開放教育工商管理專業(yè)論文（通用10篇）
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的開放教育工商管理專業(yè)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
開放教育工商管理專業(yè)論文 篇1
一、工商管理專業(yè)行業(yè)嵌入與創(chuàng)業(yè)整合的意義
1．行業(yè)嵌入提升學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)就業(yè)平滑過渡
通過行業(yè)嵌入，促使工商管理專業(yè)課程體系、授課內(nèi)容、講授方式、社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更好的貼近企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的行業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，洞察行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，把握行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，將極大的提升學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)性，便于學(xué)生就業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)的平滑過渡，從而提升工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2．創(chuàng)業(yè)整合貫通學(xué)生的管理模塊知識(shí)，避免職能管理的條塊分割
工商管理專業(yè)的課程設(shè)置長(zhǎng)期以來采取的管理流程和職能模塊的分割，細(xì)分化的課程結(jié)構(gòu)雖然使學(xué)生能更深入了解不同管理模塊的專業(yè)知識(shí)，但是卻忽視企業(yè)管理本身的整體性，各職能管理知識(shí)的綜合運(yùn)用更為符合未來管理的發(fā)展實(shí)際。創(chuàng)業(yè)整合將整合各個(gè)職能模塊的管理知識(shí)，突出綜合管理知識(shí)的實(shí)踐性，將貫通學(xué)生的管理職能理論知識(shí)，模擬管理實(shí)際的環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
二、基于行業(yè)嵌入與創(chuàng)業(yè)整合的工商管理教育新模式
工商管理本科專業(yè)的課程體系建構(gòu)，要以行業(yè)嵌入為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)業(yè)整合融會(huì)貫通學(xué)生的知識(shí)模塊，不斷提升學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)性。主要可以從以下幾方面著手：
1.行業(yè)環(huán)境分析與行業(yè)戰(zhàn)略定位
學(xué)院或系部應(yīng)該審視自身的資源和能力優(yōu)勢(shì)，譬如教職工關(guān)注的行業(yè)分布或者以往從事的行業(yè)，同時(shí)結(jié)合對(duì)外部環(huán)境的`發(fā)展趨勢(shì)，形成學(xué)院的行業(yè)定位戰(zhàn)略。在定位戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，有選擇性的長(zhǎng)期保持與這些行業(yè)的社會(huì)聯(lián)系，加強(qiáng)與這些行業(yè)的企業(yè)的深度合作，派遣教職工在這些行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)對(duì)這些行業(yè)的科學(xué)研究，將研究成果及時(shí)應(yīng)用行業(yè)企業(yè)，逐步形成工商管理專業(yè)的行業(yè)特色。
2.課程教學(xué)環(huán)節(jié)的行業(yè)嵌入
�。�1）工商管理基礎(chǔ)課程的行業(yè)嵌入該模塊應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的基本經(jīng)營(yíng)管理理念為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)管理類基本理論、基本方法以及基本知識(shí)的融會(huì)貫通，并能夠靈活的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決一些基本的問題。必要的基礎(chǔ)理論功底，是學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)分析、判斷和解決問題的前提，能為學(xué)生掌握各項(xiàng)管理技能打下基礎(chǔ)。在這一部分當(dāng)中，還可以通過行業(yè)導(dǎo)向的嵌入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某行業(yè)、研究某行業(yè)，提高他們對(duì)某行業(yè)的熱情，在專業(yè)教師方面，也可以形成以行業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)。
�。�2）工商管理職能管理模塊的行業(yè)嵌入在該模塊為了充分體現(xiàn)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的個(gè)性化，應(yīng)該拓寬專業(yè)口徑，豐富課程設(shè)置，加大主干類專業(yè)課程力度，培養(yǎng)人力資源管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等各職能人才。在這部分課程教學(xué)當(dāng)中還可以根據(jù)各行業(yè)的動(dòng)態(tài)來做適當(dāng)?shù)恼n程行業(yè)內(nèi)容調(diào)整，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各行業(yè)的趨勢(shì)。學(xué)校可以根據(jù)各行業(yè)的國(guó)際化需求及其特色，順應(yīng)與學(xué)校聯(lián)系緊密的企業(yè)的全球化發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)集專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)、管理、文化、語(yǔ)言于一身的全能型人才，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。例如，可以根據(jù)各行業(yè)的企業(yè)文化，開設(shè)企業(yè)文化課程，提高學(xué)生的文化問題識(shí)別意識(shí)，CIS策劃技巧等，從文化角度增強(qiáng)畢業(yè)生的行業(yè)適應(yīng)性，為今后更好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還可以通過開設(shè)《戰(zhàn)略管理》課程，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的分析，了解各行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
�。�3）工商管理選修課程模塊的行業(yè)嵌入該模塊是根據(jù)社會(huì)需求，結(jié)合學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，確定的可供學(xué)生自主選擇的靈活教學(xué)模塊。目的是為了開拓學(xué)生的視野，提高他們的社會(huì)適應(yīng)性。這種“活”模塊的教學(xué)方式，使課程體系真正具有較大的柔性，能夠真正做到因材施教。但在中國(guó)傳統(tǒng)的教育背景下，工商管理專業(yè)公共選修和實(shí)踐教學(xué)的比例都普遍偏低。這樣，可供同學(xué)們選擇的課程范圍非常的窄，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才大同小異，不能滿足市場(chǎng)的差異化需求。因此，在工商管理專業(yè)人才本科培養(yǎng)期，可以從同學(xué)們感興趣的行業(yè)出發(fā)，從行業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論著手，開設(shè)各種選修課，盡可能早的給予學(xué)生尋找興趣愛好的機(jī)會(huì)，挖掘他們的潛力。
3.專業(yè)實(shí)踐的行業(yè)嵌入
（1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行業(yè)嵌入工商管理專業(yè)教育過程中必須突出其實(shí)踐性，這樣一方面有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論知識(shí)的融會(huì)貫通；另一方面也有助于學(xué)校培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的全能型人才。但我國(guó)當(dāng)前對(duì)學(xué)生課余社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持力度較小，覆蓋面也非常窄。因此，我們應(yīng)該從校、院、系、教師等多層次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持，通過制定各種辦法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。如可以積極爭(zhēng)取與行業(yè)相關(guān)的企業(yè)的協(xié)助，也可以結(jié)合導(dǎo)師的課題項(xiàng)目進(jìn)行研究，支持學(xué)生參與各種專業(yè)調(diào)研活動(dòng)以及各種企業(yè)兼職活動(dòng)，這樣有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能盡快地融入社會(huì)。
�。�2）畢業(yè)實(shí)習(xí)的行業(yè)嵌入行業(yè)企業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)，能使學(xué)生在體驗(yàn)行業(yè)企業(yè)的文化氛圍時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。畢業(yè)實(shí)習(xí)是在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐的，一方面能夠幫助學(xué)生加深對(duì)管理理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，另一方面能夠讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高個(gè)人的交際能力，能為其畢業(yè)后進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定思想和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。因此，工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式中，畢業(yè)實(shí)習(xí)不能簡(jiǎn)單地走過場(chǎng)，敷衍了事。學(xué)校要提供與行業(yè)方向有關(guān)的實(shí)習(xí)單位，并且要提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持，使學(xué)生能夠真正地參與到實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作中去。作為學(xué)生，應(yīng)該好好把握畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固專業(yè)知識(shí)，熟練掌握各種專業(yè)操作技能，提高動(dòng)手操作能力，更重要的是學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的自我定位。
4.專業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)整合
通過“虛擬創(chuàng)業(yè)”實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的工商管理專業(yè)各模塊知識(shí)貫通，在課程教學(xué)過程中增設(shè)“虛擬創(chuàng)業(yè)”課程，具體內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃寫作、創(chuàng)業(yè)大賽。同時(shí)可以安排學(xué)生深入創(chuàng)業(yè)企業(yè)觀摩或?qū)嵙?xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將制定的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行實(shí)踐，從而在獲得創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的同時(shí)達(dá)到各模塊知識(shí)的整合。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著教育系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)的邊界日益模糊化，工商管理專業(yè)的“通識(shí)化”和“模塊化”的教育模式面臨越來越多的調(diào)整。高校應(yīng)加強(qiáng)與外部行業(yè)系統(tǒng)的融入與交流，從“結(jié)構(gòu)嵌入”與“關(guān)系入”的路徑嵌入行業(yè)知識(shí)，從而讓工商管理專業(yè)更容易適應(yīng)各具特色的行業(yè)。同時(shí)“模塊化”的專業(yè)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生難以融合被分割的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，必須增加“整合”環(huán)節(jié)，同時(shí)促使虛擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，整合各個(gè)職能模塊知識(shí)，從而不斷提高工商管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。
開放教育工商管理專業(yè)論文 篇2
一、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)迫切要求工商管理專業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)
上世紀(jì)90年代初，中國(guó)開始由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，國(guó)內(nèi)工商企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求持續(xù)增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)80%以上本科院校逐步開設(shè)工商管理教育專業(yè)，招生規(guī)模快速擴(kuò)大，短期內(nèi)完成了規(guī)模擴(kuò)張、學(xué)科設(shè)置和專業(yè)布局。由于主要強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大規(guī)模、申請(qǐng)學(xué)科、提高培養(yǎng)層次、引進(jìn)理論體系，教育質(zhì)量與社會(huì)需求很不適應(yīng)，工商管理教育成為近年來就業(yè)率較低的本科專業(yè)之一。面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，中國(guó)工商管理教育迫切需要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新形勢(shì)，進(jìn)行以規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展向質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變與升級(jí)，更加注重有特色、高素質(zhì)經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)與供給，并通過社會(huì)評(píng)價(jià)和監(jiān)督，更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
