高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文（通用11篇）
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文，歡迎大家分享。
高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：
舞蹈教育；課程結(jié)構(gòu)；對策
論文摘要：
當(dāng)前很多高校進行教育改革，作為藝術(shù)教育中的一項重要內(nèi)容，舞蹈教育也走入高校，并取得了一定的成績。本文以普通高校舞蹈教育為研究對象，對當(dāng)前教育現(xiàn)狀進行了分析，并給出了相關(guān)的對策。
大學(xué)階段是人生的一個重要階段。在這個階段，大學(xué)生在生理和心理等方面趨于成熟，渴望結(jié)交異性朋友，期望擴大社交圈。為此，大學(xué)校園內(nèi)各種交誼舞蹈活動層出不窮，成為學(xué)生之間交流的有效平臺。但校園舞蹈主要是提供給學(xué)生們學(xué)習(xí)欣賞的，學(xué)生們根本無法親身體驗和感受到其中的精髓，這導(dǎo)致了學(xué)生參與性不足等問題，此類問題都是值得我們考慮和解決的。
一、高校舞蹈教育的必要性分析
高校舞蹈教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的作用主要體現(xiàn)為以下幾點。
（1）舞蹈教育有助于活躍學(xué)生思維，提升想象力。國外的神經(jīng)科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，人的形象思維和抽象思維相互影響、密不可分。人的左腦負責(zé)閱讀、數(shù)字運算、邏輯推理等活動，右腦則負責(zé)形象、情緒、舞蹈等活動，即右腦負責(zé)形象思維活動，左腦負責(zé)抽象思維活動。通過舞蹈等活動，將有助于開啟右腦思維，右腦智慧的提升將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
�。�2）舞蹈教學(xué)有助于學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，成為文化型人才。當(dāng)前教育界推行的素質(zhì)教育，就是要求學(xué)生在接受傳統(tǒng)教育之外，還要接受“非文字化”教育，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還能夠成為具備豐富文化素養(yǎng)的人才。舞蹈藝術(shù)具有重要的文化內(nèi)涵，包含了人文精神、美學(xué)思想等，這些內(nèi)容都是大學(xué)生亟需補充的內(nèi)容。
�。�3）舞蹈教育將有助于培養(yǎng)大學(xué)生審美意識和行為。在當(dāng)前物欲橫流的世界中，如何培養(yǎng)社會主義接班人的審美意識將關(guān)系國家的長遠發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生的氣質(zhì)、情感、內(nèi)涵、言談舉止等審美意識和行為是舞蹈教育的一個重要內(nèi)容。人體是美中之美，舞蹈教學(xué)以人體為表現(xiàn)手段，通過對形體進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)習(xí)者在任何時刻都能體現(xiàn)姿勢之美，從而實現(xiàn)日常行為的美化。
�。�4）舞蹈教育有助于學(xué)生創(chuàng)造力的塑造�，F(xiàn)代科學(xué)證實，人類自身對活動著的外在世界的知覺來自環(huán)境持續(xù)不斷地刺激所導(dǎo)致的感覺。大學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)可以不斷擴大對世界的認知，同時也有助于積累感覺經(jīng)驗，從而不斷提高自身的知識智能水平，為未來知識更新做好智能載體，為創(chuàng)新力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。
二、高校舞蹈教育存在的問題分析
（1）高校舞蹈教學(xué)普及率不高，很多學(xué)生沒有機會接受舞蹈正規(guī)教學(xué)。有的學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)舞蹈有一種恐懼心理，這導(dǎo)致單一化的舞蹈作品學(xué)習(xí)不能順利開展。
（2）高校舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不合理，影響了教學(xué)水平的提升。普通高校在對學(xué)生們進行技能培養(yǎng)的同時，往往會忽略了把提高學(xué)生的.藝術(shù)認識和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)意識融入進來。
（3）高校舞蹈教學(xué)教材存在問題，針對性不強。
三、高校舞蹈教學(xué)對策
�。�1）創(chuàng)新教學(xué)手段。當(dāng)前社會不斷邁向科技化，將科技手段和教育有機地結(jié)合起來可創(chuàng)造出獨特的教學(xué)效果。舞蹈教學(xué)貴在“學(xué)、用、破”，通過三位一體的環(huán)節(jié)，來開發(fā)學(xué)習(xí)者的自身能力，實現(xiàn)舞蹈的教育目的。
（2）加強師資隊伍建設(shè)，提高舞蹈教學(xué)水平。學(xué)校要充分發(fā)揮教師的中堅力量，尊重舞蹈教師在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)中的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動并充分發(fā)揮舞蹈教師教學(xué)的積極性，從而充分解放教育生產(chǎn)力，使得舞蹈教學(xué)改革和實踐能夠順利進行。同時，舞蹈教師也要不斷地學(xué)習(xí)新的舞蹈知識，跟上時代的發(fā)展要求，通過理論學(xué)習(xí)，提升自身的理論基礎(chǔ)水平。在此基礎(chǔ)上積極將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，接受學(xué)校安排的諸多培訓(xùn)活動。
�。�3）積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實踐。舞蹈教育不能僅僅局限在課堂教學(xué)上，還需要在課余時間積極地進行實踐，才能有效地體會舞蹈精髓。
（4）優(yōu)化舞蹈課程結(jié)構(gòu)，加強理論課程建設(shè)。教學(xué)課程的設(shè)置是為教學(xué)目的服務(wù)的，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難說明了高校專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不符合社會的需求。舞蹈教育要開拓專業(yè)領(lǐng)域，同時也要加大理論基礎(chǔ)課的比重，從而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。為此，大學(xué)舞蹈教學(xué)課程要廣泛開拓專業(yè)領(lǐng)域，通過專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，結(jié)合舞蹈教學(xué)實踐，培養(yǎng)出符合社會需求的舞蹈專業(yè)學(xué)生和舞蹈輔助專業(yè)學(xué)生，提升大學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。
參考文獻：
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高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文 篇2
1、問題產(chǎn)生的主要原因
造成現(xiàn)今高校舞蹈教育問題產(chǎn)生因素較多，其主要原因有兩方面，其一是從認知角度出發(fā)，沒有正確認識到舞蹈教育的重要性。舞蹈藝術(shù)不但能讓學(xué)生從舞蹈境界中體會藝術(shù)魅力，同時，對學(xué)生智力開發(fā)和文化思維的拓展有著重要意義。在高校學(xué)生中，很多學(xué)生只注重對文理學(xué)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，長此以往就造成人的思維開發(fā)不足，難以形成完善有效的思維開拓，這也限制了大腦的開發(fā)利用。另一方面是高校從事舞蹈藝術(shù)的師資力量嚴重不足。從事藝術(shù)教育的教師比例很小，甚至有些高校藝術(shù)教育課程就沒有舞蹈這一專業(yè)。舞蹈專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)良莠不齊，真正受到專業(yè)培訓(xùn)的教師不是很多，即使受到培訓(xùn)，有些教師所掌握的.舞蹈知識結(jié)構(gòu)過于單一，沒有對舞蹈體系有完整的了解，這也限制了舞蹈教學(xué)效果。在舞蹈傳授上，一些教師受傳統(tǒng)教育影響和自身素質(zhì)缺陷，學(xué)校對舞蹈教學(xué)的認知重視程度不夠，這些不利因素，直接影響對學(xué)生培養(yǎng)效果。
2、關(guān)于普通高校舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育改革的幾點建議
高校舞蹈教育，是引領(lǐng)高校學(xué)生了解舞蹈藝術(shù)，體會舞蹈藝術(shù)魅力的具體實施手段。要注重對高校學(xué)生能力、想象、創(chuàng)造藝術(shù)思維的培養(yǎng)，只有這樣才能推動高校學(xué)生素質(zhì)教育。針對當(dāng)下我國高校舞蹈教育現(xiàn)狀，應(yīng)從以下幾方面進行改革。其一是實行“一主多輔”制。這種教學(xué)課程體制，是從素質(zhì)教育角度出發(fā)，以一門課程為主，其他舞蹈藝術(shù)類課程為輔的授課方式。將舞蹈藝術(shù)設(shè)定為學(xué)生藝術(shù)類的必修課，這種方式就避免了學(xué)生面對藝術(shù)門類課程選擇猶豫的特點。使高校學(xué)生能系統(tǒng)的認識舞蹈藝術(shù)，在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，隨著舞蹈美學(xué)、心理學(xué)、舞蹈藝術(shù)哲學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會對舞蹈藝術(shù)有更深刻的理解。高校舞蹈教學(xué)除了以課堂授課形式外，更要注重實踐性教育，要讓高校學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈，多參與校園文化活動，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中更加懂得舞蹈藝術(shù)魅力和實踐能力。
為推廣普及高校舞蹈并造成影響，可以在高校內(nèi)部和高校之間不定期舉行舞蹈交流和比賽，在表演形式上要體現(xiàn)藝術(shù)水準同時，還要能讓更多學(xué)生參與，以擴大高校舞蹈影響。這種教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生肢體語言和藝術(shù)思維才能，又打破了傳統(tǒng)呆板教學(xué)模式，整個教學(xué)過程新鮮刺激，即陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，又能極大調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，對高校學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有很大幫助。完善高校舞蹈教育的師資結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在，高校普遍存在舞蹈師資力量方面的不足，這一方面是有些高校仍然片面看重一些文理科現(xiàn)象，舞蹈教師名額和舞蹈教育不被重視，另一方面是舞蹈教師能力的提高問題，社會的不斷發(fā)展也推動高校舞蹈教育的提升，這需要高校專業(yè)舞蹈教師在舞蹈心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)知識方面都有一個明顯提升，要想培養(yǎng)出高水平的舞蹈藝術(shù)人才，首先教師的舞蹈教育要具備各方面要求。對舞蹈教師的再培訓(xùn)也是提高舞蹈藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。
3、結(jié)語
為轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段高校舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育不足現(xiàn)象，要查找原因，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，制定新的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，組織教學(xué)實踐，對舞蹈教師進行藝術(shù)培訓(xùn)。使學(xué)生對舞蹈教育的技術(shù)能力和科學(xué)素質(zhì)相結(jié)合，進行良性的互相促進，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才全面提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文 篇3
一、高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展概況
�。ㄒ唬┪璧附虒W(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
伴隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們的精神文化需求也在日益增加。舞蹈專業(yè)教學(xué)作為普通高校提高人文素養(yǎng)的重要途徑，雖然起步較晚，但在各地高校得到了迅猛普及和發(fā)展。人們對高等院校藝術(shù)教育重視度只增不減，開設(shè)舞蹈專業(yè)的高校逐年增多，招生規(guī)模連年擴大，呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展走勢。舞蹈教學(xué)不斷發(fā)展，成為學(xué)校素質(zhì)教育中的重要模塊。雖然各高校舞蹈教學(xué)的方式和標(biāo)準迥異，但都重視在舞蹈教學(xué)中寓教于樂，充分發(fā)揮高校舞蹈教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美層面、塑造形體美以及陶冶情操的重要作用。20世紀末期，我國倡導(dǎo)“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的方針政策，加強了對高校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的必不可少的組成部分，其目的不再是單純培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈和表演能力，而是為社會的發(fā)展培養(yǎng)出色的復(fù)合型人才。否則，舞蹈教學(xué)在藝術(shù)教育中難以同科技人才的培養(yǎng)接軌。
�。ǘ└咝Ｎ璧附虒W(xué)存在的問題
一方面，我國舞蹈教學(xué)缺乏專業(yè)特色，高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展不容樂觀。大多高校由于舞蹈教學(xué)師資和科研方面的匱乏，多是生搬硬套其他專業(yè)舞蹈學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容，不僅教材過于陳舊，教學(xué)過程也毫無新意，無法滿足學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的個性化需求。此外，很多高校舞蹈教師不太注重學(xué)生間的合作和師生間的互動,學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)相對孤立的狀態(tài)，缺乏充分的交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性、自覺性，無法營造出良好的教學(xué)氛圍，促進教學(xué)開展。藝術(shù)教育的美育功能在此得不到應(yīng)用，更是讓舞蹈教學(xué)的`質(zhì)量一落千丈，高校想謀求新發(fā)展難免力不從心。另一方面，我國舞蹈教學(xué)與社會脫軌，缺乏知識支撐。高校在舞蹈課程上的開課大多自由松散，缺乏理論系統(tǒng)的規(guī)章制度。專業(yè)課的設(shè)置上存在重實踐、輕理論的現(xiàn)象，理論課所占課時量較少，且門類不夠齊全，呈現(xiàn)出散漫無序的狀態(tài)，致使培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)知識薄弱，往往是“能跳不能說，能舞不能懂”。針對以面向社會教學(xué)的高等院校，舞蹈教學(xué)不能單純使用灌輸性的方式，或是逐字逐句地口傳心授，而未能正確引入視頻教學(xué)等科技手段來輔助舞蹈專業(yè)的課堂教學(xué)。這一大弊端，使教育教學(xué)模式與社會對全方位人才的需求大相徑庭。
二、舞蹈教學(xué)在高校教育中的作用
首先，舞蹈對訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性、敏銳力和勻稱外部形態(tài)有著特有的功效。舞蹈訓(xùn)練實際是一個循序漸進的過程，學(xué)生通過規(guī)范的專業(yè)講解、系統(tǒng)豐富的訓(xùn)練，源源不斷地接受肢體與外部信息反饋，使舞蹈者能對自己的動作做出準確的反應(yīng)，增進身體的敏銳度、感受力。學(xué)生通過舞蹈這一系統(tǒng)形體訓(xùn)練，最大限度地美化肢體的線條，糾正不良的自然體態(tài)，增強其肢體的靈活性，擴展其自身素質(zhì)，增強體質(zhì)。其次，舞蹈教學(xué)是美育不可或缺的組成部分。舞蹈能讓人在舞蹈美中感知以舞姿挖掘本色之內(nèi)涵，一步一踏，一收一放，以看似簡約實則繁復(fù)的舞之韻律，回歸美的寧靜致遠。世間不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對美的感知能力的強弱是審美素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)識。然而，舞蹈的學(xué)習(xí)能讓人深層次體味到美的深遠，讓美以舞蹈的形式呈現(xiàn)，并以此培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高品位的人。高校舞蹈教學(xué)將舞蹈知識、動作韻律以及審美能力傳播給學(xué)生，將舞蹈藝術(shù)蘊涵的美學(xué)思維、人文思想和哲學(xué)理念賦予到藝術(shù)教育之中，這為深入建設(shè)高素質(zhì)社會發(fā)揮著重要的作用。
三、高校舞蹈教學(xué)之發(fā)展構(gòu)想——兼收并蓄，開拓創(chuàng)新
高校藝術(shù)教育要想在社會轉(zhuǎn)型期中站穩(wěn)腳跟、得以長足發(fā)展，唯有加強師資力量建設(shè)，深化各個模塊的改革，“取其精華，棄其糟粕”。舞蹈教師需不斷擴大并熟練掌握多重知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和掌握舞蹈內(nèi)在的藝術(shù)規(guī)律，深刻領(lǐng)悟藏于動作背后的內(nèi)涵實質(zhì)以及各種元素組成的舞蹈動作，了解所形成風(fēng)格的內(nèi)在因素。不僅“知其然”，而且“知其所以然”，讓學(xué)生感知到舞蹈的魅力，為學(xué)生日后在舞蹈表演、編排等方面的創(chuàng)新提供一些經(jīng)驗。各高等院校應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，緊跟時代步伐，與時俱進，開拓創(chuàng)新。高校理應(yīng)建立合理規(guī)范的課程體系，在課程設(shè)置上文化課與專業(yè)課要均勻發(fā)展，將理論與實踐等量齊觀。在教學(xué)手段方面更要趨于多樣化，剔除單一教學(xué)手段帶來的枯燥乏味。同時，建立與市場相適應(yīng)的舞蹈藝術(shù)實踐教學(xué)體系。
四、結(jié)語
當(dāng)代高校舞蹈教學(xué)雖然呈現(xiàn)出方興未艾的發(fā)展勢頭，相對來說經(jīng)驗與積淀都較淺薄，需要突破傳統(tǒng)模式的桎梏，進而提高教學(xué)質(zhì)量。這是一項繁雜且艱巨的系統(tǒng)工程，需要認真貫徹審美教育和素質(zhì)教育的理念，積極進行教學(xué)改革，使舞蹈教學(xué)發(fā)展不斷科學(xué)化，多元化。在兼收并蓄與開拓創(chuàng)新中對癥下藥，直視現(xiàn)狀，予取予舍，厚積薄發(fā)。在“面向傳統(tǒng)”與“面向自我”間探索與嘗試，使舞蹈教學(xué)在藝術(shù)寫真與傳承基礎(chǔ)上奏出美與動、意與韻的完美和聲。
高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文 篇4
論文關(guān)鍵詞：
普通高校；舞蹈教育；意義
論文摘要：
大學(xué)中的舞蹈教育，是提高學(xué)生的審美能力，提高藝術(shù)鑒賞力的重要途徑，普通高校大學(xué)生的舞蹈教育，能夠提高大學(xué)生對藝術(shù)鑒賞能力和參與能力，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和欣賞美的能力，是一種全身心、全方位的綜合性教育。在普通高校中普及舞蹈教育，有著深遠的現(xiàn)實意義。
舞蹈是一種人體的藝術(shù)，是一種人體生命律動的展示，它以人體為工具，通過一些經(jīng)過藝術(shù)性加工和提煉的肢體動作作為表現(xiàn)手段，以動作的姿態(tài)、音樂的節(jié)奏和面部的表情為基本的要素，借助服裝、舞臺、燈光、布景等輔助手段，鮮明地反應(yīng)出人們的不同思想、信仰和審美，從而表現(xiàn)出創(chuàng)作者和表演者的情感。從中國古代的“大司樂、樂府、梨園”到今天的各個層次學(xué)校中的舞蹈教育，舞蹈正以其特有的藝術(shù)特征和審美內(nèi)涵，影響著人們的情感，讓人們得到真善美的熏陶。大學(xué)生是時代的驕子，也是我們民族和國家的希望所在，在高校中普及舞蹈教育，不但可以讓大學(xué)生有一個健康的體魄、優(yōu)美的氣質(zhì)，還可以提高他們的審美素養(yǎng)和審美能力，為他們終身喜歡藝術(shù)、喜歡舞蹈打下一個良好的基礎(chǔ)。在高校中普及舞蹈教育，其主要意義主要有以下幾個方面：
一、在身形塑造方面
舞蹈是一種集合了體能、藝能、氣質(zhì)于一身的綜合性藝術(shù)，對于大學(xué)生的體形塑造和精神氣質(zhì)的培養(yǎng)有著獨特的作用。首先可以矯正身體，訓(xùn)練機能。因為高考的巨大壓力，高中時期的學(xué)生們長期伏案學(xué)習(xí)，使得我們的大學(xué)校園中出現(xiàn)了很多“小駝背，O型腿”的不健康、不優(yōu)美的身姿體魄。在舞蹈訓(xùn)練中，如兩腿伸直、挺胸、收腹、立腰、提臀等常見的基本動作，可以糾正學(xué)生長期養(yǎng)成的“駝背、摳胸”等不良習(xí)慣，學(xué)生們因為坐姿不當(dāng)而引起的脊椎、腰椎上的不適，也能在舞蹈訓(xùn)練中得到有效的緩解，學(xué)會正確的'坐姿，促進四肢的協(xié)調(diào)，促進新陳代謝。同時，舞蹈可以增強學(xué)生的氣質(zhì)美感。長期堅持舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生，往往都會舉止得體，儀表端正�？瓷先コ錆M了自信和樂觀，渾身上下洋溢著優(yōu)雅的氣質(zhì)。普通大學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，日積月累就會形成生活中的自然形態(tài)，使身體的力量性、柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性得到全面的提高，塑造學(xué)生昂首挺胸、充滿陽光朝氣的健康形象。
二、在能力提高方面
舞蹈作為美育的重要手段，通過增長學(xué)生的見識，激活他們的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們堅韌的意志和品質(zhì)。
首先舞蹈可以促進大學(xué)生智力的發(fā)展。人類的思維分為形象思維和邏輯思維兩種，舞蹈的欣賞和學(xué)習(xí)，屬于形象思維，它通過人體的形態(tài)、表情和音樂的伴奏，伴隨著積極地情感體驗，完成這一形象思維過程。特別是對于一些理工科的學(xué)生來說，這些學(xué)生往往都是邏輯思維較強，形象思維稍微弱一些，通過對形象思維的發(fā)展，來促進掌管著閱讀理解、數(shù)字計算等功能的左腦，從而達到智力開發(fā)的目的。
其次是舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，21世界，創(chuàng)新被提到了一個前所未有的高度，舞蹈無疑是一門富含著創(chuàng)造特征的藝術(shù)。創(chuàng)作舞蹈作品，用優(yōu)美、感人的動作表達情感，本身是一個創(chuàng)造的過程，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，還能得到情感的陶冶。欣賞舞蹈作品，學(xué)生們運用聯(lián)想、想象等發(fā)散性思維，也同樣促進了創(chuàng)造性思維的發(fā)展和提高。
