土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系構(gòu)建

　　土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建與實踐研究有利于推進具備特色和適應(yīng)社會需求的新型土木工程專業(yè)的建立，對于其他學(xué)科的改造也有著很大的借鑒意義。

　　摘要：實驗教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要的一部分，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。因此構(gòu)建和研究土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的新體系是十分必要的。本文主要從土木工程專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀、土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建和土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的實踐這三方面來分析土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建與實踐研究。

　　關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè);實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建;實踐研究

　　前言

　　當(dāng)前土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才和企業(yè)需求的相關(guān)人才存在著一定的差距，提高實驗教學(xué)新體系在土木工程專業(yè)的構(gòu)建與實踐是解決這一問題的有效的途徑，完善土木工程專業(yè)的教學(xué)體系，從而增強學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生的就業(yè)率，減輕就業(yè)市場的壓力。

　　一、土木工程專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

　　土木工程專業(yè)以培養(yǎng)“復(fù)合型”工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)扎實的理論基礎(chǔ)和寬廣的知識面的為基本要求，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識為重點，以道路、水務(wù)、渠務(wù)、防洪工程及交通為工作項目的一門工程學(xué)科。因此，實驗教學(xué)在培養(yǎng)土木工程學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題解決能力、合作溝通能力等方面起著不可替代的作用。雖然當(dāng)前各大高校相比以前加大了實驗教學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中所占的比重，但是仍然存在著不少的問題。當(dāng)前的土木工程實驗教學(xué)采取的主要的是在規(guī)定的時間內(nèi)進行實驗如一堂課或者兩堂課，根據(jù)時間長短來安排實驗內(nèi)容而不是以實驗內(nèi)容確定時間的長度，使得教師在實驗教學(xué)中受制于時間而倉促的進行教學(xué)。除此之外，在實驗教學(xué)中以老師的教導(dǎo)為主，學(xué)生需要與老師所教導(dǎo)的實驗教學(xué)步驟相統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的主體地位，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。另一方面，在實驗內(nèi)容上也多是以證明教材內(nèi)容的為主，沒有聯(lián)系實際，因而不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性和理論知識遷移的能力。

　　二、土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建

　　傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實驗教學(xué)早已不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和社會的需求，因此構(gòu)建土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的新體系就顯得尤為重要。土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建包括確立實踐教學(xué)的總體目標(biāo)、實踐教學(xué)的地位、構(gòu)建實踐教學(xué)系統(tǒng)、加強“四種教學(xué)”研究、建立實踐教學(xué)制度這五個方面。基于這五個方面土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的基本框架是以工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力為實驗主線，以校內(nèi)實驗中心和校外實習(xí)基地為實驗平臺，將基礎(chǔ)性，開放性，創(chuàng)新性作為實驗的三個層次，將“土木工程材料實驗’、“工程測量實驗',“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程實驗”和“結(jié)構(gòu)試驗”作為主要的實驗教學(xué)內(nèi)容。層次漸進，符合認(rèn)知規(guī)律是為了解決當(dāng)前很多的土木工程專業(yè)的實驗教學(xué)中存在跳躍性太強，不利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)實驗的問題;街接融合，達到整體優(yōu)化是為了解決當(dāng)前很多的土木工程專業(yè)的實驗教學(xué)中存在的只注重理論知識的實驗而忽視創(chuàng)新能力實驗，各個課程和各個專業(yè)之間銜接不緊密的問題;開放靈活，工學(xué)緊密結(jié)合解決的是土木工程專業(yè)的實驗教學(xué)中實驗教學(xué)模式僵硬，實驗與實踐想脫離的問題。因此，土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的建立需要達到是層次漸進、符合認(rèn)知規(guī)律，街接融合、達到整體優(yōu)化，開放靈活、工學(xué)緊密結(jié)合的三個基本要求。

　　三、土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的實踐

　　土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系最重要的還是要落到實踐當(dāng)中，因此如何根據(jù)土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建將它落到實處是需要從以下幾個方面落實的。

　　1.完善實實驗教學(xué)管理體系。傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實驗教學(xué)管理體系中存在著管理混亂，制度不完善的問題。科學(xué)的管理體系是進行有效教學(xué)的前提，因此需要加強和完善實驗教學(xué)管理體系。首先需要制定規(guī)范合理的相關(guān)制度，讓各個部門明確自身的責(zé)任，從而保障實驗教學(xué)的有序開展，做到有制度可依，從而推進實驗教學(xué)的開展。最后，完善實驗教學(xué)的評價管理體系。評價管理的對象主要包括學(xué)生和老師兩個部分，因此學(xué)校應(yīng)對教師得實驗教學(xué)的的行為進行評價，采取學(xué)生對老師的評價和教研部對老師的評價的雙重評價體系，從而促進老師規(guī)范在實驗教學(xué)中的教學(xué)行為，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

　　2.豐富實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在實驗教學(xué)內(nèi)容上，老師可以將證明教材內(nèi)容的實驗和學(xué)生的自主實驗將結(jié)合，在幫助學(xué)生更好地理解課本的，掌握扎實的基礎(chǔ)知識的同時，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進行實驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)方法上，除了以以“全班參加”教師指導(dǎo)為主的教學(xué)方法外，老師還可以根據(jù)不同的實驗內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將合作實驗法，探究實驗法，校外實驗法合理有效的運用到實驗教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實驗教學(xué)的效率。

　　3.提高師資隊伍的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育理念中重理論輕實踐造成當(dāng)前很多學(xué)校的土木工程專業(yè)的老師都存在著理理論知識豐富，實驗經(jīng)驗欠缺的問題，從而導(dǎo)致很多實驗教學(xué)無法得到有效開展。因此需要提提高師資隊伍的綜合素質(zhì)。一方面，學(xué)校應(yīng)該在老師的類型中加強對實驗性老師的培養(yǎng)和重視，使其成為一名理論知識和實驗?zāi)芰﹄p具備的老師，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平;另一方面，教師自身應(yīng)該樹立終身的學(xué)習(xí)理念，不斷完善自己，提高自身的綜合素質(zhì)。

　　四、小結(jié)

　　土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建與實踐研究有利于推進具備特色和適應(yīng)社會需求的新型土木工程專業(yè)的建立，對于其他學(xué)科的改造也有著很大的借鑒意義，更重要的是新體系的構(gòu)建和實踐研究能夠促進中國在道路、交通等土木工程行業(yè)由中國復(fù)制到中國創(chuàng)造的巨大改變，促進經(jīng)濟的快速發(fā)展。

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