二、中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下工商管理專業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要目標(biāo)
1、轉(zhuǎn)變工商管理教育發(fā)展方式
目前，我國(guó)工商管理教育的人才培養(yǎng)難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際人才需求，主要是人才培養(yǎng)定位存在盲從性、趨同性，缺乏特色；教育內(nèi)容偏重專業(yè)理論知識(shí)的傳授，忽視人才的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)與管理素質(zhì)的提高；對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競(jìng)合式學(xué)習(xí)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生探索學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、分析解決問題的興趣不濃、學(xué)習(xí)效果不佳。中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的重大變革，提出了人才需求的更高要求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的我國(guó)工商管理專業(yè)教育要在穩(wěn)定規(guī)模的同時(shí)，優(yōu)化人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化素質(zhì)教育，依靠質(zhì)量提升實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。
2、培養(yǎng)高素質(zhì)工商管理人才
目前，國(guó)內(nèi)工商管理專業(yè)人才的培育主要以知識(shí)教育為目標(biāo)，盡管一些高校在教育教學(xué)過程中聘請(qǐng)外國(guó)教師進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉，引入了國(guó)際原版教材，采用雙語(yǔ)乃至全外語(yǔ)教學(xué)組織模式，以加快教育的國(guó)際化趨勢(shì)，但由于課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)過程管理、教學(xué)方法與教學(xué)效果的考核等方面的不足，在實(shí)踐中普遍存在以教師授課為依托、單一教材為基礎(chǔ)、課堂活動(dòng)為中心的人才教育模式，難以體現(xiàn)工商管理人才培養(yǎng)的綜合性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性要求（趙德武，2015）。在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍逐漸擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜多變的情況下，傳統(tǒng)管理理念和管理模式甚至管理理論受到空前挑戰(zhàn)，新的管理模式不斷涌現(xiàn)，管理的知識(shí)內(nèi)容更新加速，工商管理專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求大大提高，主要以知識(shí)傳授為主的管理人才培養(yǎng)模式注定會(huì)遭到市場(chǎng)淘汰。只有具備基本的專業(yè)管理知識(shí)和多元化的知識(shí)體系、敏銳的洞察力和良好的管理技能與素養(yǎng)，擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能夠迅速把握全球市場(chǎng)機(jī)遇，控制商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，適應(yīng)外部環(huán)境變革、個(gè)人成長(zhǎng)的需要。可以說，培養(yǎng)高素質(zhì)的工商管理人才既是企業(yè)生存發(fā)展的迫切要求，也是工商管理專業(yè)人才教育的目標(biāo)和方向。
三、中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下工商管理專業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵措施
1、全面提升學(xué)生的綜合管理能力和素養(yǎng)
首先，要通過課程設(shè)計(jì)與教學(xué)過程改革，使學(xué)生熟練掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)基本規(guī)律的專業(yè)知識(shí)，具備管理的理論基礎(chǔ)與方法，掌握國(guó)際交流、管理溝通、計(jì)算機(jī)辦公、數(shù)據(jù)處理和分析以及快速及時(shí)地獲取管理信息等基本技能，了解國(guó)際管理和實(shí)踐的前沿動(dòng)態(tài)、經(jīng)營(yíng)法則法規(guī)。其次，要重視現(xiàn)代科學(xué)和人文精神的熏陶，通過科學(xué)思維訓(xùn)練以及世界歷史、地理、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的教育，提升學(xué)生參與國(guó)際交流、管理國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的綜合素養(yǎng)。工商管理是以人為中心的社會(huì)活動(dòng)，良好的科技與文化修養(yǎng)、健康的道德情操、得體的行為模式是人的基本素質(zhì)，也是獲得他人尊重與合作的基本前提，更是增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、健全人格、培養(yǎng)合格的職業(yè)管理人的重要載體，尤其是我國(guó)工商管理專業(yè)的學(xué)生大部分沒有社會(huì)獨(dú)立生活與工作的經(jīng)歷，更需要科技、人文素質(zhì)教育提升審美意趣，建立積極健康的生活、工作方式。最后，要不斷提高學(xué)生的國(guó)際意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生能夠適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)復(fù)雜性和多樣性的要求。經(jīng)濟(jì)全球化是以一系列國(guó)際規(guī)則與合作準(zhǔn)則為基礎(chǔ)的，并已經(jīng)形成了規(guī)范的全球治理結(jié)構(gòu)。中國(guó)的工商企業(yè)是全球價(jià)值鏈的重要組成部分，按照國(guó)際規(guī)則從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是企業(yè)參與國(guó)際分工、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的前提。重視和加強(qiáng)國(guó)際規(guī)則的教育，提升國(guó)際意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，是中國(guó)企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中減少?zèng)_突和摩擦，真正走向國(guó)際化運(yùn)營(yíng)的必然要求，我國(guó)工商管理專業(yè)人才教育在這方面普遍比較滯后。
2、切實(shí)強(qiáng)化創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，企業(yè)要想獲得可持續(xù)發(fā)展，就必須不斷進(jìn)行產(chǎn)品與工藝創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，但前提是提高企業(yè)員工的創(chuàng)新能力，積極推進(jìn)公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)。工商管理人才作為企業(yè)未來的領(lǐng)袖，必須具備良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及企業(yè)家精神。為此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就成為工商管理專業(yè)教育的重要內(nèi)容與必然發(fā)展方向。但是，工商管理專業(yè)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不僅僅是以書本知識(shí)為主，系統(tǒng)教授戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源、公司治理等理論知識(shí)，更不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)奇才或者創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽冠軍（陳煒，2015），而在于通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、訓(xùn)練和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生具有獨(dú)立思考習(xí)慣和合作意識(shí)，具備敏銳識(shí)別發(fā)展機(jī)會(huì)、整合社會(huì)資源，把創(chuàng)意想法進(jìn)行產(chǎn)品化、商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的能力與素質(zhì)，培育和提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。
3、不斷改進(jìn)人才培育過程的.質(zhì)量
一是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、組織方式。變革以教師知識(shí)講授為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，凸顯學(xué)生為中心、課堂與課外相結(jié)合的理念，采用以小組為單位主動(dòng)學(xué)習(xí)、討論、匯報(bào)與評(píng)估的競(jìng)合式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中掌握如何學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、說服、分析與解決管理問題的知識(shí)與綜合技能。二是重視實(shí)踐與國(guó)際化教學(xué)。通過實(shí)習(xí)、校企合作、國(guó)際交流等多種途徑與方式，以及學(xué)生對(duì)國(guó)際案例的獨(dú)立分析、小組研究、討論與展示等教學(xué)組織形式，推動(dòng)工商管理專業(yè)人才的國(guó)際意識(shí)與綜合素質(zhì)的提升。三是依托現(xiàn)代科技尤其是信息科技提供的優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)教育手段的轉(zhuǎn)型升級(jí)，形成開放教育背景下人才培育的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)�；诰W(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的開放教育，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的公開化與共享，為工商管理專業(yè)教育提供了高質(zhì)量課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅可以模擬工作環(huán)境和過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，還有助于推動(dòng)工商管理教育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。
4、積極建立客觀的工商管理專業(yè)教育評(píng)價(jià)體系
目前，國(guó)內(nèi)對(duì)工商管理專業(yè)人才教育往往采用分?jǐn)?shù)、績(jī)點(diǎn)來衡量，雖然學(xué)生研究探索的專利、論文以及一些技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等可以計(jì)入成績(jī)，但總體比重不高、范圍不大；學(xué)校外部對(duì)工商管理專業(yè)教育的評(píng)價(jià)，主要通過教育行政及其所屬機(jī)構(gòu)定期進(jìn)行專業(yè)評(píng)估與指導(dǎo)，或者是一些研究機(jī)構(gòu)根據(jù)院系學(xué)術(shù)論文的發(fā)表、科研課題的立項(xiàng)等指標(biāo)對(duì)各校專業(yè)進(jìn)行的排名。國(guó)外工商管理專業(yè)的教育評(píng)價(jià)，主要根據(jù)畢業(yè)生在工作崗位的薪酬等體現(xiàn)其在市場(chǎng)環(huán)境下的生存發(fā)展能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)更為客觀，而且可以促進(jìn)學(xué)校的工商管理教育不斷適應(yīng)商業(yè)變化與新要求，提供高質(zhì)量的課程體系。為了更好地挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿�，特別是引導(dǎo)我國(guó)工商管理專業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、跨國(guó)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，需要逐步建立客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并獲得國(guó)際認(rèn)可。目前，浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校的管理學(xué)院已啟動(dòng)工商管理教育的國(guó)際認(rèn)證工作，但中國(guó)建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段的工商管理教育評(píng)價(jià)體系工作還需要進(jìn)一步加速。
開放教育工商管理專業(yè)論文 篇3
一、當(dāng)前中國(guó)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
1.千篇一律，專業(yè)特色不明顯。由于專業(yè)技能的實(shí)用性和專業(yè)知識(shí)的綜合性，決定著工商管理專業(yè)的人才對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)都應(yīng)有極高的就業(yè)適應(yīng)性，就業(yè)渠道十分廣泛。但是，由于長(zhǎng)期以來工商管理本科生的培養(yǎng)相對(duì)封閉，過分強(qiáng)調(diào)理論與已有教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，忽視了學(xué)生的潛力與興趣，各院校培養(yǎng)的畢業(yè)生基本相似，專業(yè)特色不明顯，學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)還不能很好地適應(yīng)社會(huì)需求，造成了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場(chǎng)需求存在結(jié)構(gòu)性偏差，同一類型和層次的人才過剩，所以，一方面，社會(huì)急需的具有良好創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性思維的管理人才嚴(yán)重不足，另一方面，工商管理專業(yè)畢業(yè)生找不到理想的工作，只能被動(dòng)地求職，“就業(yè)難”的問題比較普遍。