再次是舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，一個人的交往能力往往決定著個人的前途和發(fā)展。所以大學(xué)生必須要具備良好的交往能力。在舞蹈欣賞中，面對一個個富含美感特征的舞蹈作品，學(xué)生們很容易就獲得共鳴，他們樂于將這種共鳴和更多的人一起分享和感悟。舞蹈訓(xùn)練和舞蹈表演中，特別是一些群舞，因為參與人數(shù)的眾多，每個人都是這個臨時集體中的一員，都需要彼此之間的真誠交流，才能在共同的努力下表演好作品，客觀上給大學(xué)生的交際搭建了一個平臺，有利于他們交往能力的提升。 最后，舞蹈可以擴大學(xué)生的知識層面。舞蹈是一門綜合的藝術(shù)，任何一個優(yōu)秀的舞蹈，都是各種藝術(shù)綜合作用的結(jié)果。學(xué)生們通過欣賞和表演，能夠?qū)W到多種學(xué)科的知識，開闊他們的視野，豐富他們的知識層面。拿大型舞蹈史詩《東方紅》來說，其中就包含了歷史、政治、文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等多種學(xué)科的內(nèi)容，可謂是一部舞蹈界的“百科全書”，特別是學(xué)生們在舞蹈中接受到的這些知識，都是經(jīng)過加工、提煉和升華的，對于學(xué)生集中性的知識擴展，有著十分積極地意義。
三、在審美能力提高方面
舞蹈作為美育的最佳形式，其審美能力的培養(yǎng)是顯而易見的，也是不容忽視的。學(xué)生們在參與舞蹈的過程中，得到了感官的愉悅和意向的感悟，超越了功利的意識，陶冶了情操，提升了精神的境界，其本質(zhì)意義上說一種情感的教育，這種以審美為核心的審美特征，也正是舞蹈的審美本質(zhì)所在。
首先，舞蹈可以激發(fā)學(xué)生積極地感受美和表現(xiàn)美。羅丹曾經(jīng)說過，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。審美能力的一個突出表現(xiàn)是對于美的發(fā)現(xiàn)能力和感受能力。通過舞蹈欣賞，將使學(xué)生獲得感官愉悅，使自己的情感和舞蹈作品的情感發(fā)生碰撞和共鳴。例如對于抒情性舞蹈的欣賞，這一類型的舞蹈是通過舞蹈，來抒發(fā)人物的某種思想情感為主題的。例如楊麗萍的《雀之靈》，通過對孔雀惟妙惟肖的模仿，營造出一種神奇的意境，表現(xiàn)出人們對于孔雀的喜愛和生命上的相通。又如對于力量型舞蹈的參與，這類舞蹈的節(jié)奏快，動感強，和年輕人的心理特點相吻合，在實際的參與中，體現(xiàn)出了一種青春的活力和熱情，不自覺地就將舞蹈的美展現(xiàn)出來。
再次，舞蹈教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂與舞蹈同源而生，同中有異，異中有同，就像是一對親姐妹，互相聯(lián)系，密不可分。音樂是舞蹈的靈魂，它在舞蹈中起著相當(dāng)重要的作用。音樂為舞蹈起著渲染和烘托氣氛的作用，給人物應(yīng)有的性格刻畫，與舞蹈共同完成塑造藝術(shù)形象的任務(wù)。如民族舞《蒙古人》，激越的音樂讓我們看到的是蒙古人民的率直和豪邁；舞劇《天鵝湖》里的場景音樂，以優(yōu)美抒情的旋律刻畫出公主美麗、善良、純潔的形象。音樂還可以激發(fā)感情，讓人們?nèi)硇耐度氲轿璧傅那楣?jié)中，在音樂中的舞蹈，既加強了節(jié)奏感，又能更好地體會音樂、感受音樂、理解音樂。
最后，舞蹈能開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造和潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。從受過舞蹈教育的學(xué)生身上，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們身體的器官更加靈活敏銳。舞蹈從不同程度上增進了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。這是因為藝術(shù)活動作為人的一種高尚的精神活動，它很大程度上能提高人的思維創(chuàng)新能力。這也充分證明了想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，不但拓展了學(xué)生的知識面，同時也為學(xué)生獲取新的知識提供了新的途徑。舞蹈教育作為學(xué)校美育的重要形式和內(nèi)容，對學(xué)生智力的開發(fā)產(chǎn)生深遠的影響，它豐富了學(xué)生的感知力，加深了學(xué)生的理解力，增強了學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到了積極的推動作用。
綜上所述，舞蹈教育作為美育的重要組成部分，在美化學(xué)生形體，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時，還通過對舞蹈作品的欣賞，舞蹈活動的參加，獲得審美能力的提高，特別是在當(dāng)今這個講求合作、整體的時代，舞蹈活動和表演又能使學(xué)生養(yǎng)成良好的集體、團隊意識，增強個人與他人的合作能力，最后在一些列的欣賞和參與中，獲得整體文化素養(yǎng)的提升。建議各個普通高校能夠?qū)ξ璧附逃钠占坝枰宰銐虻闹匾�，進行持久深入的研究，切實讓舞蹈教育成為審美教育和素質(zhì)教育所不可或缺的組成部分。
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高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文 篇5
針對藝術(shù)教育在高校舞蹈教學(xué)工作中存在的各種問題，有必要對其進行深入分析和研究。本文著重就藝術(shù)教育在高校舞蹈教育工作中的開展策略進行了探究，以期為我國高校舞蹈教育工作的開展提供指導(dǎo)。
藝術(shù)是教育的靈魂，是教育的動力來源，高校舞蹈教育也不例外。但是當(dāng)前的高校舞蹈教學(xué)卻過度注重技能教育，卻忽視了藝術(shù)教育工作的開展，以至于素質(zhì)教育在高校舞蹈教育中的順利實施受到了制約。特別是伴隨著新課改的推行，在高校舞蹈教學(xué)中踐行藝術(shù)教育具有重要的意義。因此，對于藝術(shù)教育在高校舞蹈中的具體運用策略進行探究刻不容緩。
一、轉(zhuǎn)變教育思想，奠定扎實基礎(chǔ)
在當(dāng)前的高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)高校舞蹈教師僅將舞蹈技能和專業(yè)知識作為教學(xué)的主要內(nèi)容，卻常常忽視藝術(shù)教育在教學(xué)工作中的開展。以至于雖然全體高校舞蹈畢業(yè)生在畢業(yè)后具備了高超的舞蹈技能，但是他們對于舞蹈專業(yè)知識卻缺乏深入的理解和認識，至于藝術(shù)教育和素質(zhì)教育方面的能力更是極度缺乏。在這種教育思想下，高校舞蹈教學(xué)的藝術(shù)教育整體水平偏低，這極大地影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)。因此，為了徹底提升高校舞蹈教學(xué)的藝術(shù)水平，即必須要加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)那種教育思想。而伴隨著課程改革的開展，高校舞蹈教學(xué)的根本目標(biāo)不再是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)舞蹈人才，更應(yīng)該注重藝術(shù)教育和素質(zhì)教育。
首先，高校舞蹈教師需要具備扎實的專業(yè)知識儲備和深厚的理論功底，這就要求其全面了解和掌握舞蹈方面的知識和技能，同時還要豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，以便滿足當(dāng)前搞笑舞蹈教育的豐富性和多樣性，避免因單一教學(xué)方法所引發(fā)的教學(xué)質(zhì)量問題。其次，在教學(xué)方法上，高校舞蹈教師除了需要具備舞蹈方面的專業(yè)知識外，還要具備其他相關(guān)方面的學(xué)科內(nèi)容，以便借助多學(xué)科的知識融合來全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的興趣，從而在不知不覺中將藝術(shù)教育逐步貫穿于舞蹈教學(xué)中來。最后，高校舞蹈教育工作者需要實時更新自身的教育知識和理念，同時還要創(chuàng)新教育方法，以促使他們以飽滿的工作熱情投入到舞蹈藝術(shù)教學(xué)中來，從而全面提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解《中西方舞蹈比較》這部分教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師需要將我國舞蹈中的藝術(shù)特色和西方國家藝術(shù)特色進行全面分析，同時需要在講解的過程中將我國和西方國家的藝術(shù)教育思想和宗教哲學(xué)思想全面灌輸給學(xué)生，以便使學(xué)生在在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成扎實的舞蹈專業(yè)技能，同時也有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
二、豐富授課方法，調(diào)動參與熱情
心理學(xué)研究表明，人類的心理因素會對他們的工作和學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要的影響，所以為了可以確保高校舞蹈藝術(shù)教育工作的質(zhì)量和效率，就必須要豐富相應(yīng)的.授課方法。在當(dāng)前的高校舞蹈教學(xué)中，為了踐行藝術(shù)教育理念，就必須要提升他們的參與熱情。特別是當(dāng)前那些偏理工科專業(yè)的學(xué)生大都具有很強的邏輯思維能力，相應(yīng)的藝術(shù)思維卻非常缺乏，以至于實際的藝術(shù)教育理念無法得到全面貫徹和實施。
因此，我們必須要在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校舞蹈藝術(shù)的特征，創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)方法來不斷提升舞蹈教學(xué)的藝術(shù)性，從而不斷提升學(xué)生的高校舞蹈藝術(shù)教育質(zhì)量。例如，在講解舞蹈種類及其動作特色這部分舞蹈知識的過程中，教師需要結(jié)合具體的舞蹈內(nèi)容來為學(xué)生合理編排一些富有藝術(shù)特色的舞蹈動作，或者借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放一些富有藝術(shù)特色的舞蹈劇目來幫助學(xué)生充分意識到舞蹈知識的藝術(shù)特色，從而不斷深化學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的理解和認識，增強他們的藝術(shù)賞析能力。而在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面上，要結(jié)合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來由淺入深地講解有關(guān)的舞蹈知識，尤其是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好來為學(xué)生準備一些相關(guān)的理論知識，從而幫助學(xué)生構(gòu)建一個富有特色的藝術(shù)知識體系。例如，在講解《中國古典舞》這部分舞蹈知識的過程中，可以結(jié)合相應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、藝術(shù)特色、文化類型和歷史背景等情況來幫助學(xué)生全面了解古典舞的具體發(fā)展情況，從而使學(xué)生全面了解舞蹈知識當(dāng)中所隱含的藝術(shù)思想。
三、加強教學(xué)指導(dǎo)，提升藝術(shù)素質(zhì)
高校舞蹈教師在轉(zhuǎn)變自身的教育思想的基礎(chǔ)上，還要將自身教育角色從決策者向藝術(shù)的傳播者和教育的指導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變，切實發(fā)揮自身在高校舞蹈教育當(dāng)中的指導(dǎo)作用，尤其是要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些舞蹈實踐活動，以使教師和學(xué)生在參與舞蹈訓(xùn)練活動的過程中逐步提升自身的舞蹈技能和藝術(shù)素質(zhì)。例如，教師可以定期在教學(xué)活動的開展過程中開展自創(chuàng)舞蹈活動等活動，同時還要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，以便使學(xué)生通過舞蹈活動來不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
