小學數(shù)學教育高效課堂的構(gòu)建
高效課堂教學是“結(jié)構(gòu)、開放、互動、小組合作、生成”各環(huán)節(jié)和要素有機結(jié)合形成的，包含著諸多個體和諸多矛盾。
摘要：小學教育是義務(wù)教育的第一階段，也是教育的奠基時期。而小學生正處于思維、智育發(fā)展的重要階段，因此，小學教育要格外講求方式、方法。數(shù)學作為小學的三大“主課”之一，在備受關(guān)注之余，如何讓孩子對數(shù)學產(chǎn)生興趣、提高成績，一直是家長和老師所頭疼的問題。新課改后，小學數(shù)學呈現(xiàn)出新的特點，更能夠適應(yīng)學生的成長規(guī)律，這也使打造高效課堂成為了可能。淺談小學數(shù)學教育打造“結(jié)構(gòu)、開放、互動、小組合作、生成”的高效課堂的困境及解決策略。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;困境;解決策略
一、高效課堂下小學數(shù)學教育的特點
高效課堂下小學數(shù)學教育有以下特點：
1.基礎(chǔ)性對應(yīng)知識“結(jié)構(gòu)”小學數(shù)學的教學內(nèi)容偏重基礎(chǔ)，在考慮到小學生認知水平的前提下，其基礎(chǔ)性旨在使全部學生能夠掌握基礎(chǔ)知識，構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)為之后的學習奠定基礎(chǔ)。這一階段教學主要有普及知識的作用，而不在于擇優(yōu)培養(yǎng)。
2.“開放、互動、小組合作”與實際教學相結(jié)合小學生的認知程度決定了這一階段的教學必須貼近日常，將邏輯嚴密、思辨性強的問題轉(zhuǎn)化成生活情景，這樣才能使學生能夠在開放的環(huán)境中通過教師、學生間的互動，更深入進行小組合作，以便靈活高效地掌握知識，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
3.“生成”即長久習慣的培養(yǎng)學習不是目的，而是一種能力。小學生容易受到外界環(huán)境的影響，正處于價值觀形成、行為習慣養(yǎng)成的重要時期，通過高效課堂的熏陶能夠“生成”自覺、認真等學習習慣，對學生之后的教育受益匪淺。
二、高效課堂的構(gòu)建困境
高效課堂教學是“結(jié)構(gòu)、開放、互動、小組合作、生成”各環(huán)節(jié)和要素有機結(jié)合形成的，包含著諸多個體和諸多矛盾。比如，課程安排不合理，有些教師由于課時緊，會出現(xiàn)“趕課”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學生知識“結(jié)構(gòu)不扎實;新教材變化較大，不僅僅是難度，更有結(jié)構(gòu)和目標的變化，受小學生認知程度的限制，使教師陷入講深了怕不理解，講淺了怕不到位的兩難境地，因而無法在“開放、互動、小組合作”中做到游刃有余;小學階段正處于童年的“尾巴”，學生往往玩心重，不愛學習，缺少學習的目標和動力，有些學生甚至出現(xiàn)厭學情況;有些經(jīng)驗不足的教師由于講課形式單一，教學能力不高，缺乏創(chuàng)新和實踐精神，想要提高效率卻心有余而力不足;更有些教師對職業(yè)本身缺乏熱情，上課敷衍了事，對改進教學抱有無所謂的態(tài)度，因而耽誤了學生的發(fā)展，因而在“生成”學習習慣這個環(huán)境中還有很多缺漏。這一系列的現(xiàn)狀，正是導(dǎo)致課堂教學效率低下的原因。但這些困境是可以通過改善教學方法等加以改進的。
三、如何打造高效課堂
目前，在新課標的指導(dǎo)下，依據(jù)各年齡段學生的實際能力和身心特點，筆者提出以下幾條解決策略。
1.以小見大，從深入理解學生開始小學數(shù)學素質(zhì)教育主要是突出學生的主要地位，在小學數(shù)學高效課堂教學中教師在恰當?shù)臅r機深入理解每個學生，對學生知根知底才能構(gòu)建讓學生主動參與的課堂。比如，根據(jù)學生卷面成績推測其計算能力，進一步設(shè)計練習題幫助學生樹立知識結(jié)構(gòu)等。