2.創(chuàng)業(yè)教育薄弱，學(xué)生創(chuàng)新能力不足。創(chuàng)業(yè)教育在西方國(guó)家的大學(xué)中已有較長(zhǎng)的歷史，高校重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，通過開設(shè)系列課程傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。中國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育開始于1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”至目前為止，創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)高校開展了12年，雖然取得了較大的成績(jī)，但還處于起步和試點(diǎn)階段。工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)和體系尚未形成，多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育課程只是在臨近畢業(yè)期間才開設(shè)，課程缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性、可操作性和全過程性。在教學(xué)內(nèi)容上，以專業(yè)為中心、以行業(yè)為目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、人文教育薄弱，創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在就業(yè)指導(dǎo)層面上，其教學(xué)模式也往往局限于知識(shí)傳授型，沒有給學(xué)生足夠的實(shí)賤機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，創(chuàng)業(yè)教育的開展僅局限于少數(shù)學(xué)生，其落后局面讓人擔(dān)憂。由于受傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的影響，培養(yǎng)的人才普遍缺乏創(chuàng)新精神。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的大公司去任職，而不愿到小企業(yè)去工作，更不知道自己如何興辦企業(yè)。這與他們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)校沒有為他們作好充分準(zhǔn)備不無關(guān)系。
3.偏重于系統(tǒng)的書本知識(shí)傳授，實(shí)賤環(huán)節(jié)比重偏少且效果不佳。中國(guó)高校工商管理專業(yè)，整個(gè)課程教學(xué)體系反映為單一知識(shí)傳授的課程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：在教學(xué)過程中，不同程度地存在重理論、輕實(shí)賤，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)，重課內(nèi)、輕課外的“三重三輕”和傳授書本知識(shí)多、培養(yǎng)興趣少，理論教學(xué)多、實(shí)賤環(huán)節(jié)少，講課學(xué)時(shí)多、動(dòng)手機(jī)會(huì)少的“三多三少”現(xiàn)象，課堂教學(xué)沒有把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的傳授有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)計(jì)劃缺乏對(duì)各種實(shí)賤教學(xué)環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)，難以形成合理、優(yōu)化的實(shí)賤教學(xué)體系，對(duì)實(shí)賤環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)要求不嚴(yán)，導(dǎo)致一些學(xué)生重視理論課的學(xué)習(xí)與考試，對(duì)實(shí)賤性教學(xué)環(huán)節(jié)則較為輕視，從而直接影響了實(shí)賤能力培養(yǎng)的效果。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，與實(shí)際脫節(jié)，更多的是紙上談兵，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)太少，課外科技活動(dòng)由于受條件限制難于大面積開展。許多企業(yè)講求經(jīng)濟(jì)效益和害怕影響生產(chǎn)秩序，不愿接收實(shí)習(xí)學(xué)生，使得學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，成了“走馬觀花”式的參觀，致使培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但知識(shí)面相對(duì)較窄，專業(yè)應(yīng)用能力較低，解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等綜合能力差，在人才市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
二、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議
1.整合工商管理課程體系，突出學(xué)生的特色培養(yǎng)。改變長(zhǎng)期重專業(yè)理論教學(xué)、重知識(shí)傳授的做法，以增強(qiáng)學(xué)生的獲取知識(shí)能力、研宄和解決問題能力以及實(shí)賤創(chuàng)新能力為核心，精心設(shè)計(jì)和構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需要的“能力主導(dǎo)型”課程體系。第一，高校在準(zhǔn)確判斷其定位后，關(guān)鍵是要使其學(xué)科適應(yīng)社會(huì)需要，滿足地方對(duì)人才的需求。在工商管理專業(yè)教育中應(yīng)結(jié)合本校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)管理知識(shí)的了解，突出學(xué)生的特色培養(yǎng)，使學(xué)生在就業(yè)中具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)。第二，可以借鑒國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)，通過將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合，合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。例如，必修課中增設(shè)創(chuàng)業(yè)管理入門、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)投資與管理等創(chuàng)業(yè)教育課程;為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展，學(xué)校要加大選修課程的比例，拓寬學(xué)生自主選修的空間，例如，工商管理專業(yè)的選修課可多設(shè)置一些如演講與口才、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、公司法與合同法、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)、企業(yè)家精神等課程。此外，還可以設(shè)置有集體性質(zhì)的專題活動(dòng)課、個(gè)體性質(zhì)的項(xiàng)目活動(dòng)課程以及模擬實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)賤的創(chuàng)業(yè)實(shí)賤課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性。
2.建立良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，營(yíng)造寬松的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。良好寬松的育人環(huán)境和教育氛圍，以及教育機(jī)制是開展創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的土壤和長(zhǎng)效保證。一是高校應(yīng)在認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部政策的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生管理體制進(jìn)行改革，努力探索“管嚴(yán)”與“管活”的新途徑，給學(xué)生以更多的自主創(chuàng)業(yè)的空間和時(shí)間。二是要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，把校園的合理布局和美化及周邊環(huán)境治理與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，為大學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神。三是要建立創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，保證資金來源，為創(chuàng)業(yè)教育提供硬件環(huán)境。
創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是單純的學(xué)校行為，而且還是政府、社會(huì)和學(xué)校的共同行為，它的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。就目前的經(jīng)濟(jì)體制而言，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更多的是政府行為。政府應(yīng)積極創(chuàng)造條件，千方百計(jì)鼓勵(lì)和扶持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，制定推行創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施，為創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的法制和制度保證，并對(duì)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行開業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目論證、跟蹤輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基金和信貸金融服務(wù)等等服務(wù)，提高其創(chuàng)業(yè)能力。
3.建立創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)賤基地，加強(qiáng)實(shí)賤教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。實(shí)賤教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才不可缺少的措施。從國(guó)外高校來看“校企一體”“高檔位的.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”和“設(shè)備先進(jìn)的模擬公司”是學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)賤的根本保障。首先，學(xué)校在重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)下大力氣加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要走校企聯(lián)合的模式，建立與企業(yè)界的聯(lián)系，通過社會(huì)實(shí)賤等形式來開展創(chuàng)業(yè)教育。一方面可解決學(xué)校資金短缺和師資實(shí)賤經(jīng)驗(yàn)不足的問題。通過與企業(yè)多方面的合作，共同改善辦學(xué)中的不足，提高辦學(xué)水平。另一方面解決了創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與實(shí)賤相脫離的問題。其次，利用學(xué)校自身的人才優(yōu)勢(shì)及科研優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦實(shí)體，建立創(chuàng)業(yè)示范基地，為學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生依托專業(yè)實(shí)賤基地，在其“孵化”下自辦“小公司”或“小企業(yè)”等。最后，要加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，并增設(shè)科研專題實(shí)驗(yàn)，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力和自主探索與創(chuàng)新的能力。
4.構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)體系使學(xué)生習(xí)慣于知識(shí)的接受和模仿，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，因此，必須改變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。一是要從注重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為注重過程評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是知識(shí)的增減，更關(guān)注教學(xué)的互動(dòng)過程而不是教學(xué)的知識(shí)授受結(jié)果，更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤。過程評(píng)價(jià)主要為學(xué)生平時(shí)作業(yè)、課堂展示、問題調(diào)研、撰寫課程論文、情景模擬、角色扮演和競(jìng)賽結(jié)果等。二是要由單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，采取包括課堂觀察、測(cè)試與練習(xí)、學(xué)生作品評(píng)價(jià)、學(xué)生體驗(yàn)與反思等多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)生參加科技和創(chuàng)新活動(dòng)作為考核學(xué)生成績(jī)和能力的一個(gè)重要指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)新能力的考核。
開放教育工商管理專業(yè)論文 篇4
