通識(shí)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革論文
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新的教學(xué)發(fā)展需求，通識(shí)教育已經(jīng)成為了大學(xué)體育教育中的大勢(shì)所趨。通識(shí)教育尊重學(xué)生的自由選擇，不僅依靠單純的知識(shí)和技術(shù)傳授，更強(qiáng)調(diào)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的態(tài)度與理念。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不同，因材施教，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方式，促進(jìn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展。本文從通識(shí)教育對(duì)于大學(xué)體育的重要性入手，通過(guò)對(duì)通識(shí)教育融入大學(xué)體育教育現(xiàn)狀的分析，明確其發(fā)展目標(biāo)，并提出了具有針對(duì)性的發(fā)展策略，以供參考。
關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；大學(xué)體育；體育教學(xué)
體育課程作為大學(xué)課程中必不可少的組成部分之一，為促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。通識(shí)教育的出現(xiàn)，為大學(xué)體育課程的開(kāi)展掀起了前所未有的改革潮流，成為了大學(xué)教育改革的必經(jīng)之路。通識(shí)教育由各學(xué)科整體規(guī)劃后共同協(xié)調(diào)完成，其旨在挖掘?qū)W生的潛在能力，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，而大學(xué)體育改革目標(biāo)與其基本一致，因此，通識(shí)教育的出現(xiàn)度大學(xué)體育的教學(xué)而言必定是顛覆性的。
一、通識(shí)教育與大學(xué)體育之間的關(guān)系
大學(xué)體育作為大學(xué)課程中必不可少的重要組成部分之一，不但可以鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能在體育課程的開(kāi)展中鍛煉其意志力，使其具有極強(qiáng)的適應(yīng)能力，以及應(yīng)對(duì)問(wèn)題的良好心理素質(zhì)。同時(shí)教育的開(kāi)展遵循著以人為本的原則，不斷豐富創(chuàng)新體育教學(xué)方式，開(kāi)展多樣性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步提升大學(xué)體育的教學(xué)成果。換言之，通識(shí)教育就是對(duì)目前現(xiàn)有的大學(xué)體育教育方式的一種補(bǔ)充與完善，是在當(dāng)下教育模式基礎(chǔ)上的一種教育創(chuàng)新。這種補(bǔ)充和完善大多依靠社團(tuán)的組建以及體育俱樂(lè)部的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成，通過(guò)這些渠道創(chuàng)新體育教育模式，最大程度的豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)單一的體育理論加以實(shí)踐活動(dòng)，增加了大學(xué)體育的趣味性，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性。
二、通識(shí)教育對(duì)大學(xué)體育教育改革的重要性
在大學(xué)體育教育課程的開(kāi)展中，通識(shí)教育的融合可以?xún)?yōu)化體育教學(xué)的學(xué)習(xí)成果。近年來(lái)，為了促進(jìn)大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，各高校對(duì)通識(shí)教育越發(fā)重視，并將其與體育教育進(jìn)行完美融合。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，不僅要具備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)，良好的身體健康與過(guò)硬的身體素質(zhì)同樣重要，這些都會(huì)為將來(lái)的生活及職場(chǎng)生涯帶來(lái)巨大的便利。通識(shí)教育的出現(xiàn)，可以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于健康身心重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展，教育水平的提升，可以全面提升他們的綜合能力，并增強(qiáng)他們對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力。高校是社會(huì)的一個(gè)縮影，而高校體育教學(xué)與通識(shí)教育的融合是對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的一次評(píng)估與完善，通識(shí)教育的開(kāi)展，幫助大學(xué)生樹(shù)立了健康的體育鍛煉觀念，只有身體健康了，才能更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
三、通識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)展現(xiàn)狀
1、學(xué)生自我鍛煉意識(shí)極度匱乏
目前我國(guó)大學(xué)生由于繁忙的課程安排和豐富的課后生活，身體鍛煉意識(shí)的缺失已經(jīng)成為了大學(xué)生中極為普遍的一種現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了大學(xué)生身體素質(zhì)的低下，體能的下降會(huì)造成大學(xué)生的身體長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)中。由于大學(xué)生對(duì)體育課程的開(kāi)設(shè)疲于參與，久而久之則會(huì)造成身體機(jī)能的惡性循環(huán)。各高校每年都會(huì)組織大學(xué)生體能測(cè)試，從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐步降低，同時(shí)還有一大部分學(xué)生無(wú)法達(dá)到體能測(cè)試的基本標(biāo)準(zhǔn)要求，由于體能測(cè)試結(jié)果不佳，這種抵觸情緒會(huì)被帶入接下來(lái)的體育課程中，極大的降低了學(xué)生對(duì)于體育課程的參與積極性。
2、體育教學(xué)模式脫軌落后
從目前的大學(xué)體育課程開(kāi)展情況來(lái)看，大學(xué)生身體素質(zhì)下降的主要原因是由于大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉積極性的缺乏，而造成大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉無(wú)法提起興趣的主要原因就是大學(xué)體育教學(xué)模式的僵化與落后，大學(xué)體育授課方式的落后與僵化，這些都成為了體育教學(xué)改革首要面臨的問(wèn)題。傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中，教師會(huì)在課程開(kāi)始之前為學(xué)生布置好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，完成并掌握課上所學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生整學(xué)期的體育成績(jī)均為期末內(nèi)的統(tǒng)一體育考核，所以日常的體育課程要求較為寬松。這種教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生了解基本的體育知識(shí)，從而忽略了運(yùn)動(dòng)技巧的實(shí)踐，由于教師要求的放松，學(xué)生自然對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到緊張程度，這就造成了學(xué)生從內(nèi)心對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的不重視，因此大部分學(xué)生無(wú)法端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，使得大學(xué)體育課程的開(kāi)展有了一定難度。