2.以點到面，從各方面尊重學生在小學數(shù)學教育中，要明確學科之間是相互聯(lián)系的整體，各科目的教學工作對于學生的尊重都應(yīng)該落實到實際工作中，差別對待一些學習較差、行為不規(guī)范的學生。教師應(yīng)該在“互動、合作”的環(huán)節(jié)，關(guān)心每個學生的學習和生活，從各方面尊重學生的身心差異。
3.由淺入深，設(shè)立以學生為主的教學計劃高效課堂教育想要一蹴而就是不可能的，它需要每一個學生、教師、家長相互配合，積極促進，然后有選擇地對學生知識結(jié)構(gòu)和思想進行輔導(dǎo)。在小學數(shù)學教學工作中做好以學生為主的教學計劃，才能進一步促進高效課堂“結(jié)構(gòu)、開放、互動、小組合作、生成”各環(huán)節(jié)的推進實施。而教學計劃需要重點研究的是引導(dǎo)學生參與的方面，抓住學生學習思緒的高效時間段，快速把重難點知識通過“互動、合作”等環(huán)節(jié)傳遞給學生。
4.推陳出新，心理輔導(dǎo)同步進行小學教學中開展高效課堂建設(shè)不僅需要改變傳統(tǒng)的知識教授方式，還要鼓勵學生通過合理的方式把自己的學習需求、心理想法等表達出來。因為小學生的表達能力、理解能力等存在很大的差異，所以高效課堂各環(huán)節(jié)的建設(shè)需要嚴密根據(jù)學生的情況，從實際出發(fā)才能有好的效果。比如，教師根據(jù)學生反映的自卑心理情況，統(tǒng)籌規(guī)劃，幫助學生心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學生走出心理陰影，以保障后續(xù)的知識內(nèi)容教學和“互動、小組合作”等環(huán)節(jié)，能和學生的學習需要緊密結(jié)合，從而達到高效有序的學習。
5.“教”“學”有所依，順應(yīng)新課改要求新課改的要求之一是學生能自學，學生能表達，學生能創(chuàng)造。系統(tǒng)的高效教育需要在小學數(shù)學教學前狠抓師生的思想觀念轉(zhuǎn)變，切實進行相關(guān)的思想觀念轉(zhuǎn)變培訓。比如，教師通過培訓提升自己對新課程基本要求、方向和依據(jù)的理解，然后根據(jù)學生的特點，設(shè)立自主參與學習的教學計劃。再如，教學管理方面也應(yīng)該和新課改緊密結(jié)合，把落后的評價制度、管理制度進行改革和創(chuàng)新，完善評價、獎勵制度等。教師在課上多做指導(dǎo)，而不是多控制學生學習，只需要促進學生把握學習的重點方向和核心內(nèi)容，有目的地學知識，這樣就使學生的自學能力得到了鍛煉，也就促進了“結(jié)構(gòu)、開放、互動、小組合作、生成”各環(huán)節(jié)的實施�？傊�，新課改以來，打造高效課堂一直是師生共同關(guān)注的焦點，是新課改側(cè)重于發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生變成課堂的需求者，而不是接受者。雖然建成“結(jié)構(gòu)、開放、互動、小組合作、生成”的高效課堂的各環(huán)節(jié)中會存在各種不可避免和不可忽視的問題，但是我們要堅信事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的，只要堅定信念，吸取經(jīng)驗教訓，及時改進教學方法，高效課堂一定會越來越完善。只有不斷地創(chuàng)造，才能永葆教學青春與活力，只有師生一心，才能創(chuàng)建出高效的教育課堂，為孩子們的發(fā)展提供最有益的環(huán)境。
參考文獻：
[1]毛云.小學數(shù)學教育中如何用興趣引導(dǎo)學習[J].新課程(教師)，2014(12).
[2]高淑霞.小學數(shù)學教學中的興趣培養(yǎng)[J].中國教學技術(shù)裝備，2011(3).
[3]張艷慧.淺談小學數(shù)學教學的幾點做法[J].中小學電教(下半月)，2013(7).
【小學數(shù)學教育高效課堂的構(gòu)建】相關(guān)文章：
小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略探索12-09
構(gòu)建小學英語高效課堂03-24
小學語文高效課堂媒體的構(gòu)建03-24
初中數(shù)學教學中高效課堂構(gòu)建對策03-19
素質(zhì)教育下小學體育高效課堂構(gòu)建思考12-07
構(gòu)建高效課堂原則探析11-13
- 相關(guān)推薦