近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，新時(shí)期衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)為創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。對(duì)于高等院校來說，只有適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，樹立全新人才觀才能滿足目前社會(huì)對(duì)新型創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求。本文則以工商管理專業(yè)為例，分析該專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并給予相應(yīng)的優(yōu)化實(shí)踐途徑，以供參考。
一、開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育的必要性
創(chuàng)業(yè)教育的主要對(duì)象為接受高等教育的大學(xué)生，目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生群體。新形勢(shì)下高校工商管理培養(yǎng)專業(yè)人才開展創(chuàng)業(yè)教育是高�？沙掷m(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，因?yàn)閷W(xué)生群體是高校服務(wù)的主體，高校教育應(yīng)把滿足學(xué)生訴求放在首位，尤其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，過于重視理論知識(shí)灌輸和傳授的傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育的出現(xiàn)是補(bǔ)充和修補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足。社會(huì)對(duì)人才的需求要求高校樹立全新的人才觀，建立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建符合教育發(fā)展規(guī)律和社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的創(chuàng)業(yè)教育。開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一;近年來隨著我國(guó)高等院校連續(xù)的擴(kuò)招，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求及大學(xué)生供給出現(xiàn)嚴(yán)重的失調(diào)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得越發(fā)嚴(yán)峻。再加上受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，多數(shù)企業(yè)都實(shí)施了大面積裁員和縮減招聘人數(shù)，想找到合適的工作十分困難。而高校開展創(chuàng)業(yè)教育為了讓學(xué)生能盡早地接觸社會(huì)和熟悉企業(yè)環(huán)境，從而增強(qiáng)實(shí)際工作和操作能力，有利于幫助其順利就業(yè)。
二、高校工商管理專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
首先受應(yīng)試教育影響;我國(guó)很多高校都受應(yīng)試教育影響運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以應(yīng)試教育為主的教育方式普遍應(yīng)用于教師和學(xué)生，使教學(xué)僅僅停留在理論層面，導(dǎo)致學(xué)生因缺乏應(yīng)用能力而無法提高實(shí)踐能力。其次對(duì)工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育定位及認(rèn)識(shí)存有偏差;工商管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育只針對(duì)部分專業(yè)學(xué)生，不能從根本上改革現(xiàn)有教育教學(xué)體系，只能通過添加和創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程才能加以改變。部分學(xué)校在衡量學(xué)生是否有創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)時(shí)還會(huì)在學(xué)校內(nèi)具備創(chuàng)業(yè)大賽，根據(jù)學(xué)生比賽結(jié)構(gòu)判斷學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，一定程度上弱化了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際性質(zhì)。第三創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐存有短板;首先課程設(shè)置需完善;工商管理專業(yè)雖然和其他學(xué)科相比在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)具備一定的優(yōu)勢(shì)，但不代表只要集中開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程如《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》就能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。目前創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺乏完整的.創(chuàng)業(yè)教育教材，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程體系時(shí)難以從系統(tǒng)性角度加以思考，使學(xué)生開拓性綜合素質(zhì)受到嚴(yán)重影響。其次缺乏“雙師型”教師資源;多數(shù)教師都通過考試獲得行業(yè)職業(yè)資格證書，但很多未從事過和專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，教師社會(huì)閱歷粗淺，群體知識(shí)背景受限，很大程度上會(huì)制約教師創(chuàng)業(yè)教育水平的提高。第三創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);多數(shù)高校工商管理專業(yè)都缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，只簡(jiǎn)單的停留在以課堂教學(xué)為主的學(xué)術(shù)教育，或者借助學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的虛擬軟件，導(dǎo)致實(shí)踐水平受到影響，再加上尚未健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)體系，限制創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。
三、新形勢(shì)下高校工商管理專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐途徑
(一)完善創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與教育形式
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才學(xué)習(xí)重點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中包括企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)人才關(guān)注生產(chǎn)運(yùn)作及流程優(yōu)化等內(nèi)容，同時(shí)還要學(xué)習(xí)市場(chǎng)分析、管理溝通及市場(chǎng)營(yíng)銷策略等知識(shí)。工商管理專業(yè)可在傳統(tǒng)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐增加與與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的如創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)學(xué)等知識(shí)或講授有關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)課程，有條件的高�？稍鎏韺�(shí)驗(yàn)設(shè)備和創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，目的鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力及體驗(yàn)所學(xué)習(xí)知識(shí)。
(二)創(chuàng)業(yè)型人才能力和素質(zhì)要求形成機(jī)制
創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備多項(xiàng)素質(zhì)要求，如創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)等。而具備的強(qiáng)烈的社會(huì)角色責(zé)任擔(dān)當(dāng)、善于學(xué)習(xí)及有敏銳的洞察力和觀察力及有效的社會(huì)溝通才是創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具有的特征，只有重塑上述特征才能構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育。工商管理專業(yè)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)寬泛及緊密聯(lián)系實(shí)際等特點(diǎn)，高校在提高學(xué)生意會(huì)性知識(shí)、體驗(yàn)性知識(shí)及認(rèn)知性知識(shí)水平時(shí)要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)要求，可以通過專業(yè)課程培養(yǎng)認(rèn)知性知識(shí)和部分管理技能，然而如實(shí)體組織經(jīng)營(yíng)管理、社會(huì)適應(yīng)性及公共關(guān)系等意會(huì)性知識(shí)概念需要通過經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)模擬等方式培養(yǎng)。由此一來，創(chuàng)業(yè)教育人才能力由以下三個(gè)主要環(huán)境組成形成機(jī)制。①傳授基礎(chǔ)基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間的結(jié)合點(diǎn)。個(gè)人知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)有著緊密聯(lián)系，知識(shí)面越廣泛說明該學(xué)生的創(chuàng)造能力越強(qiáng)。②強(qiáng)化意識(shí);通過榜樣示范、課堂教學(xué)等方式營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。③實(shí)踐拓展;教育主體通過與政府、企業(yè)協(xié)調(diào)、整合社會(huì)資源等方式為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提高良好的環(huán)境。
(三)創(chuàng)新課內(nèi)課外實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)教育的重要教學(xué)步驟為實(shí)踐教學(xué)，目的在于幫助學(xué)生熟悉所學(xué)專業(yè)技能及鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提升管理實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力。因此教育主題應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系將進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建，在課程實(shí)踐教學(xué)，可依托課程教學(xué)改革方案建立創(chuàng)業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以此設(shè)置相關(guān)實(shí)踐操作課程。課外實(shí)踐可通過建立實(shí)訓(xùn)基地將教學(xué)過程植入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，幫助學(xué)習(xí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，或針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存有的問題創(chuàng)辦各類創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，從而提高其創(chuàng)業(yè)教育水平。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，工商管理是一門涉及多個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)諸多課程。在培養(yǎng)該專業(yè)人才時(shí)引入創(chuàng)業(yè)教育目的在于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思想及創(chuàng)業(yè)能力能和當(dāng)下社會(huì)需求相符。除此之外，政府應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過優(yōu)化制度和相關(guān)政策為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。
開放教育工商管理專業(yè)論文 篇5
—、引言
國(guó)內(nèi)院校于1982年開始引進(jìn)歐美的MBA教中育，1993年把工商管理學(xué)科從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來，成為一門獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科。至2004年中國(guó)有343所普通高校設(shè)立了工商管理專業(yè)[1]。工商管理專業(yè)的蓬勃發(fā)展為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量高級(jí)管理人才，然而，在培養(yǎng)過程中也存在一些問題為此教育部高教司于2004年對(duì)中國(guó)普通高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類本科人才社會(huì)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果顯示：從供需來看，總體平衡但存在局部供給不足和局部供給過剩;從學(xué)生能力和素質(zhì)看，外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較差，分析問題與解決問題能力、開拓創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力需要加強(qiáng);從人才培養(yǎng)的過程來看，高校與實(shí)際部門缺乏聯(lián)系和交流，教學(xué)設(shè)施落后，對(duì)市場(chǎng)前沿問題關(guān)注較少和教學(xué)管理弱化，缺乏專業(yè)實(shí)習(xí)，忽視個(gè)性培養(yǎng)，人才‘趨同化’現(xiàn)象日趨嚴(yán)重教師數(shù)量不足且質(zhì)量不高，缺乏案例教學(xué)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。
針對(duì)這些問題教育部高教司從宏觀上給出了5點(diǎn)政策建議[1]其中，有四點(diǎn)都是如何突出辦學(xué)特色。本文從微觀上探析如何開展工商管理專業(yè)的特色教育。