總之，伴隨著新課標(biāo)的推行，美育教育和德育教育得到了越來越多教育工作者的重視。而高校舞蹈教學(xué)作為重要的教育基地，是踐行美育教育和德育教育的重要手段，所以在高校舞蹈教學(xué)中開展藝術(shù)教育工作具有重要的意義。因此，在實際的高校舞蹈教育工作中，教育工作者需要結(jié)合實際的教學(xué)要求，創(chuàng)新應(yīng)用方法，從而不斷提升我國高校舞蹈教育的工作質(zhì)量。
高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文 篇6
摘 要：
普通高校作為培養(yǎng)人才的主要基地,在人才素質(zhì)和美育教育方面更是中堅力量。作為美育教育和綜合素質(zhì)教育的重要組成部分,舞蹈藝術(shù)教育在普通高校教育中發(fā)揮著重要的作用。本文針對普通高校舞蹈藝術(shù)教育問題展開初步的探討。首先探討了在普通高校開展舞蹈藝術(shù)教育的意義和作用。其次,本文就如何在普通高校開展舞蹈藝術(shù)教育的問題進行重點探討。在此基礎(chǔ)上,在普通高校舞蹈藝術(shù)教育的形式、內(nèi)容和方式、方法上提出了一些思考和建議。
1、現(xiàn)狀分析
隨著舞蹈藝術(shù)教育在普通高校內(nèi)的實行，舞蹈藝術(shù)教育取得了一定程度的發(fā)展，對大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高發(fā)揮了重要的作用，在發(fā)展過程中也存在著一些問題，本文從以下幾個方面對舞蹈教育的現(xiàn)狀進行分析：
(1)舞蹈課程教學(xué)。在目前普通高校舞蹈教學(xué)中開設(shè)課程最多的是交誼舞一類，國標(biāo)舞也開設(shè)的比較多，但是其他種類的舞蹈就很少了，課程比較單一，學(xué)生感興趣的拉丁舞，肚皮舞等等都沒有開設(shè)課程，在舞蹈課程理論課的教學(xué)中比較少，一般以實地教學(xué)為主，缺乏對編舞理論，舞蹈藝術(shù)的歷史和文化等課程的學(xué)習(xí)，由于缺乏對舞蹈編排等理論知識的研究，學(xué)生課下沒有創(chuàng)新意識，不知道怎么創(chuàng)新，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(2)師資隊伍情況。目前，大部分高校都已經(jīng)建立了藝術(shù)教研小組，成立了專門的辦公室，舞蹈教學(xué)也有專業(yè)的老師執(zhí)教，學(xué)校在舞蹈教學(xué)方面也投入了大量的人力物力財力，但是總的說來師資隊伍情況不容樂觀。主要有以下幾個方面：
1)專職教師少。大部分高校由于舞蹈教學(xué)只是作為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的選修課，舞蹈教學(xué)沒有納入到正規(guī)的教育工作當(dāng)中，執(zhí)教的教師以兼職為主，很多教師舞蹈基礎(chǔ)都是自學(xué)或許在外面的培訓(xùn)班經(jīng)過培訓(xùn)得到的知識，真正來自于舞蹈院校舞蹈專業(yè)的教師過少，因此舞蹈教學(xué)授課質(zhì)量不高，對學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)有一定的影響甚至出現(xiàn)錯誤的方式，而且兼職教師沒有正規(guī)的編制，學(xué)校對兼職教師約束力不夠，管理起來也存在一定的難度。
2)教師責(zé)任心不夠。由于舞蹈教學(xué)是公共課，很多教師沒有真正地把教學(xué)當(dāng)成自身的職業(yè)，因此對舞蹈教學(xué)精力投入不夠，有些老師在學(xué)校外面帶了舞蹈班，學(xué)校公共課教學(xué)收入有限，因此教學(xué)時沒有足夠的動力，相反對自己帶的舞蹈班精力投入足夠，這些現(xiàn)象對學(xué)校舞蹈教學(xué)有一定的影響。
3)教師自身文化素質(zhì)不高。由于很多教師在大學(xué)里面學(xué)的是藝術(shù)專業(yè)，文化素質(zhì)達不到要求，藝術(shù)生招生的時候文化課分數(shù)要求很低，基本上350分就可以上一流的大學(xué)，因此導(dǎo)致很多藝術(shù)專業(yè)的老師文化基礎(chǔ)不扎實，人文知識不足使老師講課時無法正確地解決學(xué)生對舞蹈文化知識的了解，影響了學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的提高。
(3)硬件設(shè)施情況。舞蹈教學(xué)需要有專業(yè)的舞蹈房和音響設(shè)施，但是在一般的高校里面只有舞蹈專業(yè)的學(xué)生才配有專業(yè)的舞蹈房和音響設(shè)備，這些專業(yè)的設(shè)施基本上不對外開放，公共課學(xué)生難以享受到這些資源，然而，像一些舞蹈的基礎(chǔ)課，例如形體訓(xùn)練，沒有舞蹈房是無法進行授課的，只能借用舞蹈專業(yè)的舞蹈房，由于在教學(xué)實際上容易產(chǎn)生沖突，一旦有了時間上的沖突公共課就必須讓出場地，由于公共課的學(xué)生來自于不同的專業(yè)，平時的課程時間不一樣，公共課很難把大家組織到一起，一旦受到影響就會影響到教學(xué)的進程。
2、高校舞蹈藝術(shù)教育的作用
(1)舞蹈藝術(shù)有助于提高大學(xué)生的思想素質(zhì)。藝術(shù)來源于生活，舞蹈藝術(shù)作為藝術(shù)的重要組成部分結(jié)合了中國的歷史，人文，經(jīng)濟文化等因素在里面，對大學(xué)生進行舞蹈教育能夠啟迪學(xué)生的思想靈魂，激勵學(xué)生的斗志，很多舞蹈都是與歷史相關(guān)的，例如大型舞蹈史詩《東方紅》就是根據(jù)中國近代的抗?fàn)幨�，通過革命先輩們浴血奮斗建立了新中國，又通過老一輩的同志大無畏的`犧牲精神舉全國之力建設(shè)了一個現(xiàn)代化的國家，學(xué)生通過對這些舞蹈的學(xué)習(xí)與排練，感受到中國老一輩革命家的精神，能夠從內(nèi)心深處得到洗滌。
(2)舞蹈藝術(shù)有利于提高大學(xué)生文化修養(yǎng)。藝術(shù)教育文化素質(zhì)教育的重要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)舞蹈不僅能夠?qū)W到一種技能，一種交際的方式，更能夠從人文，歷史，哲學(xué)，藝術(shù)等方面對學(xué)生進行全面的提升，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，藝術(shù)修養(yǎng)對人的精神方面的滲透力很強，可以豐富人的想象力和創(chuàng)造力，是對大學(xué)生全方位的提升。
(3)舞蹈教育可以提高大學(xué)生的心理健康。現(xiàn)在的大學(xué)生由于受到社會壓力的影響，心理健康面臨著嚴峻的考驗，很多大學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意與人交往，通過舞蹈學(xué)習(xí)，各個不同專業(yè)不同性別的人在一起共同學(xué)習(xí)有利于大學(xué)生消除隔閡，放開自己的內(nèi)心，和別人一起交流共同進步，藝術(shù)能夠使人對未來的生活充滿了美好的向往，能夠增加學(xué)生對未來的信心，使人性格開朗，意志堅強，舞蹈藝術(shù)更能夠疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，排解學(xué)生的壓抑，使學(xué)生心理得到健康的發(fā)展。
3、提高高校舞蹈教育教學(xué)的措施
(1)課程方面除了進行常規(guī)的舞蹈科目授課之外學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的興趣可以適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些別的舞蹈科目，例如街舞，現(xiàn)代舞，拉丁舞，女生喜歡的肚皮舞等等，根據(jù)不同學(xué)生的不同的愛好進行選修分班，每個不同科目的舞蹈班配以不同的專業(yè)教師授課，從興趣方面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力和潛能。對于舞蹈理論的授課也要更深一層的教學(xué)，使學(xué)生對舞蹈理論知識能夠有一定的掌握。
(2)完善舞蹈教學(xué)師資隊伍，首先就是要對現(xiàn)有的教師進行整頓，選出有實力有能力責(zé)任心強的教師執(zhí)教，其次要對授課教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，使教師更專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗更豐富，第三要嚴格加強對教師的管理，將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果納入考核的體系，對執(zhí)教老師進行考核，與業(yè)績掛鉤，增加及時的責(zé)任心。
(3)加大對硬件設(shè)施的投入，一方面要加大對舞蹈教學(xué)設(shè)施的投入，要給公共舞蹈課配備舞蹈房和教學(xué)音響設(shè)施，對于一些落后的設(shè)施要及時的更換，在學(xué)校的課程設(shè)置方面要盡量協(xié)調(diào)專業(yè)舞蹈課和公共舞蹈課的時間關(guān)系，盡量減少沖突，在平時的時候要開放學(xué)習(xí)的舞蹈房，使課下學(xué)生有地方進行訓(xùn)練。
總之，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上學(xué)校要加強對舞蹈教育的管理，加大對舞蹈教學(xué)的支持，教師要更多地對舞蹈教學(xué)進行投入，加強舞蹈教學(xué)工作是推進高校教育體制改革的一項重要措施，學(xué)校要把大學(xué)生的培養(yǎng)納入科學(xué)的軌道，只有這樣才能夠培養(yǎng)出德智體美勞各個方面健康發(fā)展的人才。
高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文 篇7
論文摘要：
對高校舞蹈素質(zhì)教育中過多的強調(diào)舞蹈實踐，而忽視了舞蹈欣賞在普及型、大眾化舞蹈教育中所存在的問題進行闡述，讓高校學(xué)生在欣賞中更加了解舞蹈這門藝術(shù)，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗美，向往美。
論文關(guān)鍵詞：
高校；舞蹈；素質(zhì)教育；問題
舞蹈教育可以分作兩個部分，一是舞蹈實踐，即指人直接參與，用肢體語言來表達情景、情緒、展現(xiàn)形態(tài)之美；二是舞蹈欣賞，即人們觀賞舞蹈作品時的感受、體驗和理解的整個過程，是一種精神活動。在我國大多數(shù)的普通高校中，舞蹈實踐的開展僅僅局限于各學(xué)校所組織的舞蹈隊中的極少數(shù)學(xué)生，而它是為學(xué)校的文娛活動服務(wù)的，是學(xué)校的形象工程，其他學(xué)生參與的機會相當(dāng)少。舞蹈欣賞課程則很少有學(xué)校開設(shè)。這一現(xiàn)狀是與我國提出的高校人文素質(zhì)教育極不相稱的，導(dǎo)致了絕大多數(shù)學(xué)生對舞蹈基礎(chǔ)知識和舞蹈美的欣賞是一片空白，經(jīng)常將不同舞種混為一談。
自20世紀90年代以來，國家一直倡導(dǎo)對高校學(xué)生進行藝術(shù)素質(zhì)教育。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分走進大學(xué)課堂，使許多關(guān)心舞蹈教育的人感到欣慰，同時，怎樣使舞蹈教育在素質(zhì)教育中真正地發(fā)揮作用，也是每個從事普通高校舞蹈教育的人都在思考的問題。
舞蹈教育作為藝術(shù)素質(zhì)教育的一部分，目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，而不是單純的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能和表演能力。從這個視角出發(fā)，我國高等院校舞蹈教育在素質(zhì)教育中所存在的問題主要表現(xiàn)在以下四個方面：
1、舞蹈素質(zhì)教育在普通高校中更多的是從事實踐性教育，普及面不大。目前普通高校的舞蹈素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容一方面是舞蹈作品的學(xué)習(xí)；另一方面是為豐富校園文化活動的節(jié)目排練。由于受年齡身體條件的限制，許多非舞蹈專業(yè)的學(xué)生對舞蹈課的學(xué)習(xí)沒有信心，害怕學(xué)習(xí)舞蹈,特別是在理工科學(xué)生身上尤為嚴重。所以單一的從舞蹈作品的學(xué)習(xí)上進入教學(xué)顯得尤為困難。而在校園文化活動中，舞蹈更多的是讓學(xué)生觀賞，參與性不強。如果對舞蹈的欣賞能力不強則很難產(chǎn)生共鳴，進而舞蹈的受益人群不如其他藝術(shù)門類，在高校素質(zhì)教育中和其他素質(zhì)教育課程相比受重視的程度就不夠。