3、師資力量薄弱
針對(duì)目前的大學(xué)體育調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)高校內(nèi)的體育教師的人文素質(zhì)都較為缺乏，體育教師大多畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)的體育院校，雖然有著過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)，可是對(duì)于系統(tǒng)的體育教學(xué)方法還有所欠缺。大部分教師都是根據(jù)自己所學(xué)的傳統(tǒng)教育方法來(lái)進(jìn)行授課，缺乏對(duì)體育課程內(nèi)容上的創(chuàng)新，且教學(xué)方式較為枯燥乏味，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，零散的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法形成完整的知識(shí)體系，難以進(jìn)行綜合的延展化，這些都使得大學(xué)體育教育存在著諸多問(wèn)題。除此之外，部分大學(xué)體育教師對(duì)通識(shí)教育的了解不多、理解不到位，這些都對(duì)大學(xué)體育的教學(xué)起到了一定阻礙，使教師教學(xué)工作的開(kāi)展失去了引導(dǎo)價(jià)值與創(chuàng)新意義。
四、通識(shí)教育下的大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)
1、形成完備的體育教學(xué)體系
大學(xué)體育課程的開(kāi)展不僅要求學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生能夠構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系，將其他領(lǐng)域的所學(xué)與體育知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，形成一個(gè)新的體育精神，構(gòu)建一個(gè)新的體育知識(shí)體系。主講教師應(yīng)端正自己的教學(xué)態(tài)度，不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)，為學(xué)生搭建完整的體育知識(shí)框架，通過(guò)開(kāi)拓自己的眼界，來(lái)為學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)體系。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
大學(xué)體育課程的開(kāi)設(shè)，一方面是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)其身體潛能，科學(xué)的釋放生活與學(xué)習(xí)中的壓力，通過(guò)對(duì)負(fù)面情緒的宣泄，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。在物質(zhì)條件極為豐富的今天，精神的匱乏才是我們首要關(guān)注的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生將更多的課余時(shí)間投入到體育活動(dòng)中去，不僅有益身心健康，并且會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自信，體育精神的培養(yǎng)與形成將會(huì)在未來(lái)的困難中，給予他們有效的心理支持。通識(shí)教育的開(kāi)展不僅使體育課程的授課更加具有針對(duì)性，同時(shí)還為學(xué)生提供了更多的選擇自由，促使學(xué)生在身心培養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)合作方面都有了極大的鍛煉，通過(guò)體育學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品格。
五、通識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展策略
1、豐富體育課程內(nèi)容
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，體育課程內(nèi)容的設(shè)置也要符合社會(huì)的發(fā)展潮流，創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)設(shè)備引用到體育教學(xué)中來(lái)，不僅使體育教學(xué)朝著多樣化和豐富化的發(fā)展，同時(shí)為體育課堂的教學(xué)營(yíng)造了趣味性十足的學(xué)習(xí)氛圍。改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的僵化落后，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，這些都成為了通識(shí)教育開(kāi)展需要首要解決的問(wèn)題。在運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師在課程的設(shè)定過(guò)程中，還要綜合考慮學(xué)生的身體需求，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際身體情況，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在課程開(kāi)展過(guò)程中，注重對(duì)大學(xué)生體育熱情的調(diào)動(dòng)，教師應(yīng)充分理解其所授知識(shí)與所講課程，并對(duì)其中的文化內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，對(duì)部分實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)加強(qiáng)其實(shí)踐，用學(xué)生的興趣作為溝通的橋梁，促使學(xué)生自主的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。
2、組建現(xiàn)代化教師團(tuán)隊(duì)
在任何課程的開(kāi)展中，教師都起到了至關(guān)重要的作用，明確體育教師自身的職能與責(zé)任，樹(shù)立正確的教師定位，提高教師的綜合素質(zhì)，是通識(shí)教育開(kāi)展的首要前提。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)以通識(shí)教育作為教學(xué)基礎(chǔ)，革新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教育理念和方式方法，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，制定符合個(gè)人發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)，更要了解學(xué)生的心理狀況，通過(guò)對(duì)其心里活動(dòng)的了解，有針對(duì)性的進(jìn)行探討與溝通，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。
3、貫穿體育精神
奧林匹克精神作為體育精神的靈魂，是體育發(fā)展至今的關(guān)鍵。教師在體育課程的教學(xué)中，要注重對(duì)體育精神的傳承，幫助學(xué)生對(duì)體育課程的開(kāi)展進(jìn)行更深入的理解。這種人民敬仰并信奉的精神理念，必定有其自身的巨大價(jià)值所在，通過(guò)對(duì)歷史的講解，傳播體育精神是每一位教師的職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)奧林匹克精神有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解。
六、總結(jié)
大學(xué)校園中的教育，不僅是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化及體育精神的傳授。通識(shí)教育與大學(xué)體育教育的融合必定是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，在實(shí)踐中找尋不足，不斷完善進(jìn)步，因材施教，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流與教育理念的革新，在發(fā)展中創(chuàng)造未來(lái)。（作者單位：鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院）
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