二、目前存在問題的原因分析
1實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足。這由三方面原因引起：有些高校缺乏實(shí)驗(yàn)室沒有專門實(shí)驗(yàn)教師;有些高校有實(shí)驗(yàn)室但對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視不夠，沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教+才，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足;學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用大型企業(yè)軟件。目前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力普遍存在一種誤解認(rèn)為通過國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試即可提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，實(shí)際并非如此。企業(yè)、政府等用人單位不是需要會(huì)考試的人而是需要能干實(shí)事的人。許多學(xué)生通過的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但不會(huì)使用企業(yè)常用軟件、不懂?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)的基本操作。
2外語(yǔ)學(xué)而不用。中國(guó)大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)大多從小學(xué)總課時(shí)的20%左右，在學(xué)生業(yè)余時(shí)間中這個(gè)比例還更高些;然而，外語(yǔ)能力差幾乎是中國(guó)非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的通病。其主要原因是：一是測(cè)試辦法不科學(xué)，僅重視語(yǔ)法和詞匯的測(cè)試，不重視語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。二是因?yàn)闇y(cè)試方法導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不科學(xué)。教學(xué)的最基本功能就是為了達(dá)到教育主管部門的考核標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言有其自身的特殊性僅憑一張?jiān)嚲砜疾鞂W(xué)生的語(yǔ)法、詞匯、閱讀能力，并不能測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
很多非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，不會(huì)利用所學(xué)外語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流和書面交流許多學(xué)生連本專業(yè)外文文獻(xiàn)都看不懂更談不上用外語(yǔ)寫作專業(yè)文章。三是沒有營(yíng)造學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境“啞巴外語(yǔ)’永遠(yuǎn)提不高外語(yǔ)的應(yīng)用能力。然而，目前外語(yǔ)教育并不重視語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，有的學(xué)校外語(yǔ)課堂不能實(shí)現(xiàn)全外語(yǔ)教學(xué)，有的甚至是漢語(yǔ)占了大部分時(shí)間，學(xué)生缺乏用外語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。
3通識(shí)教育未達(dá)目的，人文教育弱化�！皞鹘y(tǒng)上通識(shí)
教育(generaleducation)主要包括人文教育、社會(huì)科學(xué)教育、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)教育等。在當(dāng)今信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)全球化和國(guó)際化愈益加強(qiáng)的時(shí)代通識(shí)教育的范疇也相應(yīng)地得到了拓寬很多大學(xué)都將信息技術(shù)應(yīng)用、外語(yǔ)、多元文化等的教育包括進(jìn)去，并在通識(shí)教育中融入了跨學(xué)科、跨文化教育的理念，更注重通識(shí)教育的整合性、目的性和確定性。目前的人文教育具有明顯的知識(shí)化、科學(xué)化、工具化傾向，存在明顯的政治化、意識(shí)形態(tài)化設(shè)置不夠科學(xué)。
而通識(shí)教育的目的“旨在培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)的人和國(guó)家的公民”，其培養(yǎng)內(nèi)容是‘一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育。[6中國(guó)的通識(shí)教育總體來看沒有達(dá)到目的，這是造成大學(xué)生缺乏開拓創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神，心理承受能力差的重要原因之一。
4教學(xué)方法單一，缺乏探究學(xué)習(xí)。其一，長(zhǎng)期以來，大學(xué)教育仍以教師課堂講授為主，學(xué)生大多處于被動(dòng)接受的`地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性未能充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得不到系統(tǒng)的訓(xùn)練。其二，大學(xué)難以為工商專業(yè)提供專門的實(shí)踐平臺(tái)，而目前高校和企業(yè)缺乏聯(lián)系，難以通過企業(yè)管理實(shí)踐開展探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)囫圇吞棗，缺乏由感性向理性升華的過程。然而，工商管理專業(yè)的學(xué)生未來面對(duì)的大多是企業(yè)、政府等部門中非程序化決策問題更需要加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
三、特色教育探析
根據(jù)上述問題分析，建議從以下幾個(gè)方面開展工商管理專業(yè)的特色教育。
1強(qiáng)化外語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)。提高外語(yǔ)教師的師資水平，改革外語(yǔ)的考試考核辦法，營(yíng)造外語(yǔ)交際和外語(yǔ)寫作等強(qiáng)化外語(yǔ)應(yīng)用能力的的良好學(xué)習(xí)氛圍。
2.重視試驗(yàn)課程。建立專門實(shí)驗(yàn)室編寫專門的試驗(yàn)教林保證試驗(yàn)課時(shí)，配備專門實(shí)驗(yàn)課教師提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)課的考試考查制度。
3.通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。李曼麗[6]給出了中國(guó)大學(xué)本科通識(shí)教育的政策建議，我們認(rèn)為，除此之外，由于工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才是面向人、事務(wù)的管理，其專業(yè)課中就包含有通識(shí)教育內(nèi)容，管理心理學(xué)、管理溝通、企業(yè)家精神與企業(yè)成長(zhǎng)、變革管理、商業(yè)倫理與社會(huì)責(zé)任[7](P56~ffi)等因此專業(yè)課和通識(shí)教育課程能夠有機(jī)地融合，需要研究的是，考慮二者融合的情況下，如何科學(xué)地設(shè)置通識(shí)教育課程，專業(yè)課的教材如何改革使二者互為補(bǔ)充從而強(qiáng)化通識(shí)教育，為學(xué)生打下廣博的通識(shí)基礎(chǔ)使之成為高級(jí)管理人才。
4改革教學(xué)方法。工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是高級(jí)管理人才，因此必須從教學(xué)方法上改革以強(qiáng)化學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、分析和處理問題的能力、組織能力，具體包括：第1轉(zhuǎn)變教師學(xué)生角色。在教與學(xué)的過程中，要努力改變學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀使學(xué)生占主導(dǎo)地位、教師起引導(dǎo)作甩創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。第二，開展探究學(xué)習(xí)。
工商管理專業(yè)的特點(diǎn)適合于探究學(xué)習(xí)，我們面臨的問題大多來自于實(shí)踐且具有非程序化問題的特點(diǎn)，這決定了解決問題的方法的差異性，顯然，僅限于課堂講授的知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際應(yīng)用的需要;要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，不斷使用己學(xué)知識(shí)、獲取新的知識(shí)、靈活應(yīng)用各種知識(shí)。第三，小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。把班級(jí)分成若干小組，以小組為考評(píng)單位小組內(nèi)互助合作小組間競(jìng)爭(zhēng)合作。在小組學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神。
5.設(shè)計(jì)有效的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)企業(yè)參與。應(yīng)借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合中國(guó)實(shí)際通過稅收政策及行政管理手段，引導(dǎo)、鼓勵(lì)企業(yè)為高校捐資、提供試驗(yàn)實(shí)習(xí)基地鼓勵(lì)“定制式”的人才培養(yǎng)模式。
充分利用大學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)專業(yè)特色。每所大學(xué)都有其特色和優(yōu)勢(shì)，將這些優(yōu)勢(shì)與工商管理專業(yè)的教學(xué)和科研結(jié)合起來，可以形成工商管理專業(yè)的辦學(xué)特色。例如，有些理工科院校，在理工上有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以將工商管理與之結(jié)合，目前己有高校吸收理工科的大三、大四學(xué)生進(jìn)入工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生成為具有理工和工商管理知識(shí)的復(fù)合型高級(jí)管理人才，深受企業(yè)歡迎。結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)。每一個(gè)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同，面臨的管理問題也不相同，這一方面為培養(yǎng)工商管理專業(yè)特色人才提供了良好的平臺(tái)，一方面為工商管理人才提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。例如在沿海地區(qū)，貿(mào)易和對(duì)外加工是其優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，那么培養(yǎng)的工商管理人才必須懂得對(duì)外貿(mào)易政策和法規(guī)。
四、結(jié)語(yǔ)
特色教育是解決中國(guó)目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)“趨同化”的一條有效途徑本文對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，建議從試驗(yàn)課程改革、外語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)、通識(shí)教育與專業(yè)教育結(jié)合、教學(xué)方法改革、鼓勵(lì)企業(yè)參與大學(xué)人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)、專業(yè)特色培養(yǎng)等方面開展工商管理專業(yè)的特色教育。對(duì)于具體高校這些方法尚需進(jìn)一步具體化。
開放教育工商管理專業(yè)論文 篇6
一、工商管理的職能分析
在實(shí)際的工作過程中，工商行政管理部門主要的職能包括以下三個(gè)方面：第一，對(duì)國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控進(jìn)行參與，主要包括市場(chǎng)主體準(zhǔn)入的控制、國(guó)家相關(guān)宏觀調(diào)控政策的執(zhí)行等。如果工商行政管理部門在履行職能的過程中出現(xiàn)問題，將會(huì)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序造成不良的影響，最終影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)監(jiān)管的強(qiáng)化，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序進(jìn)行維護(hù)。工商行政管理部門在市場(chǎng)管理中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，工商行政管理部門要注重市場(chǎng)監(jiān)管的強(qiáng)化，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。第三，對(duì)市場(chǎng)主體進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)之間、企業(yè)與工商行政管理部門之間的相互協(xié)作，建立與完善市場(chǎng)體系。工商管理的基本職能體現(xiàn)了工商管理在維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展方面所發(fā)揮的作用，實(shí)現(xiàn)工商管理體系的合理化與科學(xué)化，將進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展與完善，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。
二、工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
1.實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)主體準(zhǔn)入的規(guī)范化