2、普通高校舞蹈課的內(nèi)容設(shè)置沒有與創(chuàng)造性人才素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合。目前，普通高校舞蹈素質(zhì)教育的課程設(shè)置更多的是技能性的培養(yǎng)，沒有與提高學(xué)生的藝術(shù)認識與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相結(jié)合，很難提高學(xué)生的藝術(shù)思維能力。普通高校培養(yǎng)人才大多以科學(xué)思維能力為重點,而藝術(shù)思維的形象性，則可以完善并且影響和促進科學(xué)的邏輯思維。雖然科學(xué)思維嚴謹、抽象，與藝術(shù)思維的感性化、形象化有本質(zhì)區(qū)別，但事實上，人的思維方式是復(fù)雜的，非線性的，特別是具有發(fā)散性質(zhì)的科學(xué)思維僅有抽象化的、邏輯性的性質(zhì)是不夠的，它應(yīng)是復(fù)雜的、具有復(fù)合性質(zhì)的思維。藝術(shù)思維具有感性、形象的特點，當(dāng)其與科學(xué)思維相結(jié)合時，兩者的有機結(jié)合、互相作用，更能拓展人的思維空間，啟發(fā)與彌補邏輯思維，有助于科學(xué)思維獲得成功。
在由工業(yè)社會向信息社會飛速轉(zhuǎn)型的今天，藝術(shù)教育不僅要重新調(diào)整其在高等院校的地位，而且擔(dān)負著藝術(shù)素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)有機結(jié)合并良性互動的重任。舞蹈在這樣的一個大環(huán)境下應(yīng)當(dāng)確立明晰的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和形式，更好地為素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。
3、舞蹈教育與其它人文社會科學(xué)教育相脫節(jié)。普通高校舞蹈素質(zhì)教育在培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)評價能力以及對事物特有的藝術(shù)洞察力，還應(yīng)該將舞蹈與其它人文社會學(xué)科轉(zhuǎn)化成綜合的感受力，即舞蹈素質(zhì)教育的重點應(yīng)從舞蹈本身轉(zhuǎn)移到與其它學(xué)科的結(jié)合上，如與美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人體工程學(xué)的結(jié)合。劉青弋教授曾說：“舞蹈的跨學(xué)科理論主要包括舞蹈與人文社會學(xué)科相關(guān)的.交叉學(xué)科（舞蹈美學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)）的理論以及與自然學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科方面的研究�！崩纾涸趯嵺`課上要強調(diào)舞蹈知識普及；在欣賞的課堂上，當(dāng)我們講完作者、創(chuàng)作動機、表現(xiàn)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)欣賞后，應(yīng)將課堂內(nèi)容再延伸一步，啟發(fā)學(xué)生將自己的感受從藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)社會學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)的角度闡述出來，達到拓展大學(xué)生的藝術(shù)視野，加深大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)教育的程度，從而豐富、完善舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)容。
4、普通高校舞蹈素質(zhì)教育未在藝術(shù)類教學(xué)體系中確立明晰的地位。由于舞蹈素質(zhì)教育尚未在普通高校藝術(shù)教學(xué)體系中確立其明晰的地位，高等院校的舞蹈素質(zhì)教育還要有一個發(fā)展階段，因而高等院校舞蹈藝術(shù)選修課的教學(xué)效果普遍令人擔(dān)憂（如：至今我國仍未有一套普通高校舞蹈素質(zhì)教育統(tǒng)一的、完整的教學(xué)大綱和考核標(biāo)準）。目前，有部分高等院校開設(shè)了藝術(shù)門類課程，均只采用選修課的形式，舞蹈課程更是如此。較為重視藝術(shù)教育的學(xué)校在新的教學(xué)計劃中已將藝術(shù)門類課程列入到限選課或任選課的范疇中，其中舞蹈課程是眾多藝術(shù)門類課程中的幸運兒，已經(jīng)占有了一席之地。但在實際操作中，多數(shù)學(xué)校要求學(xué)生在大學(xué)階段任選一門以上的藝術(shù)類選修課。實際上對一個非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行藝術(shù)教育是一個循序漸進的過程，不分程度地任選一門藝術(shù)類課程所達到的效果是蜻蜓點水式的，其收效甚微。將舞蹈類課程作為高等院校的選修課之一，對于提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)而言收效也是不大的，這一方面是由于沒有遵循人的藝術(shù)素質(zhì)形成與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，將藝術(shù)教育建立在“興趣”而非“素質(zhì)”之上；另一方面也使大學(xué)生藝術(shù)教育缺失了應(yīng)有的標(biāo)準，使他們在心理上視藝術(shù)類課程可有可無、可選可不學(xué)的點綴。多年以來，高等院校的藝術(shù)教育的教師主要集中在藝術(shù)院校，舞蹈教師的主流大部分也不在普通高等院校。未形成藝術(shù)教育的氣候，藝術(shù)教育成長的土壤尚待培育，舞蹈教育成長的土壤尚待培育。
現(xiàn)代人已意識到，藝術(shù)世界是奧妙無窮的世界，藝術(shù)經(jīng)驗對豐富人生是不可缺少的要素，藝術(shù)與人性中最深層的東西息息相通。在人類歷史的每一個關(guān)鍵時刻，藝術(shù)都給人以希望和勇氣，使人類的天才和智慧得到充分的發(fā)展和施展，并保證了人與人之間必須的交流。一個沒有藝術(shù)的民族和社會是不可思議的。正如沒有藝術(shù)的教育是不健全的教育一樣。舞蹈這門藝術(shù)不僅能表達感情，使人的藝術(shù)創(chuàng)造性得以最大施展，而且能提高大學(xué)生的思維能力、理解能力、表現(xiàn)能力、交流能力以及解決實際問題的能力，幫助學(xué)生在藝術(shù)世界里學(xué)到其它學(xué)科領(lǐng)域?qū)W不到的東西。藝術(shù)教育對高等院校學(xué)生的審美和形象思維能力的提高具有不可低估的作用，因此，舞蹈教育是普通高校素質(zhì)教育中不可缺少的一個重要方面。同時，舞蹈教育又不是孤立進行的，它必須與其它的人文社會科學(xué)相配合，才體現(xiàn)出其教育的真正內(nèi)涵。有助于大學(xué)生的思維能力、理解能力、表現(xiàn)能力、交流能力的綜合培養(yǎng)。而綜合素質(zhì)的形成一方面離不開藝術(shù)教育，另一方面又必須將藝術(shù)教育與其它人文社會科學(xué)結(jié)合起來。
高校的舞蹈教育是藝術(shù)教育的一個重要組成部分，是一個大眾非常樂于接受，并且樂于參與的藝術(shù)形式，因此，舞蹈教育的普及也必然會有一個良好的發(fā)展趨勢。
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高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文 篇8
論文關(guān)鍵詞：
普通高校；通俗舞蹈教育；思考
論文摘要：
傳統(tǒng)教育觀念認為，普通高校舞蹈教育應(yīng)偏重于培養(yǎng)專業(yè)化的藝術(shù)舞蹈人才，通俗舞蹈教育則一直處于被忽視的地位，這樣的教學(xué)格局違背了普通高校培養(yǎng)綜合型、實用型人才的教育目的，越來越不被身為受教者的大學(xué)生所接受。本文分析了高校推行通俗舞蹈教育的可行性，并就具體執(zhí)行方法進行了探究。
目前，越來越多的綜合性大學(xué)已開始設(shè)置舞蹈教育專修或選修課程，然而，很多大學(xué)開展的舞蹈教育課程主要是進行藝術(shù)舞蹈教育，從目前的生源情況和教學(xué)效果來看，藝術(shù)舞蹈教育并未得到大學(xué)生的熱力追捧和普遍認可，造成這種現(xiàn)狀的原因與藝術(shù)舞蹈本身的特點不無關(guān)系，藝術(shù)舞蹈雖然藝術(shù)品位較高，但并不符合普通大眾的欣賞習(xí)慣，所以排斥的心理可想而知，要想發(fā)展舞蹈教育，提高舞蹈教育水平，一個行之有效的方法就是對他們進行基礎(chǔ)的“通俗舞蹈教育”，以此來逐步培養(yǎng)大學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
一、普通高校推行通俗舞蹈的可行性分析
相對于藝術(shù)舞蹈而言，通俗舞蹈以大眾娛樂為基本目的，舞蹈形式相對自由，適合大眾參與，為大學(xué)生喜聞樂見，“興趣是最好的老師”，他們感到興趣，才會去深入學(xué)習(xí)和探索，這對提升舞蹈教育水平、提高舞蹈教育效果是有現(xiàn)實意義和深遠影響的，具體理由如下：
1.推行通俗舞蹈符合大學(xué)生審美需求和身心發(fā)展規(guī)律
從心理學(xué)角度來說，需求是學(xué)習(xí)興趣的直接動機，舞蹈教育也必須找到受眾的需求，然而我們當(dāng)前的高校藝術(shù)舞蹈教育就忽視了學(xué)生對通俗和大眾文化的需求。一個通俗舞蹈缺失的課堂，必然不能滿足學(xué)生對于當(dāng)今通俗文化和流行文化的需求，不能適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)舞蹈教育的目的最終也無法實現(xiàn)。
2.推行通俗舞蹈是大學(xué)通識教育理念的具體貫徹
通俗舞蹈教育作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑，對通俗舞蹈的學(xué)習(xí)和實踐，可以促進他們掌握基本的藝術(shù)原理和美學(xué)思想，培養(yǎng)舞蹈審美的能力，并且可以開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生，進而完成心靈陶冶和人格塑造的過程。推行通俗舞蹈教育是貫徹通識教育理念的具體體現(xiàn)。
3.推行通俗舞蹈有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力是普通高校義不容辭的使命，而“創(chuàng)造”是與“自由”相關(guān)、與“束縛”相背的'，通俗舞蹈就崇尚行云流水、自由發(fā)揮，大學(xué)生在對于通俗舞蹈的學(xué)習(xí)和實踐中，可以放松心情，解放心靈,進而激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。
二、普通高校推行通俗舞蹈教育的具體教學(xué)方式
在普通高校推行通俗舞蹈教育的最終目的是更大程度地普及和提高大學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的認知和理解，提高綜合素質(zhì)和審美情操，而不是一概而論地進行專業(yè)化和技術(shù)化培養(yǎng)。在高校推行的通俗舞蹈教育有別于傳統(tǒng)的舞蹈教育，可從以下幾個角度對教學(xué)方式進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化：
1.普通高校通俗舞蹈教學(xué)要體現(xiàn)實踐特色
與其它舞蹈形式從深層次的文化底蘊來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平不同，通俗舞蹈更多是對于流行文化和通俗文化的一種舞蹈表現(xiàn)和詮釋，所以，通俗舞蹈教學(xué)應(yīng)該更多的讓學(xué)生在實踐中提升素質(zhì)和興趣。在學(xué)習(xí)通俗舞蹈藝術(shù)理論的基礎(chǔ)上，突出通俗舞蹈實踐課程的分量，潛移默化，寓教于樂。
2.普通高校通俗舞蹈教學(xué)宜采用多元化的教學(xué)方法
心理學(xué)理論認為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。許多舞蹈老師沒有考慮學(xué)生間的需求差異，采用同一要求、同一方法、進行教學(xué)和輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致舞蹈基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)的腳步，無法感受成功的快感，長期的落后狀態(tài)使他們對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生抵觸和恐懼情緒，喪失了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。因此，在高校通俗舞蹈教育中應(yīng)該采用多元化的教學(xué)也可采取“探究式”教學(xué)方式，教師以最基礎(chǔ)的知識為引子，以提問的形式逐步把學(xué)生帶入更深層次的知識范圍，走在前面的學(xué)生可以溫習(xí)基礎(chǔ)的知識，走在后面的學(xué)生可以逐步學(xué)到更深層次的東西，
