高職工商管理專業(yè)課程教學改革探討論文
摘 要 本文通過結(jié)合作者自身工商管理專業(yè)課程的教學經(jīng)驗以及學院教學體制的改革，結(jié)合市場和社會的需求，對下一階段我國高職院校工商管理專業(yè)課程教學優(yōu)化方面提出了自己的看法和建議。
關鍵詞 高職學院 工商管理 教學 建議
近年來，隨著我國高等職業(yè)技術學院規(guī)模的不斷擴大，高職教育也逐漸進入快速發(fā)展階段，并取得了很大的成效。但是，由于大多數(shù)高職院校發(fā)展起步較晚，工商管理專業(yè)的開辦時間短、師資力量薄弱、學生素質(zhì)整體不高等現(xiàn)狀制約了我國高職院校工商管理專業(yè)教學的發(fā)展，尤其是在工商管理教學內(nèi)容方面，現(xiàn)階段高職院校過分強調(diào)課程內(nèi)容簡單化、將理論知識的傳授代替實際操作能力的培養(yǎng)，這些都同實際用人單位的要求方面存在一定的差距，給學生的畢業(yè)就業(yè)帶來困難，同樣也影響學校的發(fā)展。
一、制定工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)目標的制定是指學生經(jīng)過一定的培訓和教育，達到預期的狀態(tài)和標準的過程，人才培養(yǎng)目標的制定需要依據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)、實際能力等不同而各有側(cè)重。而培養(yǎng)目標的確定是為了下一步快速、準確培養(yǎng)學生打下基礎，它往往起著導向和坐標的作用。為了能夠滿足各類企業(yè)基層管理工作技能型專門人才，學校在對工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標制定的時候往往需要參考專家的意見。為此，我們學校建立了由校內(nèi)學者、專家同企事業(yè)單位的管理者組成的培養(yǎng)目標領導組，專門為工商管理類專業(yè)的學生制定學習、工作計劃和目標，從而為培養(yǎng)企事業(yè)單位所需要的人才做出充分的準備工作。
二、能力、素質(zhì)、專業(yè)知識機構(gòu)培養(yǎng)相結(jié)合
蒙牛的董事長牛根生在談到對人才的使用時說道:“有德有才，破格重用;有德無才，培養(yǎng)使用;有才無德，限制錄用;無德無才，堅決不用�！边@也反映了我國一般企業(yè)的用人原則。由此就可見，能力、素質(zhì)以及專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是現(xiàn)階段工商管理類人才培養(yǎng)的重要方面。
(一)個人能力的培養(yǎng)。
個人能力是指保證一個人順利進行實際工作過程中的穩(wěn)固的心理承受能力和專業(yè)知識技能的綜合。高職院校工商管理人才的能力培養(yǎng)主要是專業(yè)技能培訓和關鍵時刻處理問題能力培訓。
工商管理專業(yè)技能主要包括生產(chǎn)流水線、人力資源管理協(xié)調(diào)溝通和社交公關能力;擬定公司年度計劃、季度計劃、月度計劃并制定相應的考核標準和方法;擬定基本的公司內(nèi)部管理規(guī)章制度和管理文件，編寫市場調(diào)研報告和并能對日常管理類工作提出基本分析供決策者參考，此外相應的計算機操作及應用能力和英語聽說讀寫能力也要具備。
工商管理類關鍵時刻處理問題能力主要包括學習能力、創(chuàng)新能力以及關鍵時刻的溝通能力。俗話說，一個人的學歷代表過去，能力代表現(xiàn)在，而學習能力代表將來，因此，學習能力對任何人都是非常重要的。學習能力指在日常的工作、學習過程中具有良好的學習習慣、思維能力和自學能力。創(chuàng)新能力是指在日常的工作、學習過程中能夠提出不同的、新穎的、正確的觀點和見解，從而為解決問題提供更合適的路徑。關鍵時刻的溝通能力是指在突發(fā)事件中臨危不亂，能夠非常從容地面對突發(fā)事件。
(二)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)。