工商行政管理部門在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主體準(zhǔn)入、行為管理、經(jīng)濟(jì)秩序維護(hù)等方面發(fā)揮著非常重要的作用，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)市場(chǎng)主體準(zhǔn)入機(jī)制的規(guī)范化。當(dāng)前，我國(guó)市場(chǎng)主體的準(zhǔn)入機(jī)制為企業(yè)登記審批制度，其主要的特點(diǎn)與措施就是進(jìn)行嚴(yán)格的審查與審批工作。隨著我國(guó)市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制的不斷完善，企業(yè)只有通過當(dāng)?shù)毓ど绦姓芾聿块T的審批之后才能夠獲得市場(chǎng)準(zhǔn)入許可，實(shí)現(xiàn)了對(duì)優(yōu)良市場(chǎng)主體的規(guī)范。工商行政管理部門嚴(yán)把市場(chǎng)主體準(zhǔn)入關(guān)，對(duì)市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制的.制定與完善有著非常重要的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了良好經(jīng)濟(jì)秩序的維護(hù)與持續(xù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)有效監(jiān)督的強(qiáng)化
在市場(chǎng)主體行為規(guī)范與市場(chǎng)監(jiān)督管理強(qiáng)化方面，工商行政管理部門發(fā)揮著非常重要的作用，通過商標(biāo)注冊(cè)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)管理等多種監(jiān)管措施，營(yíng)造了良好的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。工商行政管理部門在市場(chǎng)有效監(jiān)督強(qiáng)化方面的主要作用包括以下幾個(gè)方面。第一，針對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與壟斷行為進(jìn)行有效的監(jiān)管。通過反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)監(jiān)管與反壟斷監(jiān)管等措施，實(shí)現(xiàn)投資經(jīng)營(yíng)環(huán)境的完善，實(shí)現(xiàn)公平、誠(chéng)信的市場(chǎng)環(huán)境的營(yíng)造，提高我國(guó)市場(chǎng)主體的活動(dòng)，從而為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的動(dòng)力。第二，針對(duì)企業(yè)商標(biāo)權(quán)強(qiáng)化保護(hù)力度。對(duì)于企業(yè)與商品而言，商標(biāo)是非常重要的標(biāo)志，在市場(chǎng)中發(fā)揮著越來越大的作用，對(duì)企業(yè)的商標(biāo)權(quán)進(jìn)行有效保護(hù)有利于企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展，同時(shí)也有利于市場(chǎng)秩序的正常運(yùn)行。通過對(duì)企業(yè)商標(biāo)權(quán)保護(hù)的強(qiáng)化，能夠?qū)Τ浞值乇Ｗo(hù)企業(yè)的該項(xiàng)權(quán)益，進(jìn)而維護(hù)市場(chǎng)秩序。第三，實(shí)現(xiàn)行業(yè)分類監(jiān)管體系的強(qiáng)化。行業(yè)分類監(jiān)管的基礎(chǔ)為信用等級(jí)與行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，通過行業(yè)分類監(jiān)督能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)工商監(jiān)管體系更加的完善與有效，進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第四，實(shí)現(xiàn)對(duì)虛假違法廣告打擊力度的強(qiáng)化。針對(duì)虛假違法廣告加大整治力度，實(shí)現(xiàn)廣告市場(chǎng)環(huán)境的凈化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)主體廣告行為的有效規(guī)范，為誠(chéng)信市場(chǎng)環(huán)境的形成奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康、持續(xù)發(fā)展。
3.實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)體系的建立與完善
工商行政管理部門通過對(duì)市場(chǎng)主體的培養(yǎng)與監(jiān)督，進(jìn)一步促進(jìn)了市場(chǎng)的發(fā)展與壯大，同時(shí)促進(jìn)了市場(chǎng)體系的建立與完善。在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中，市場(chǎng)發(fā)揮著中樞的作用，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)體系的建立與完善將進(jìn)一步促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。工商管理促進(jìn)市場(chǎng)體系的建立與完善的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)資源的合理配置。對(duì)資源進(jìn)行合理的配置才能夠?qū)崿F(xiàn)資源的充分利用，避免出現(xiàn)資源限制或者浪費(fèi)的情況，從而為經(jīng)濟(jì)健康、持續(xù)的發(fā)展提供重要的保障。建立與完善市場(chǎng)體系才能夠?qū)Y源進(jìn)行有效配置，通過市場(chǎng)調(diào)節(jié)手段之一———價(jià)格對(duì)經(jīng)濟(jì)資源的流向進(jìn)行調(diào)節(jié)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率的提高，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康、持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二，促進(jìn)了國(guó)家宏觀調(diào)控政策的傳導(dǎo)與實(shí)施。市場(chǎng)屬于微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)場(chǎng)所，國(guó)家的宏觀調(diào)控政策只有通過市場(chǎng)的傳導(dǎo)與實(shí)施才能夠達(dá)到既定的目標(biāo)。因此，市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了宏觀管理主體與微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的連接。國(guó)家通過宏觀調(diào)控政策對(duì)商品的供求情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，形成價(jià)格調(diào)節(jié)機(jī)制，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方向進(jìn)行間接的引導(dǎo)與調(diào)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家宏觀調(diào)控的目的。實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)體系的建立與完善能夠?yàn)閲?guó)家宏觀調(diào)控政策的傳導(dǎo)與實(shí)施提供保障，提高市場(chǎng)監(jiān)管主體控制能力的提高，為經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工商行政管理部門的管理職能也在不斷的優(yōu)化與整合，實(shí)現(xiàn)了管理模式的創(chuàng)新，促進(jìn)了工商管理效率的提高，為了更好地發(fā)揮工商行政管理部門關(guān)于整頓市場(chǎng)秩序的工作要求，要實(shí)現(xiàn)工商管理機(jī)構(gòu)的合理設(shè)置與工商管理職能的科學(xué)事實(shí)，強(qiáng)化工商管理的作用。
開放教育工商管理專業(yè)論文 篇7
摘 要：
談及工商管理教育，就不得不提經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因?yàn)楣ど坦芾斫逃墙?jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物。但是我國(guó)的工商管理教育存在嚴(yán)重的問題，如就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全、只能不完善等，工商管理的教育與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。本文基于此北京，對(duì)工商管理教育進(jìn)行了概述，分析了我國(guó)工商管理教育的現(xiàn)狀，包括存在的問題，并對(duì)工商管理教育做出了展望，其中包括為改善當(dāng)下的教育狀況所采取的措施。
關(guān)鍵詞：
工商管理;教育;展望;措施
一、工商管理教育概述
工商管理碩士，也就是工商管理教育，簡(jiǎn)稱為MBA。盡管工商管理教育在中國(guó)己經(jīng)有十五年的發(fā)展歷史，但人們對(duì)工商管理教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)還比較模糊，直接影響著對(duì)其市場(chǎng)適應(yīng)性重要程度的認(rèn)識(shí)。工商管理教育的生源主要來自企業(yè)或政府經(jīng)濟(jì)管理部門有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)職人員，且必須具有專科以上學(xué)歷，學(xué)生在修完一定課程、達(dá)到規(guī)定的學(xué)分以及其他要求后，獲得碩士學(xué)位，畢業(yè)生就業(yè)主要是面向各級(jí)各類工商企業(yè)。從性質(zhì)上講，工商管理教育是一種高層次的職業(yè)教育。
工商管理教育具有豐富的內(nèi)涵，本文只分析其核心內(nèi)涵。第一，教育對(duì)象。工商管理教育在招生方面特別強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)者的工作經(jīng)歷。在企事業(yè)或其它部門工作過三年以上，有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的在職人員受到歡迎。第二，培養(yǎng)目標(biāo)。工商管理教育的側(cè)重點(diǎn)不是理論研究，而是培養(yǎng)適應(yīng)工商業(yè)實(shí)際需求的中高級(jí)管理人才。第三，課程。對(duì)MBA的培養(yǎng)，在宏觀上應(yīng)包括工程管理、生產(chǎn)、流通、國(guó)內(nèi)商業(yè)和國(guó)際貿(mào)易，以及房地產(chǎn)、金融、旅游以及信息咨詢等內(nèi)容;在微觀上要涉及企業(yè)管理的各種職能，如企業(yè)戰(zhàn)略、生產(chǎn)組織、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人事管理、投資管理、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)，以及企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制等知識(shí)和能力。第四，教學(xué)方法。工商管理教育的教學(xué)方法多樣而靈活，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、商業(yè)游戲競(jìng)賽等。每種教學(xué)方法都體現(xiàn)了學(xué)生未來所要從事的職業(yè)工作的特點(diǎn)。第五，學(xué)制。工商管理教育的學(xué)制更為靈活。一般院校均設(shè)有全日制和非全日制兩種形式，允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際靈活掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，一些項(xiàng)目還在授課方式、時(shí)間和地點(diǎn)的安排等方面為學(xué)生提供便利。第六，社會(huì)聯(lián)系。工商管理教育極其重視學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，并且把社會(huì)聯(lián)系作為品牌建設(shè)的重點(diǎn)，通過廣闊的校友網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在就讀期間會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和商業(yè)人士溝通，并為以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、工商管理教育現(xiàn)狀
相對(duì)于其他的工商專業(yè)類教育，工商管理教育的發(fā)展歷史是短暫的，而我國(guó)的工商管理教育的發(fā)展歷史更為短暫。這樣的歷史背景決定了我國(guó)工商管理教育在發(fā)展過程中存在這樣和那樣的問題。
�。ㄒ唬┤狈Υ笮偷膶�(shí)習(xí)基地和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作
工商管理教育是應(yīng)用教育，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，工商管理畢業(yè)生最突出的.問題是眼高手低，大型實(shí)習(xí)基地的建設(shè)非常重要。目前比較有名氣的院校還有實(shí)習(xí)基地而一般的院校在校企合作方面還很欠缺，企業(yè)對(duì)工商管理教育了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。建立良好的校企交流對(duì)工商管理教育就業(yè)也有很大作用，對(duì)企業(yè)提供了人才后備庫(kù)，是一件雙贏的事，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的建設(shè)力度。
�。ǘ┌l(fā)展不平衡問題
由于歷史、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、政策等方面的原因，我國(guó)高等教育發(fā)展嚴(yán)重失衡，工商管理教育培養(yǎng)院校發(fā)展不平衡主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是東西部院校間工商管理教育發(fā)展的不平衡，另一方面是重點(diǎn)院校與非重點(diǎn)院校間的工商管理教育發(fā)展不平衡。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致地理位置差異成為教育發(fā)展不平衡的非常重要的因素。由于我國(guó)西部地區(qū)以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎瑲鉁氐哪�、日較差都大，干旱缺水、風(fēng)沙危害、土層痔薄，并不是非常的適合人類在該地域生活，生產(chǎn)以及其他人類活動(dòng)。因此在該地域的人口數(shù)量不如東部地區(qū)多。沿海地區(qū)在經(jīng)濟(jì)交流上比深居內(nèi)陸的西部地區(qū)有很大的優(yōu)勢(shì)。而且東部發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)也吸引了許多西部的人才。國(guó)家要西部大開發(fā)，需要人才提供智力支持，工商管理教育畢業(yè)生是中堅(jiān)力量，可東部考生不愿意報(bào)考西部院校，西部考生也想走出西部，借此機(jī)會(huì)到東部發(fā)達(dá)地區(qū)讀書，西部院校盡管每年也招夠了名額，可留在西部支持西部大開發(fā)的還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教育部重點(diǎn)院校與非重點(diǎn)院校發(fā)展的不平衡。重點(diǎn)院校有較多的經(jīng)濟(jì)和政策支持，社會(huì)對(duì)她的認(rèn)可度比較高，畢業(yè)生就業(yè)較好，能吸引到足夠多的考生，也比較容易選擇優(yōu)秀生源。