3.高校通俗舞蹈教學(xué)應(yīng)營造豐富而直觀的情境
舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)就是人的肢體藝術(shù)，在相關(guān)的“情境”中，人們才會做出由感而發(fā)的肢體運動，所以，在舞蹈教學(xué)中，營造恰如其分的“情境”具有舉足輕重的作用。特別是針對大學(xué)生的高校舞蹈教育，更該注重“情境”的營造，因為大多數(shù)大學(xué)生都是有獨立思考和行為能力的成年人，往往命令式的教唆不能對其產(chǎn)生正面的作用，只有營造出適當(dāng)?shù)摹扒榫场�，他們才會主動感受這種情境，主動地將自己融入到這種情境中去。
普通高校推行通俗舞蹈教育是對大眾文化和通俗文化的一種傳播和傳承，同時也符合培養(yǎng)“面向社會，服務(wù)社會”的綜合型人才的教學(xué)目的，現(xiàn)代社會審美觀念的多元化發(fā)展，為普通高校通俗舞蹈教育注入了新的活力和動力，普通高校通俗舞蹈教育將大有可為，我們期待著更多的同仁加入到在普通高校推廣通俗舞蹈教育的行列中來，也期待著高校通俗舞蹈教育能結(jié)出更加豐碩的果實。
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高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文 篇9
摘要：
近幾年來，隨著我國學(xué)前教育專業(yè)不斷發(fā)展，舞蹈教學(xué)獲得極大進步。但在發(fā)展過程中，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)特色化教育卻存在許多問題。本文從民族舞蹈文化傳承的視角下，對地方高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特色化進行研究，進一步加強學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特色化，傳承我國傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：
高校；學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；意義
一、高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特色化發(fā)展現(xiàn)狀
1.舞蹈課程是學(xué)前教育中的重要內(nèi)容。如今舞蹈教學(xué)成為不少地方高校學(xué)前教育專業(yè)中的重要課程。高校設(shè)立的學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)從事幼兒教育工作的人才，學(xué)習(xí)此專業(yè)的學(xué)生將來大部分會從事幼師職業(yè)。不少地方高校在學(xué)前教育專業(yè)中設(shè)置藝術(shù)類課程，尤其是舞蹈課程，以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，傳承我國民族舞蹈文化。而在舞蹈課程教學(xué)的過程中，不少老師使用特色化的教學(xué)方式吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，充分掌握舞蹈知識。2.高校舞蹈教學(xué)跟不上現(xiàn)代的幼兒教育要求。如今的地方高校學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈教學(xué)課程逐漸落后于現(xiàn)代的幼兒教學(xué)水平。近幾年，政府對于教育領(lǐng)域極度重視，學(xué)前教育行業(yè)得到迅速發(fā)展，但高校中的舞蹈課程相對落后，跟不少幼兒教育行業(yè)的變化。不少學(xué)前教育舞蹈無法適應(yīng)學(xué)校教育工作的要求，但學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)舞蹈課程的最終目的是讓學(xué)生在就業(yè)期間更好地進行學(xué)前教育，落后的舞蹈課程無法幫助學(xué)生將來進行現(xiàn)代化的幼兒教育工作。
二、高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特色化存在的問題
1.教學(xué)大綱不具備實踐性。我國各高校紛紛開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，同時還在專業(yè)內(nèi)進行舞蹈教學(xué)。但地方高校進行的特色化舞蹈教學(xué)理論性過強，無法真正用于實踐�，F(xiàn)階段，很多地方高校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的舞蹈教學(xué)使用音樂學(xué)院專業(yè)的舞蹈教學(xué)模式，但這兩個專業(yè)的實際情況不同，教學(xué)大綱不兼容。2.教學(xué)思路過于局限。從教學(xué)角度來說，各地方高校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的舞蹈課程會聘請專業(yè)教師進行規(guī)范化教學(xué)。但是這種過于局限的教學(xué)方式并不能很好地引起學(xué)生的興趣，提升課堂效率。很多教師并不具備專業(yè)性的教學(xué)思路，在教學(xué)過程中只是單純地圍繞舞蹈動作進行授課，沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)以及我國傳統(tǒng)舞蹈文化方面的知識。這種教學(xué)方式無法從根本上提升學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特色化的發(fā)展。3.舞蹈教材不具備專業(yè)性。目前，我國地方高校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)沒有合適的教材，部分地方高校采用專業(yè)的舞蹈教材，過于專業(yè)的內(nèi)容使學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)知識很難把握，無法真正體現(xiàn)學(xué)前教育的內(nèi)涵，嚴重影響舞蹈教育效果，使學(xué)前舞蹈教育發(fā)展滯后，阻礙高校學(xué)生的舞蹈素質(zhì)培養(yǎng)，影響特色化發(fā)展。
三、高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特色化發(fā)展的策略
1.面向當(dāng)下幼兒教育進行教學(xué)調(diào)整，教學(xué)大綱增強實踐性�，F(xiàn)階段，地方高校的.學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程內(nèi)容明顯落后，為了使學(xué)前教育專業(yè)能夠符合當(dāng)下的發(fā)展情況，我們應(yīng)該及時了解行業(yè)現(xiàn)狀，及時更新高校舞蹈教育教材，加強教學(xué)大綱的實踐性，增加高校學(xué)生的才藝積累，豐富專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)下幼兒教育行業(yè)的發(fā)展要求。舞蹈教育工作者應(yīng)該注重對民族舞蹈文化的傳承，明確幼兒教育工作者應(yīng)該具備的舞蹈技能種類，在教學(xué)課程中高效使用，更好地適應(yīng)當(dāng)前的幼兒教育工作要求。
2.創(chuàng)新教學(xué)思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分地方高校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)課程教育方式較為落后，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有必要對舞蹈教學(xué)課程的教育方式進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為舞蹈教學(xué)的課程增添新動力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈課程過程中保持高效率。
3.引進先進的教學(xué)理念，加強教材的專業(yè)性。由于我國部分地方高校的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)課程缺少先進的教育理念以及專業(yè)教材，具有一定的局限性。高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該做到積極吸收、借鑒其他國家或地區(qū)關(guān)于舞蹈教學(xué)的先進經(jīng)驗與相關(guān)教材，編制適合地方高校的舞蹈教學(xué)教材，引進先進的教學(xué)理念，使舞蹈教學(xué)課程能夠得到新的理論支撐，更好地提升舞蹈教學(xué)課程的質(zhì)量和效率。為了使幼兒能夠更好地發(fā)展，必須改革學(xué)前教育專業(yè)的基本教學(xué)理念，加強對教育方面的理念學(xué)習(xí)，明確以服務(wù)幼兒教育工作為目標(biāo)。綜上所述，隨著我國對民族舞蹈文化傳承的重視，各地方高校將會擴大學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模，改變學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程建設(shè)，發(fā)展為具有特色化的學(xué)前教育舞蹈課程。我們要將學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程看作一項基本素質(zhì)教育課程。有了這種教育理念，才能堅持進行舞蹈文化傳承，將我國的民族舞蹈文化發(fā)揚光大。
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高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文 篇10
隨著我國教育制度的不斷完善，人民的受教育程度有的很大的提升，大學(xué)生所占社會人口的比例也越來越大。在這樣的情況下，如何讓大學(xué)生受到更好的教育就成為了各高校需要解決的問題。我國當(dāng)前的高校舞蹈藝術(shù)教育形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，而創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用就能改變這一現(xiàn)狀。創(chuàng)意舞蹈主要通過舞蹈與其它元素的結(jié)合來進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有許多即興的表演，這樣就能一舉兩得，在完成教學(xué)任務(wù)的同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一.高校舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
隨著我國的不斷發(fā)展，教育問題逐漸被國家和人民所重視，讓學(xué)生得到全方面的教育成為了當(dāng)前教育的首要目標(biāo)。舞蹈教育是高校藝術(shù)教育中十分重要的一部分，舞蹈藝術(shù)教育可以提高高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓高校學(xué)生掌握一定的藝術(shù)技能。
當(dāng)前，我國的許多高校都開始注意到藝術(shù)教育的重要性并開設(shè)了一些舞蹈藝術(shù)教育課程。但是根據(jù)對各高校舞蹈藝術(shù)教育調(diào)查的結(jié)果來看，大部分高校在舞蹈藝術(shù)教育方面做的仍然不夠，高校對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度較低，開設(shè)的舞蹈藝術(shù)教育課程也大多屬于非必修課的范疇，高校學(xué)生能在校內(nèi)接受到舞蹈藝術(shù)教育的機會很少，時間也十分的有限。大部分高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容較為單一，教授的舞種數(shù)也很少，在這樣的情況下，高校學(xué)生想要提高綜合素質(zhì)就變得十分困難。
