索，系統(tǒng)性的實驗課程安排設(shè)置極其匱乏、不全面，缺乏完善的硬件實驗設(shè)施，各類版本的試驗軟件都有待更新和研發(fā)，以下幾點是具體的表現(xiàn):
( 1) 專業(yè)實驗之間缺乏聯(lián)系、銜接，缺乏互補。當前我國各院校的教學實驗體系處在各自獨立、各自為政的狀態(tài)之中，缺乏最基本的聯(lián)系和溝通交流，存在于各管理專業(yè)課程之間最本質(zhì)的規(guī)律性聯(lián)系也被人為地割裂了。知識的盲點大范圍存在，重復(fù)率高，脫節(jié)也較為嚴重。課程上缺失特色，知識結(jié)構(gòu)被尚未成熟的教學方式錯位，實驗的效果目標根本無法達成，課程本身的重點也極易被忽略，最終造成學生對實驗失去興趣。不同的科目過于獨立，科目的教研過于集中，是造成這種問題的根本性原因。
( 2) 實驗的開放性遠遠達不到實驗本身所要求的程度。在已經(jīng)建立起的實驗教育體系中，器材和工具以及技術(shù)方面都在一定程度上達到了要求，然而由于過于密集、混亂、趕時間似得課程安排、分布和設(shè)置，使得這些技術(shù)無法切實的應(yīng)用到實驗之中，試驗環(huán)節(jié)也比較倉促、不夠細致，使得實驗資源要么極其緊缺、要么大多閑置。
( 3) 不合理的實驗?zāi)Ｊ�、試驗方法仍然存在。實驗的綜合性深究和內(nèi)部細節(jié)的細化之后，其模式的不合理性、不適應(yīng)性也就隨之暴露。實驗缺乏創(chuàng)新性、設(shè)計性，實驗的步驟在起初提出時是新思維，然而實踐的過程中就難免再次落于窠臼了。
2. 對于工商管理專業(yè)實驗體系構(gòu)建的幾點措施
( 1) 加強開放性，構(gòu)建針對綜合性實驗需求的網(wǎng)絡(luò)平臺。工商管理專業(yè)作為一門對實踐性、實際操作能力都有較高要求的學科，具有的最為基本的特性是: 最為基本的工具是計算機，最為基礎(chǔ)的平臺是網(wǎng)絡(luò)，因此，整個工商管理專業(yè)實驗的基礎(chǔ)迫切地需要一個完善可靠的實驗網(wǎng)絡(luò)。而在未來的技術(shù)發(fā)展中，必定會有更多的、更全面的、更體系化的管理實務(wù)類實驗隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷發(fā)展被源源不斷的轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上進行。
( 2) 輕者從輕，重者從重，改進實驗體系中每個環(huán)節(jié)。實驗體系都需要四位一體的教學機制: 機前教學、課程設(shè)計、課程論文以及畢業(yè)論文。每個環(huán)節(jié)之中都有不同的側(cè)重點，每個側(cè)重點都需要等同對待，不可忽略。首先要運用大量的機前教育使得學生夯實基礎(chǔ)、運用熟了，并掌握其中的規(guī)律，這部分也是對學生的驗證性教育。其次，教師加強教授力度，學生較強學、練強度。第三，要把兩者相結(jié)合，教師的輔導(dǎo)和學生的自主設(shè)計相融匯，在授課教師的指導(dǎo)下，進行自主的學習和設(shè)計。最后在畢業(yè)論文的部分，要綜合、總結(jié)、歸納所有多學、所想、所得的知識，形成完備的體系，注入自身的創(chuàng)新能力，對結(jié)合后所得的成果進行恰當?shù)剡\用。
結(jié)語: 無論教學中的創(chuàng)新性方式，抑或是學習過程中的創(chuàng)新性思維，都不能僅僅受限于理論體系、系統(tǒng)的完備性，實驗領(lǐng)域更是如此。實驗要求學生把所學的各種理論都提升為自己的能力，并加以運用和創(chuàng)造，最終達到學以致用的效果。在實驗教學和學習中，必須敢于打破常規(guī)，不局限于本本主義和教條主義，敢想敢做，敢于并且能夠萌發(fā)創(chuàng)新意識與能力。打破傳統(tǒng)觀念和思維，建立一個體系化的工商管理專業(yè)的綜合性網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與平臺，不斷開發(fā)新的、有發(fā)展空間、有研究實用性的實驗，不斷總結(jié)實踐中所得的理論方法技術(shù)和手段，以加快探索的能力和速度、擴展探索領(lǐng)域的范圍。
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