三、工商管理教育展望
從整體上來看，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)以及我國(guó)各行各業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)的工商管理教育會(huì)迎來一個(gè)快速穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，但是要想讓工商管理教育獲得比較好的效果，就必須對(duì)現(xiàn)在發(fā)展中存在的問題做出一定的改善和調(diào)整。
�。ㄒ唬┱{(diào)控教育規(guī)模，建立合理的層次結(jié)構(gòu)
我國(guó)管理教育的層次主要?jiǎng)澐譃閷？啤⒈究�、研究生以及不同層次的管理培�?xùn)，在專業(yè)設(shè)置上也比較復(fù)雜。從總體上來看，我國(guó)管理教育特別是本科和�？平逃诟叩冉逃�(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，獲得了快速發(fā)展，總體供給規(guī)�；旧线m應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工商企業(yè)的人才需求。但是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步成熟和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，將形成對(duì)管理類碩士研究生教育，尤其是工商管理教育的巨大需求。從國(guó)家的角度，需要對(duì)整個(gè)管理教育的結(jié)構(gòu)加以調(diào)整。參考?xì)W美國(guó)家管理教育發(fā)展的特點(diǎn)，建議遵循“市場(chǎng)認(rèn)可，分類指導(dǎo)”原則，使我國(guó)管理教育中各層次的教育有較好的銜接和恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換關(guān)系，實(shí)現(xiàn)不同層次、類型的管理教育有機(jī)結(jié)合。為此，可以將管理人才和相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)分為互相銜接的層次實(shí)施不同的發(fā)展政策。
�。ǘ├眄樄芾眢w制，促進(jìn)市場(chǎng)化運(yùn)作
為使工商管理教育與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，首先需要政府轉(zhuǎn)變職能，減少對(duì)工商管理教育的微觀管理，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，增加學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，將招生權(quán)和學(xué)位授予權(quán)真正下放給工商管理教育機(jī)構(gòu)，使其根據(jù)市場(chǎng)需求信息調(diào)整招生、培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)，從而“以自身看來合適的方式自由地分配資金;自由地招收教職員并決定其工作條件;自由地選擇學(xué)生;自由地設(shè)計(jì)和傳授課程;自由地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和決定評(píng)價(jià)方式”。 政府應(yīng)該發(fā)揮好服務(wù)職能。工商管理教育在中國(guó)屬于新興事物，教育市場(chǎng)還不很完善，配套性服務(wù)中介機(jī)構(gòu)還很缺乏，教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)的關(guān)系也不是很緊密。在這種情況下，政府應(yīng)在宣傳教育理念，提供工商管理教育市場(chǎng)信息，提供師資培訓(xùn)，促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)中國(guó)本土化案例建設(shè)和流通，促進(jìn)對(duì)外合作交流以及扶持教育中介機(jī)構(gòu)發(fā)展等方面發(fā)揮積極作用。
四、結(jié)束語(yǔ)
從國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，我國(guó)的工商管理教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，同時(shí)在其發(fā)展中也存在一些亟待待解決的適用性問題。研究表明這些問題是有措施解決的，今后的發(fā)展是有策略可用的。除了文章中所述的問題或者建議，工商管理教育還有很多方面的工作需要完善和改進(jìn)。如提升我國(guó)工商管理教育適用性的策略與制度方面，從方向性、概念性的角度進(jìn)行探索，研究其具體實(shí)施手段和過程，設(shè)計(jì)出符合我國(guó)實(shí)情的改革方案。再如，從國(guó)際比較、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和碩士研究生教育的角度來分析我國(guó)工商管理教育在微觀層面的適用性;從學(xué)生需求的角度來分析工商管理教育在宏觀層面的適用性等。
開放教育工商管理專業(yè)論文 篇8
摘要：文章對(duì)生態(tài)型供應(yīng)商管理模式與傳統(tǒng)模式進(jìn)行了比較，闡述了進(jìn)行生態(tài)型供應(yīng)商管理的意義與核心內(nèi)容，對(duì)其實(shí)施機(jī)制進(jìn)行了探討，旨在為實(shí)現(xiàn)我國(guó)企業(yè)的科學(xué)管理和可持續(xù)發(fā)展提供有益參考。
關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈管理；綠色供應(yīng)鏈；供應(yīng)商管理；工業(yè)生態(tài)
一、生態(tài)型供應(yīng)商管理模式 與傳統(tǒng)模式的比較
傳統(tǒng)的供應(yīng)商管理以壓縮采購(gòu)成本，獲得經(jīng)濟(jì)利益為主要目標(biāo)，因此企業(yè)和供應(yīng)商之間是價(jià)格驅(qū)動(dòng)下的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。生態(tài)型供應(yīng)商管理在考慮經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)考慮生態(tài)效益，即資源的使用效率和環(huán)境保護(hù)，這種模式的核心思想認(rèn)為好的環(huán)境管理很大程度是好的資源管理，一個(gè)環(huán)境友好的供應(yīng)商是有效率的供應(yīng)商，而有效率的供應(yīng)商從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看具有更低的成本。
二、生態(tài)型供應(yīng)商管理的興起
據(jù)美國(guó)一項(xiàng)調(diào)研顯示：幾乎所有被調(diào)查公司都收到過他們顧客關(guān)于環(huán)境改善方面的要求。除了來自顧客的壓力外，企業(yè)還受到來自競(jìng)爭(zhēng)者和投資者等方面的壓力。企業(yè)為了生存和發(fā)展必須不斷的改進(jìn)其環(huán)境行為，而要徹底的改變其環(huán)境狀況，必須從采購(gòu)源頭開始，把供應(yīng)鏈上的其他成員整合在其環(huán)境管理過程中。通過生態(tài)型供應(yīng)商管理可使企業(yè)獲得額外的好處。
三、生態(tài)型供應(yīng)商管理的核心內(nèi)容
�。�1）供應(yīng)商的評(píng)價(jià)與選擇。選擇好的供應(yīng)商首先要有好的標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)基于環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的供應(yīng)商評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)于選擇供應(yīng)商和影響供應(yīng)商的環(huán)境行為非常重要。目前供應(yīng)商評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)包括：環(huán)境報(bào)告的公開披露；二級(jí)供應(yīng)商的環(huán)境行為評(píng)價(jià)；有害物質(zhì)和廢棄物排放：禁用物質(zhì)的使用；ISO4001認(rèn)證；清潔生產(chǎn)實(shí)施情況；資源使用效率；產(chǎn)品和包裝的環(huán)境友好性等。評(píng)價(jià)時(shí)，企業(yè)可通過發(fā)放調(diào)查問卷和實(shí)地調(diào)研等手段來獲取信息，并在此基礎(chǔ)上對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)價(jià)與分級(jí)，對(duì)于不同級(jí)別的供應(yīng)商給予不同的采購(gòu)數(shù)量和政策。通常根據(jù)企業(yè)的環(huán)境表現(xiàn)，可分為被動(dòng)性、預(yù)防型和價(jià)值導(dǎo)向型三類。被動(dòng)型企業(yè)以末端治理為主要行為方式。預(yù)防型企業(yè)的治理方式以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，在遵守環(huán)保法規(guī)的基礎(chǔ)上，將環(huán)境管理向供應(yīng)鏈上下游延伸，與供應(yīng)商在廢棄物管理等方面進(jìn)行合作。價(jià)值導(dǎo)向型把追求生態(tài)效益作為企業(yè)的最高宗旨之一，把環(huán)境因素融入企業(yè)的各項(xiàng)管理活動(dòng)中，將上下游企業(yè)納入其環(huán)境管理體系，注重對(duì)產(chǎn)品整個(gè)生命周期的環(huán)境改善，通過不斷降低環(huán)境成本和提高資源的使用效率來獲得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。�2）建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。生態(tài)型供應(yīng)商管理強(qiáng)調(diào)供應(yīng)鏈企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作，這也是生態(tài)型供應(yīng)商管理的核心內(nèi)容，通過供應(yīng)鏈上企業(yè)的合作或聯(lián)盟可有效的分享技術(shù)與信息，分擔(dān)環(huán)境改善的成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高資源的使用效率，而實(shí)現(xiàn)提高顧客價(jià)值和實(shí)現(xiàn)持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在這樣的管理模式中環(huán)境信息的流動(dòng)是雙向的'，企業(yè)可向其供應(yīng)商提出環(huán)境要求，供應(yīng)商也可對(duì)其顧客施加壓力。在環(huán)境問題上，供應(yīng)鏈上各企業(yè)越合作，效率越高。
四、生態(tài)型供應(yīng)商管理模式的實(shí)現(xiàn)
�。�1）有效的公布和實(shí)施環(huán)境目標(biāo)。有效的管理起始于對(duì)組織目標(biāo)和期望的清晰陳述，及時(shí)明確地公布企業(yè)的環(huán)境目標(biāo)和要求非常重要，這些目標(biāo)和要求為供應(yīng)商的環(huán)境管理指明了方向。
（2）建立信息交流與共享機(jī)制。交流是合作的基礎(chǔ)，要建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系首先要有合理的交流渠道和窗口，這些渠道包括供應(yīng)商會(huì)議、實(shí)地考察等方式，參加交流的人員應(yīng)包括市場(chǎng)、采購(gòu)、技術(shù)、環(huán)境等部門的人員。除了供應(yīng)鏈上的企業(yè)之外，交流的對(duì)象還應(yīng)包括技術(shù)團(tuán)體、咨詢公司和非政府組織等，他們可從不同的角度為企業(yè)提供好的建議。此外供應(yīng)鏈上的企業(yè)應(yīng)增加其環(huán)境行為的透明度，建立信息和經(jīng)驗(yàn)的共享機(jī)制。
�。�3）合理的激勵(lì)機(jī)制。在激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)公平、一致的原則。一方面顧客和供應(yīng)商應(yīng)分擔(dān)與提升整個(gè)供應(yīng)鏈環(huán)境性能的相關(guān)成本，分享因此而帶來的收益，其中包括對(duì)環(huán)保產(chǎn)品支付更高的溢價(jià)和對(duì)新的環(huán)保技術(shù)提供訂單等；其次供應(yīng)商對(duì)環(huán)境行為良好的供應(yīng)商應(yīng)給予增加進(jìn)貨量、價(jià)格優(yōu)惠和媒體關(guān)注等獎(jiǎng)勵(lì)，以提高供應(yīng)商的積極性。
（4）技術(shù)援助和培訓(xùn)。通常一些大型核心制造商的供應(yīng)商是很多中小公司，這些小公司缺少足夠的資源和能力來改進(jìn)環(huán)境。一方面中小供應(yīng)商可獲得環(huán)境改善的能力；另一方面核心制造商可得到其供應(yīng)商更有力的配合。
�。�5）合作開發(fā)與改進(jìn)。以前供應(yīng)商只關(guān)心向下游企業(yè)提供它們生產(chǎn)所需的原材料，而不管下游企業(yè)是否有能力用環(huán)保的方式去處置，現(xiàn)在上游供應(yīng)商越來越關(guān)注其產(chǎn)品對(duì)下游產(chǎn)生的環(huán)境影響，并在環(huán)保方面與下游企業(yè)積極合作，此時(shí)產(chǎn)品的生態(tài)設(shè)計(jì)和環(huán)境改善不再只是制造商的事，而成為制造商與供應(yīng)商共同的責(zé)任，供應(yīng)商參與下游企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝改進(jìn)，下游企業(yè)協(xié)助上游供應(yīng)商改進(jìn)其產(chǎn)品和包裝。
�。�6）定期審核。這是一種對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行持續(xù)監(jiān)督的方法，ISO4001和EMAS等環(huán)境認(rèn)證對(duì)于進(jìn)行供應(yīng)商評(píng)價(jià)和審核意義重大，它可免除大半甚至全部的檢查監(jiān)督工作，提高環(huán)境管理的效率，這對(duì)建立長(zhǎng)期供應(yīng)關(guān)系尤其重要。
參考文獻(xiàn)
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開放教育工商管理專業(yè)論文 篇9
【摘要】在現(xiàn)代企業(yè)管理中，績(jī)效考核扮演著重要的角色，在其應(yīng)用日漸廣泛的情況下，本文分析了績(jī)效考核的概況，根據(jù)工商管理中金融方面績(jī)效考核存在的不足，提出了針對(duì)性的改進(jìn)建議，旨在不斷提高工商管理的水平。
【關(guān)鍵詞】工商管理 金融 績(jī)效考核
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工商管理行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，但在其發(fā)展過程中面對(duì)著諸多的挑戰(zhàn)與壓力，為了不斷提高自身管理的質(zhì)量，使自身的競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，績(jī)效考核得到了高度的關(guān)注。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，工商管理中金融方面的考核評(píng)價(jià)體系需要不斷的完善，本文主要分析了績(jī)效考核，重點(diǎn)研究了工商管理中金融方面績(jī)效考核的不足，為了有效解決上述問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，旨在為工商管理的發(fā)展提供可靠的保障。