二.存在的問題 我國當(dāng)前的高校舞蹈藝術(shù)教育工作的開展過程中仍然存在不少的問題，這些問題的形成原因有很多，其中最主要的就是各高校對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度較低，如果高校對舞蹈教學(xué)的重視程度都不夠，那么高校學(xué)生就更難對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，這樣自上到下都不重視的局面就會導(dǎo)致我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作難以實施，出現(xiàn)各類問題。
1.學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)
當(dāng)前大部分的高校學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較差，他們從小學(xué)到大學(xué)接觸到的舞蹈知識都十分的有限，而且接觸的舞蹈的方式也大多是參加一些娛樂活動。高校學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)知識，就會使得高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)必須從舞蹈基礎(chǔ)知識的講授開始，再加上高校學(xué)生接受能力的不同，高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的開展就變得十分困難。
2.教材選用不當(dāng)
教材對于一門課程的開展有著相當(dāng)重要的`影響，教材選用得合適恰當(dāng)，就能讓相應(yīng)課程開展得更加順利，獲得更好地授課效果。而當(dāng)前我國大部分高校的舞蹈課程的教材都選用的不是很好，一些高校直接選用了專業(yè)院校的舞蹈教材，這樣具有較高專業(yè)性的教材，讓普遍缺乏舞蹈基礎(chǔ)的高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)變得更加困難。還有一些高校則會通過一些特殊的渠道來獲取舞蹈教材資料，例如網(wǎng)絡(luò)、書刊等等，再將得到的資料進行整理和印刷，就變成了一本舞蹈教材，這樣的教材雖然較易理解和學(xué)習(xí)，但是其具有過多的主觀性且缺乏系統(tǒng)性，這樣就會對高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果造成不良的影響。
3.教學(xué)內(nèi)容過于枯燥
教學(xué)內(nèi)容過于枯燥是我國大部分高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中普遍存在的一個問題，許多高校不乏具有新意的舞蹈藝術(shù)活動，但是這類藝術(shù)活動大多是由學(xué)生組織和舉辦的。當(dāng)前高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面的工作主要體現(xiàn)在舞蹈課程的設(shè)立上，但是這些舞蹈課程的內(nèi)容過于枯燥，只是一味地要求學(xué)生跟隨老師的教學(xué)步伐，學(xué)習(xí)舞蹈課程中的舞蹈動作，而忽略了舞蹈學(xué)習(xí)的真諦。舞蹈的真諦在于肢體與情感的融合，舞者將自己的情感融入肢體動作中，通過肢體語言來表達自己內(nèi)心的情感。舞蹈授課教師如果只是單純地給學(xué)生教授舞蹈的肢體動作，而忽略舞蹈情感的表達，就會讓學(xué)生陷入“死學(xué)笨學(xué)”的尷尬境地。由此可見，高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容如果過于枯燥，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成十分嚴重的影響。
4.治學(xué)態(tài)度不嚴謹
雖然我國當(dāng)前十分重視教育，各高校也都紛紛開展了舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作，但是大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面的治學(xué)態(tài)度仍然不夠嚴謹，沒有對舞蹈藝術(shù)教學(xué)進行深入的了解就直接開展了舞蹈課程。大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)的師資分配方面也做的不到位，任用的舞蹈教師不具有足夠的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)課程的時間設(shè)置上也存在問題，舞蹈課程的時間設(shè)置得十分的有限，受到舞蹈教育的學(xué)生人數(shù)也較少，這樣就影響到了高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，大大降低了高校藝術(shù)教學(xué)工作的實施效率。
5.缺乏創(chuàng)新性
當(dāng)前高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)中最主要的問題就是缺乏創(chuàng)新性，大部分高校的舞蹈教學(xué)模式都屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，舞蹈課程的教師教授的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，授課的方式也缺乏創(chuàng)新性，這樣就會導(dǎo)致高校學(xué)生只注重舞蹈知識的學(xué)習(xí)，并在傳統(tǒng)模式的長期學(xué)習(xí)中漸漸喪失自身的創(chuàng)新能力，最終使得高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)失去了其原有的意義。
三.創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用
創(chuàng)意舞蹈是指舞者將創(chuàng)意融入舞蹈，以此來展現(xiàn)出的具有創(chuàng)新性的舞蹈。創(chuàng)意舞蹈強調(diào)舞者的身心結(jié)合，舞者在學(xué)習(xí)創(chuàng)意舞蹈的同時，自身的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力也會得到提升。將創(chuàng)意舞蹈融入到我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，會對我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)產(chǎn)生十分積極的影響。創(chuàng)意舞蹈的具體內(nèi)容如下：
1.課程內(nèi)容
相較于傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)而言，創(chuàng)意舞蹈教學(xué)在很大程度上增加了舞蹈的表現(xiàn)方式，通過在各個方面的創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力與創(chuàng)新能力。創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的內(nèi)容主要概括為以下兩點：
要素：要素訓(xùn)練可以讓學(xué)生了解到自身的肢體，培養(yǎng)自身的肢體表達能力，達到能將情感融入進肢體動作的境界。這一部分的訓(xùn)練主要是通過對學(xué)生的啟發(fā)，來讓學(xué)生學(xué)會運用自身肢體語言來進行舞蹈的展現(xiàn)和創(chuàng)新。學(xué)生在受到要素訓(xùn)練的過程中，應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，將自身最想表達的情感通過肢體動作表現(xiàn)出來。
意象：在完成要素訓(xùn)練之后，舞蹈教師還應(yīng)該對學(xué)生進行意象訓(xùn)練，意象訓(xùn)練是指讓學(xué)生通過對舞蹈的感知來提高自身的綜合能力，這里的綜合能力尤指感受力。要素訓(xùn)練與意象訓(xùn)練都十分的重要，學(xué)生在受到要素訓(xùn)練后，自身的創(chuàng)新能力會得到提高，而在受到意象訓(xùn)練之后，就會對自身的肢體和情感有更進一步的認識。肢體、情感、創(chuàng)新這三者的融合，就能讓學(xué)生的舞蹈綜合能力得到很大的提高。
2.具體方法
相關(guān)情景重現(xiàn)：相關(guān)情景重現(xiàn)的方法是創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的主要方法，教師在進行創(chuàng)意舞蹈教學(xué)時將相關(guān)的情景重新展現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生融入情景，讓學(xué)生在感受情景的同時提高自身的感受力，這樣就能在今后的舞蹈表現(xiàn)方面的取得更加優(yōu)異的成績。
肢體動作捕捉：創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的另一方法就是肢體動作捕捉法，該方法是指教師引導(dǎo)學(xué)生對自身的肢體進行靈活的運用，讓學(xué)生將自身的內(nèi)心情感融入到肢體動作中，最終將情感與動作相結(jié)合的舞蹈表現(xiàn)出來。這樣融入了不同情感的舞蹈既生動有不乏創(chuàng)意，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提高。
四.創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用效果
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
隨著我國綜合國力的不斷增強，社會競爭變得越來越激烈，創(chuàng)新人才是我國當(dāng)前發(fā)展必不可少的要素。因此，高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就變得就十分重要，應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，這樣的創(chuàng)新意識不光可以運用到舞蹈的展現(xiàn)中，還可以運用到生活中的各個方面，讓學(xué)生在進入社會之后能更好地為國家的發(fā)展做貢獻。
2.提高學(xué)生的感受力
創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用可以提高學(xué)生的感受力，通過對創(chuàng)意舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)生對的感受力會得到大大的提高，這里的感受力不光指對舞蹈的感受，也包括對其他事物的感受。學(xué)生在受到創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)后，其觀察能力和感受力都會得到顯著的提高，這有利于學(xué)生今后各方面的發(fā)展。
3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈，可以改變枯燥沉悶的舞蹈課堂，讓舞蹈的學(xué)習(xí)充滿趣味和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就會因此而得到提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升了，教師的教學(xué)熱情也會變得高漲，有利于高校營造出一種熱愛舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍，促進高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的推進。
4.增強學(xué)生的綜合素質(zhì)
高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)就是增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，而創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用就讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著的增強。將創(chuàng)意舞蹈應(yīng)用到高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，有利于加快高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的進程，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了十分積極的影響。
五.結(jié)束語