專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是不同內(nèi)容、不同形式的知識在學生認知結(jié)構(gòu)中所積淀的層次與比例關系，是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學質(zhì)量好壞的主要尺度之一。學生只有憑借其在學習活動中獲得相關理論知識，形成自己的專業(yè)知識架構(gòu)，在這個過程中并且始終保持學習狀態(tài)，讓自己的理論基礎知識面不斷地進行擴展，才能對自己的專業(yè)知識不斷地優(yōu)化和更新，才能讓自己的專業(yè)知識框架更加全面、扎實，才可能適應社會發(fā)展的需要。在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面，要求高職工商管理專業(yè)學生具有一定的工商管理理論基礎知識和專業(yè)知識，通過對課程設置的改革，使學生對學科理論知識的掌握夠用且實用。
(三)個人綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
高職教育培養(yǎng)學生的目標是將其培養(yǎng)成為企業(yè)一線所需要的人才，學生除了必備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和個人能力外，還需要培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，即個人的綜合素質(zhì)。作為一名合格的高職學院的工商管理專業(yè)學生，其主要工作是將從事企業(yè)的基層管理工作，因此，學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應該給予充分的重視。在整個教學體系中，我們具體安排了思想道德課程、心理學、素質(zhì)拓展等課程，對學生進行諸如誠實守信、愛崗敬業(yè)、嚴謹務實、團結(jié)協(xié)作、勇于進取等職業(yè)道德的教育，進而培養(yǎng)學生的個人綜合素質(zhì)。
三、具體案例同實際理論相結(jié)合
所謂具體案例同實際理論相結(jié)合是工商管理專業(yè)教師在根據(jù)教學的目的和內(nèi)容要求，通過將理論知識和典型的企業(yè)案例相結(jié)合的方式，幫助學生更好的了解理論知識，從而能夠更快地進入具體工作當中，通過老師的指引和引導，幫助學生提高獨立思考與互相協(xié)作的能力，進而提高學生分析問題、解決問題能力的教學方法。具體的操作過程分成以下幾個部分：首先是對案例的選擇。案例的選擇不能脫離大綱教學需要，要以大綱內(nèi)容為基礎。通過確定了案例的基調(diào)后，再通過多種渠道選擇案例，如通過網(wǎng)絡搜尋方式、文獻查找方式或者是自我編寫的方式選擇適合教學要求的案例。本人載自論文庫
其次就是對案例的再次設計。案例選擇后并不一定能夠直接就運用到現(xiàn)實教學當中，在具體的運用過程中就需要對案例進行再次設計。再次設計內(nèi)容包括重點的突出和列舉案例的時機問題。由于選擇的案例很多，因此并不是所有的案例都與教學有著直接的關系，因此在選擇案例后，教師要對案例進行重新編改，并根據(jù)現(xiàn)階段學生的實際情況突出重點，從而為學生在學習物流知識的時候做到有的放矢。
案例選擇、設計并講解后就是對案例的總結(jié)。案例的總結(jié)是對教學實際情況的最好、最直接的反映。因此，在最后案例總結(jié)方面需要老師做相關的指引。如在工商管理專業(yè)教學過程中，是否能夠調(diào)動學生在分析案例后發(fā)表自己看法的積極性，是否能夠激發(fā)學生討論的積極性，是否能夠真正培養(yǎng)學生的學習興趣等方面，案例的總結(jié)非常重要。
【高職工商管理專業(yè)課程教學改革探討論文】相關文章：
高職院校嵌入式教學改革探討論文03-06
高職課堂教學改革探討11-24
高職工程造價專業(yè)教學改革探討論文03-07
高職體育教學改革的論文03-19
高職基礎會計教學改革探討論文02-27
社會需求調(diào)查與高職院校英語教學改革探討的論文11-17
試析就業(yè)導向下高職外語專業(yè)教學改革探討論文02-24
廣告學專業(yè)課程設計環(huán)節(jié)教學改革的探討論文03-18
- 相關推薦