一、績(jī)效考核的概況
績(jī)效考核主要對(duì)員工進(jìn)行系統(tǒng)的、客觀的考核與評(píng)價(jià)，以此了解其職務(wù)職責(zé)的履行此情況，并挖掘其勝任更高一級(jí)工作的潛力。隨著績(jī)效考核的發(fā)展，其必然逐漸發(fā)展為績(jī)效管理，它主要是指通過監(jiān)督與溝通，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)某一團(tuán)隊(duì)或個(gè)人潛能的持續(xù)開發(fā)，最終保證組織預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成�？�(jī)效管理作為管理流程與方法，具有戰(zhàn)略性與整合性，同時(shí)它以企業(yè)整體戰(zhàn)略為前提條件，通過雙向互動(dòng)式的行為，以此實(shí)現(xiàn)了持續(xù)、動(dòng)態(tài)與循環(huán)管理。
二、工商管理中金融方面績(jī)效考核的現(xiàn)狀及存在的不足
(一)現(xiàn)狀
對(duì)于工商管理中的金融而言，其具有一定的特殊性，在開展績(jī)效考核過程中，主要是根據(jù)組織相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，衡量組織業(yè)績(jī)、效率及效益的完成情況，通過監(jiān)督與控制，以此考察員工及分支機(jī)構(gòu)的價(jià)值，核定其工作及經(jīng)營(yíng)成果。績(jī)效考核作為績(jī)效管理的重要組成部分，其不僅要對(duì)相關(guān)的工作進(jìn)行總結(jié)，還要對(duì)工作實(shí)踐中存在的問題給予改進(jìn)，以此保證工作效率的提高�？�(jī)效考核是由考核指標(biāo)方式、指標(biāo)內(nèi)容、績(jī)效反饋及衡量時(shí)間等構(gòu)成的，目前，我國(guó)工商管理中金融方面實(shí)施的績(jī)效考核主要采用了平衡計(jì)分卡的方式，通過績(jī)效考核，調(diào)動(dòng)了員工及分支機(jī)構(gòu)工作及經(jīng)營(yíng)的主動(dòng)性與積極性，從而推動(dòng)了工商管理行業(yè)的發(fā)展。但績(jī)效考核應(yīng)用于金融方面存在的問題不容忽視，急需解決。
(二)不足
(1)績(jī)效考核理念匱乏。對(duì)于工商管理行業(yè)來說，績(jī)效考核是重要的，其準(zhǔn)確定位才能夠保證管理問題的解決及管理目標(biāo)的達(dá)成。通常情況下，績(jī)效考核由人力資源部門負(fù)責(zé)，并且需要其他部門的協(xié)助與配合，但目前，大部分企業(yè)的績(jī)效考核僅以人力部門獨(dú)立實(shí)施，其他部門受其監(jiān)督與管理，在此情況下，各部門人員為了維護(hù)自身的利益，抵觸、排斥考核，即便實(shí)施了部門及其人員的自評(píng)與互評(píng)，也難以保證績(jī)效考核的成效，造成此情況的主要原因便是各部門及人員未能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)績(jī)效考核，對(duì)其定位存在偏差。
(2)績(jī)效考核評(píng)價(jià)單一�，F(xiàn)階段，工商管理行業(yè)實(shí)施的績(jī)效考核存在明顯的不合理性，主要體現(xiàn)在考核體系的設(shè)計(jì)方面，通常情況下，考核體系融入了領(lǐng)導(dǎo)人的意愿，此時(shí)績(jī)效考核缺少客觀性與公正性，考核指標(biāo)也具有較為濃厚的.個(gè)人色彩。同時(shí)，考核評(píng)價(jià)方法過于單一，僅關(guān)注業(yè)務(wù)崗位與業(yè)務(wù)指標(biāo)，而忽視了其他相關(guān)因素，此時(shí)的考核評(píng)價(jià)缺少有效性與定量性，在此考核結(jié)果的作用下，企業(yè)管理、決策，乃至發(fā)展均將受到不同程度的影響。
三、工商管理中金融方面績(jī)效考核的對(duì)策
(一)樹立績(jī)效考核理念
工商管理中金融方面在實(shí)施績(jī)效考核時(shí)，應(yīng)樹立績(jī)效考核的理念，讓所有部門及人員對(duì)其進(jìn)行全面的了解與認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身發(fā)展需求，制定合理的考核目標(biāo)。對(duì)于金融行業(yè)來說，其具有一定的復(fù)雜性，因此，在明確目標(biāo)指導(dǎo)下，應(yīng)對(duì)考核方式、指標(biāo)程度、考核內(nèi)容等進(jìn)行全面、細(xì)致的規(guī)定，此后任何人均不能對(duì)其進(jìn)行隨意的改動(dòng)。同時(shí)，金融行業(yè)為了提高自身的管理水平，應(yīng)完善組織結(jié)構(gòu)，健全組織執(zhí)行、決策與監(jiān)督體系，進(jìn)而為績(jī)效考核的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)改進(jìn)績(jī)效考核評(píng)價(jià)
工商管理中金融方面的績(jī)效考核應(yīng)具有全體參與性，在設(shè)計(jì)績(jī)效考核體系時(shí)，應(yīng)盡量減少個(gè)人色彩，并對(duì)所有員工給予考慮，讓其對(duì)績(jī)效考核形成正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才能夠設(shè)計(jì)出科學(xué)與合理的績(jī)效考核體系。同時(shí)，對(duì)于原有績(jī)效考核而言，其評(píng)價(jià)方式較為單一，導(dǎo)致其激勵(lì)作用未能得到發(fā)揮，在此情況下，金融行業(yè)績(jī)效考核在遵循全體參與原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)高度關(guān)注財(cái)務(wù)指標(biāo)和非財(cái)務(wù)指標(biāo)，通過二者的有機(jī)結(jié)合，以此促進(jìn)考核機(jī)制的完善。
(三)發(fā)揮績(jī)效考核作用
工商管理行業(yè)、金融行業(yè)均要充分利用績(jī)效考核結(jié)果，通過績(jī)效考核，激發(fā)了員工及分支機(jī)構(gòu)工作與經(jīng)營(yíng)的熱情，利于工作業(yè)績(jī)的提高，但企業(yè)內(nèi)部管理仍存在諸多的問題，為了保證企業(yè)的健康與良性發(fā)展，應(yīng)以考核結(jié)果為依據(jù)，對(duì)企業(yè)自身存在的問題，進(jìn)行及時(shí)與有效的處理，同時(shí)，要對(duì)考核成績(jī)優(yōu)異的員工及分支機(jī)構(gòu)給予高度重視，將其作為企業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，為其提供培訓(xùn)、鍛煉的機(jī)會(huì)，以此推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。
四、總結(jié)
綜上所述，工商管理中金融方面的績(jī)效考核存在諸多的不足，制約著績(jī)效考核作用的發(fā)揮，影響著工商管理行業(yè)的發(fā)展，為了扭轉(zhuǎn)此局面，本文提出了幾點(diǎn)建議，相信，在各項(xiàng)措施落實(shí)的基礎(chǔ)上，績(jī)效考核的價(jià)值將更加顯著，同時(shí)工商管理中金融方面的發(fā)展成效也將更加突出。
參考文獻(xiàn)：
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開放教育工商管理專業(yè)論文 篇10
【摘要】酒店前廳和客房是一個(gè)酒店的重要標(biāo)志，是整個(gè)酒店的核心服務(wù)部門，對(duì)酒店的形象和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的影響，代表著酒店的整體形象，也是與賓客建立起良好關(guān)系的重要橋梁。本文針對(duì)目前酒店的前廳和客房經(jīng)營(yíng)管理當(dāng)中出現(xiàn)的理由進(jìn)行分析，并試圖找出合理的解決辦法，以幫助酒店行業(yè)平穩(wěn)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】酒店 前廳 客房 經(jīng)營(yíng)管理 發(fā)展前景
前言：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，近年來，旅游業(yè)也隨之發(fā)展起來，酒店作為旅游產(chǎn)業(yè)的支柱行業(yè)，在滿足消費(fèi)者需求的同時(shí)，也不斷完善自身的服務(wù)水平。但現(xiàn)代酒店在前廳和客房的管理中仍然存在著一部分理由，必須采取相關(guān)方式進(jìn)行改善，以此提升酒店的服務(wù)質(zhì)量。
一、酒店前廳與客房管理目前狀況及理由
酒店的前廳代表著一個(gè)酒店的整體形象，而客房則是賓客所留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，這兩個(gè)部門都很重要，對(duì)于酒店前廳和客房的目前狀況進(jìn)行分析，就是為了能夠找出所存在的理由，從而找到解決的措施，來彌補(bǔ)當(dāng)中的不足。
（一）工作人員服務(wù)技巧理由
酒店前廳部的主要責(zé)任是負(fù)責(zé)對(duì)客房進(jìn)行銷售，主要的`銷售工作分為以下幾種情形：預(yù)定銷售、接待銷售、合理排房和價(jià)格制約。首先，預(yù)定銷售的主要情況是，賓客電話提前預(yù)定或采取前臺(tái)直接預(yù)定，在這個(gè)過程中，前廳工作人員只有推銷意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，訂房能否成功需要看接待員的推銷能力、對(duì)客房的了解程度以及相關(guān)技巧等。另外，對(duì)已經(jīng)預(yù)定客房的客人，更要表現(xiàn)出強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，但目前來看對(duì)于接待工作的實(shí)際操作，工作人員的能力還不夠。并且接待員本身對(duì)客房不夠熟悉，導(dǎo)致接待員的表現(xiàn)不夠靈活，無法及時(shí)的結(jié)合酒店相關(guān)優(yōu)惠政策來進(jìn)行推銷。對(duì)于客房部來說也同樣存在著理由，服務(wù)人員本身對(duì)工作缺少準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，即使經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，還是無法將工作技巧運(yùn)用到實(shí)際服務(wù)當(dāng)中去，另外，由于客服部人員流動(dòng)性強(qiáng)，無法形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理體系。
�。ǘ┦袌�(chǎng)信息不準(zhǔn)確
對(duì)酒店來說，把握市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確性十分重要，只有充分了解市場(chǎng)才能真正發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為酒店帶來更大的利益。然而，我國(guó)酒店目前都不能準(zhǔn)確的對(duì)客源市場(chǎng)做出準(zhǔn)確的分析和定位，這也就影響了酒店的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。
�。ㄈ┤藛T流動(dòng)性大
我國(guó)酒店員工流動(dòng)性一直都很大，前廳和客房部的工作人員流動(dòng)性達(dá)到79%以上，一名員工從培訓(xùn)到上崗，至少需要幾個(gè)月的時(shí)間才能達(dá)到崗位的需求，而員工的流失，會(huì)對(duì)酒店造成一定的負(fù)面影響。員工的流失會(huì)影響整個(gè)酒店的服務(wù)水平，會(huì)給增加酒店的培訓(xùn)成本。更重要的是，員工的流失會(huì)在很大程度上影響其他員工的情緒，影響其他員工的工作效率。
二、酒店前廳與客房部管理的發(fā)展前景
上文中所提到的一些關(guān)于酒店前廳和客房部中所存在的理由，這些理由迫切的需要解決，只有解決了這些理由，酒店的發(fā)展前景才會(huì)更明朗。以下幾點(diǎn)是關(guān)于酒店發(fā)展趨勢(shì)的倡議，希望能在酒店行業(yè)有所幫助。
�。ㄒ唬┻m當(dāng)賦予工作人員一些權(quán)利
對(duì)基層服務(wù)人員賦予一些授權(quán)，前廳接待員不必任何事都進(jìn)行匯報(bào)，并且每一個(gè)員工都能夠自主的去解決一些理由，從而增加鍛煉機(jī)會(huì)，以此減少服務(wù)投訴。對(duì)基層服務(wù)員來說，賦予適當(dāng)?shù)臋?quán)利，可以在一定程度上提升自信心和對(duì)工作的責(zé)任心，能夠更加盡心的對(duì)賓客進(jìn)行服務(wù)，也會(huì)為酒店帶來良好的聲譽(yù)，提高酒店的影響力。
�。ǘ┣皬d和客房部的整體協(xié)調(diào)性強(qiáng)化
酒店所提供的服務(wù)是環(huán)環(huán)相扣的，也就是指酒店的任何一個(gè)部門所提供服務(wù)質(zhì)量的好壞，都可能影響到其他部門的工作。這就要求酒店的各個(gè)部門之間做好溝通和配合，包括員工之間的配合、部門領(lǐng)導(dǎo)之間的配合等。若酒店各個(gè)部門工作協(xié)調(diào)有序的發(fā)展，那么酒店員工對(duì)賓客的服務(wù)質(zhì)量也就會(huì)上升。
�。ㄈ┤吮纠砟畹募訌�(qiáng)
酒店前廳和客房部的人員流失，必定給酒店的整體服務(wù)水平帶來一定的負(fù)面影響。在酒店未來發(fā)展道路上，最重要的理由就是人員流失，可以提高員工福利待遇的方式。如：酒店前臺(tái)的工作人員經(jīng)常需要加班，酒店應(yīng)該重視前臺(tái)接待員為工作所流失的休息時(shí)間，在提供工資的同時(shí)應(yīng)提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金，制約人員的流失狀況。酒店為客人所提供的商品其實(shí)就是良好的服務(wù)，而服務(wù)的質(zhì)量取決于工作人員的態(tài)度及熱情的高低，當(dāng)酒店充分尊重員工，給予員工工作上的肯定時(shí)，他們自然會(huì)將自己最好的一面展現(xiàn)給賓客，使賓客獲得更好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
此外，酒店應(yīng)適當(dāng)為員工提供發(fā)展計(jì)劃，通過學(xué)習(xí)使員工對(duì)自身的能力有所衡量，不斷的增長(zhǎng)自身技能和素質(zhì)，員工自身的素質(zhì)狀況將在酒店的未來發(fā)展以及多方面服務(wù)上得以展示。要營(yíng)造好前廳和客房的服務(wù)氛圍，使服務(wù)人員形成主人翁意識(shí)，這樣員工在提供服務(wù)時(shí)才能更加積極，而不是將服務(wù)看成工作的任務(wù)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)各部門之間的溝通
酒店的前廳和客房部是緊密連接的，客人在辦理完入住手續(xù)后將直接入住客房。在客人入住后，兩個(gè)部門之間應(yīng)及時(shí)進(jìn)行溝通，盡量滿足客人的要求。其次與銷售部、公關(guān)部等等也要加強(qiáng)溝通，保障酒店服務(wù)的質(zhì)量，這樣才能為酒店發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)代社會(huì)的酒店服務(wù)不再是傳統(tǒng)作用上的服務(wù)，更多的是取決于工作人員心理上的態(tài)度和技能，接待員的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都可以讓賓客感到熱情和溫暖，這樣才能使客人在接待員充分的尊重下得到最大限度的滿足感，酒店只有不斷的完善服務(wù)，才能在未來有更好的發(fā)展。
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