一直以來，我國各高校對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度都較低，雖然大多數(shù)高校都已經(jīng)開展了舞蹈藝術(shù)教學(xué)的工作，開設(shè)了舞蹈課程，但是大多數(shù)高校都把舞蹈課程安排成選修課，設(shè)置的課程時間也是十分的有限，這就導(dǎo)致高校中許多學(xué)生都沒有接受到舞蹈教學(xué)。調(diào)查顯示，許多高校中有很大一部分的同學(xué)都沒有在學(xué)校接受到舞蹈教學(xué)，只有少數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)了舞蹈課程。高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的普及面仍然很窄，說明了高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面還需要下很大的功夫。
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高校舞蹈教育現(xiàn)狀及其對策分析的論文 篇11
體育舞蹈是國際體育運動項目之一，它以男女結(jié)伴，合作進行的步行式雙人舞的競技類項目，也被稱之為“交誼舞”。“雙創(chuàng)教育”是指創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，它其實是一種素質(zhì)教育，“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展有利于提升學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。而高校體育舞蹈教育與“雙創(chuàng)”教育理論同樣有一定的契合性，本文結(jié)合理論知識和實際經(jīng)驗，對此展開討論。
1、“雙創(chuàng)”教育與高校體育舞蹈
1.1“雙創(chuàng)”教育含義
伴隨著科學(xué)技術(shù)的進步和時代的發(fā)展，國內(nèi)推動各大高校進行傳統(tǒng)教育改革以及教育形態(tài)轉(zhuǎn)變已經(jīng)是一種必然的發(fā)展趨勢�；谶@種理念。劃時代的“雙創(chuàng)”教育理念出現(xiàn)了，“雙創(chuàng)”教育作為在雙創(chuàng)時代典型的教育模式，它在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、辦學(xué)效果和教學(xué)改革等方面，與國內(nèi)教育改革有著大量的契合之處。“雙創(chuàng)”教育指的是學(xué)生們的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)又帶動創(chuàng)新，這兩者之間互相聯(lián)系、互相支持。在“雙創(chuàng)”教育理念中，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育分別是教導(dǎo)學(xué)生兩種不同的概念，創(chuàng)新教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如創(chuàng)新思維和新事物的發(fā)現(xiàn)；創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)是為了將學(xué)生電腦中的創(chuàng)新思維變成相應(yīng)的生產(chǎn)力，把他們的創(chuàng)新意識和實際行動相結(jié)合。簡單來說，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育則是創(chuàng)新教育的實際表現(xiàn)形式，二者相輔相成。正所謂是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，無論是“雙創(chuàng)”教育還是“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，都已經(jīng)成為國內(nèi)重要的基本發(fā)展戰(zhàn)略之一。無論從任何一種角度去看待這個問題，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育都是一種嶄新的教學(xué)方法和教學(xué)體系，“雙創(chuàng)”教育有著無與倫比的包容力，它可以與任何一門學(xué)科相結(jié)合，隨后展開具體行動。遺憾的是，相比于國外，作為新型教育模式的“雙創(chuàng)”教育在國內(nèi)起步和發(fā)展比較晚，導(dǎo)致國內(nèi)大多數(shù)高校展開所謂的“雙創(chuàng)”教育只是單純的引進并模仿國外的教育體系，不能有效的與學(xué)校的實際情況和學(xué)生自身的能力相結(jié)合，甚至發(fā)展目標(biāo)都不明確，只是打著“雙創(chuàng)”教育的幌子做事，這樣下來，高校學(xué)生很難得到全面發(fā)展。大學(xué)生作為即將步入社會的預(yù)備役，除了基本素質(zhì)教育以外也要展開創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。“雙創(chuàng)”教育并不是普通的素質(zhì)教育，而是一種服務(wù)于社會的高級理念，它與社會實踐緊密相連，因此國內(nèi)各大高校必須要加強對“雙創(chuàng)”教育的思考和研究，使用合理有效的方式不斷進行改良和優(yōu)化。
1.2高校體育舞蹈
與一般的體育項目不同，體育舞蹈是把藝術(shù)和體育高度結(jié)合，不僅用體育藝術(shù)體現(xiàn)出生命的意義，而且舞蹈的表演也能演繹出連綿不絕的美感。體育舞蹈是力與美的結(jié)合，無論是拉丁舞還是現(xiàn)代舞，這些魅力十足的舞蹈總能吸引一大批對此感興趣的人們觀看。由于體育舞蹈的前身是一種用于交流用的社交性舞蹈，也就是藝術(shù)舞蹈，所以它兼有文藝和體育的特點，是介于文化藝術(shù)和體育之間的體育項目，演變到現(xiàn)代之后，已經(jīng)成為了一種以競賽為目的，藝術(shù)性高、技巧性強、兼具娛樂性和觀賞性的競技舞蹈。
舞蹈不僅是傳遞美的行為藝術(shù)，而且具有十分強的觀賞性；而體育則是強身健體、提升身體素質(zhì)的運動，它們二者一個優(yōu)美一個陽剛，雙方融合之后被成稱為體育舞蹈。體育舞蹈和其他的傳統(tǒng)體育項目不同，這是一種新興的競技類項目，體育舞蹈集藝術(shù)、動作、音樂等多種優(yōu)點于一身，還能夠鍛煉人的身體素質(zhì)，又具有不錯的表演性，它可以使人在愉悅輕松的氣氛中強身健體、調(diào)節(jié)精神、陶冶情操，是一項既具有很高競技欣賞價值又能使大學(xué)生的身體得到全面運動體驗使體質(zhì)得以增強的健身項目。在高校的日常學(xué)習(xí)中，獨特的校園文化可以增強大學(xué)生的精神文明修養(yǎng)和提升道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，體育舞蹈作為一種美的體現(xiàn)，在潛移默化之中影響著大學(xué)生們的素質(zhì)。當(dāng)代的高校學(xué)生善于尋找美、追求美，所以重視體育舞蹈的發(fā)展十分重要。隨著時間的推移，體育舞蹈以獨特的藝術(shù)形式以及深受好評的優(yōu)美動作征服了一批又一批大學(xué)生，體育舞蹈逐漸在各大高校進行推廣起來并深受高校學(xué)生喜愛，僅僅是靠喜愛并不能將體育舞蹈在高校之中推廣壯大，如何教授高校體育舞蹈，如何調(diào)動大學(xué)生對于體育舞蹈的積極性，是每個高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該考慮的問題。目前各大高校正在展開如火如荼的教育改革、學(xué)校改革，各類藝術(shù)慢慢的相互結(jié)合起來，無論是哪個學(xué)科的.藝術(shù)課程都會出現(xiàn)其他科目的影子，體育舞蹈作為其中一顆新星正在冉冉升起。
然而，體育舞蹈在高校的推廣過程也不是一帆風(fēng)順的，由于各大高校的實際情況不同，體育舞蹈一直受到各種因素的影響，比如師資力量、教學(xué)觀念、場地器材等，甚至許多專業(yè)大學(xué)中并不會出現(xiàn)體育舞蹈這一專業(yè)，所以體育舞蹈的發(fā)展也有著很大的制約。很多高校并沒有認識到體育舞蹈所帶來的重要性，無論是關(guān)于體育舞蹈教師的師資培養(yǎng)還是舞蹈教室的設(shè)施建設(shè)都很不理想。
2、高校體育舞蹈和“雙創(chuàng)”教育結(jié)合的重要性
現(xiàn)在國內(nèi)正在大力開展“雙創(chuàng)”教育，高校體育舞蹈在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新階段有著很大的幫助。當(dāng)前社會下“雙創(chuàng)”教育的政策十分廣泛，體育舞蹈獲得了不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的青睞，為大學(xué)生提供了許多實踐與思考的機會。體育舞蹈可以作為大學(xué)生的選修課出現(xiàn)，可以在課程中了解到體育舞蹈的發(fā)展史和廣闊的未來，感受體育舞蹈的形體美、音樂美、服飾美和競技美的同時提升自身體魄和道德素質(zhì)，凈化心靈。在學(xué)習(xí)體育舞蹈的之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以和學(xué)校聯(lián)合舉辦相關(guān)學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)更多喜歡體育舞蹈的人才，為國家的藝術(shù)事業(yè)以及國際比賽中為國爭光。
3、高校體育舞蹈和“雙創(chuàng)”教育的共同發(fā)展
3.1深化教育改革，提高大學(xué)生的思想教育
在對大學(xué)生進行創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育時，也不能忘記對大學(xué)生興趣愛好的引導(dǎo)和支持，當(dāng)前社會需要各種各樣的新式人才，無論擅長哪種能力都能在社會中找到屬于自己的一席之地，教育改革并不是僅僅拋棄傳統(tǒng)的教育陋習(xí)和錯誤觀念，而是要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行正確的引導(dǎo)和溝通。作為成年人的大學(xué)生，他們已經(jīng)有了正常的三觀和道德修養(yǎng)，學(xué)校要做的只是給予他們實踐和鍛煉的機會，提供場地、資源等幫助。進行創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生也許會陷入急功近利、好大喜功的困境中，這就是學(xué)校并未重視對大學(xué)生思想道德的培養(yǎng)的結(jié)果。通過正確的思想教育，能夠提升大學(xué)生的文化、品質(zhì)和內(nèi)涵，樹立符合國情的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新價值觀。不僅如此，加強文化素質(zhì)教育也能大大提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)，推動創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，讓學(xué)生在“雙創(chuàng)”理念下發(fā)揮更大的能力。
3.2將高校體育舞蹈引入“雙創(chuàng)”教育理念之中
發(fā)展高校體育舞蹈，從根本上講是為了契合社會的進步，根據(jù)社會發(fā)展提供這方面的相關(guān)人才。大學(xué)生即將步入社會，國家大力支持大學(xué)生進行個人創(chuàng)業(yè)，推動社會發(fā)展，通過為大學(xué)生提供知識和能力，提升他們的綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力。“雙創(chuàng)”教育的理念是創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新，而高校體育舞蹈作為一種良好的藝術(shù)載體有著很大提升空間，如果想要大力發(fā)展體育舞蹈，除了注重這方面人才的培養(yǎng)，也要提高社會的認可。雖然不是每一個都喜歡體育舞蹈并為之奮斗，但是學(xué)校要為喜歡這項運動的人創(chuàng)造環(huán)境，滿足要求，提高大學(xué)生的歸屬感。“雙創(chuàng)”教育要重視大學(xué)生的創(chuàng)新精神，體育舞蹈并不是一成不變的，或許新的體育舞蹈的表現(xiàn)形式很快就會出現(xiàn)。
4、結(jié)束語
總的來說，通過“雙創(chuàng)”教育和高校體育舞蹈教育的共同發(fā)展，可以培養(yǎng)高校大學(xué)生的綜合能力，提升他們的專業(yè)知識以及實踐經(jīng)驗，對于思想道德的提升也有著很大幫助。通過感受體育舞蹈中的美，大學(xué)生在面對激烈的社會競爭時能夠保持本心，不斷加強自我能力，實現(xiàn)人生目標(biāo)，為國家的發(fā)展做出貢獻。
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