在學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的淺談教育心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　淺談教育心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論文 篇1

　　摘要：

　　隨著學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度不斷加深，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求越來(lái)越高，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生困惑、苦惱、畏懼等情緒。從數(shù)學(xué)方面闡述教育心理學(xué)的涵義，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況著重把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)；教育心理學(xué)；小學(xué)生；效率

　　數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，其起到培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力以及發(fā)展智力的作用，具有其他任一門(mén)學(xué)科都無(wú)法替代的特殊功能。

　　隨著學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷復(fù)雜，難度不斷加深，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求越來(lái)越高，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生困惑、苦惱、畏懼等情緒。因此，借助于教育心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率是很有必要的。

　　一、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的含義

　　數(shù)學(xué)教育心理學(xué)屬于數(shù)學(xué)教育研究的一個(gè)基礎(chǔ)性的領(lǐng)域，國(guó)際上對(duì)數(shù)學(xué)教育心理學(xué)一個(gè)通行的概念就是，數(shù)學(xué)教育心理學(xué)是指以數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐為基本出發(fā)點(diǎn)建立自己的理論觀點(diǎn)及其體系的研究，從認(rèn)知理論的立場(chǎng)探究、分析和評(píng)述在數(shù)學(xué)教育中遇到的各個(gè)方面理論及實(shí)踐問(wèn)題。數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)體系中具有一定的特殊性，其不只是將數(shù)學(xué)教學(xué)案例與教育心理學(xué)的結(jié)合研究，還是具有學(xué)科特色以及研究對(duì)象的一門(mén)學(xué)科。

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編收集整理的如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育論文，希望能夠幫助到大家。

　　如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育論文 篇1

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，在農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)外出打工，農(nóng)村留守兒童十分普遍。他們遠(yuǎn)離父母，與老人生活在一起。遠(yuǎn)在外地打工的父母只給留守在家的孩子提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而不能給孩子更多的照顧、關(guān)愛(ài)。孩子們由于長(zhǎng)期得不到父母的照顧和關(guān)愛(ài)，久而久之，導(dǎo)致心理健康的缺失。他們一遇事就焦慮不安，特別是來(lái)自于學(xué)習(xí)方面的壓力更讓他們恐慌。這樣，在農(nóng)村小學(xué)中，心理健康教育尤為重要。它不僅是學(xué)校、班主任的責(zé)任，而且是每個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)校教育對(duì)維護(hù)學(xué)生的心理健康起著極其重要的作用。各個(gè)學(xué)科的教學(xué)也都負(fù)有此項(xiàng)任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同樣也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的責(zé)任。那么，在農(nóng)村，如何在小學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育呢？

　　一、努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍

　　數(shù)學(xué)課本枯燥乏味，沒(méi)有語(yǔ)文課那樣賞心怡目。只有在寬松和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)。也只有教師在課堂中能體現(xiàn)人性關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)輕松愉快、活潑熱情，發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)回到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的數(shù)學(xué)課，首先，要求教師課前精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。其次，要求教師放下架子，平等地看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、尊重和信任，而不是批評(píng)，更不是諷刺、羞辱和責(zé)罵。再次，教師要以飽滿的激情感染學(xué)生。課堂中教師要自始至終保持良好的心態(tài)，千萬(wàn)不能因?yàn)樽约旱牟挥淇於�板著臉孔走進(jìn)教室，使整個(gè)課堂蒙上陰影，從而使學(xué)生陷入一種緊張的狀態(tài)，整堂課學(xué)生惶恐不安，難以集中精力聽(tīng)課。最后，教師在課堂中要熱情地關(guān)心和幫助后進(jìn)生，幫助他們消除緊張情緒，理解和寬容后進(jìn)生。只有這樣，學(xué)生才能輕松、愉快地把精力投入到數(shù)學(xué)課中來(lái)。

　　現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的感悟的論文，歡迎大家分享。

　　摘要：

　　根據(jù)在本校隨機(jī)抽取學(xué)生，做了一份關(guān)于《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷》中顯示，只有不到30%的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。而對(duì)于“你對(duì)數(shù)學(xué)課感受”這個(gè)問(wèn)題，“枯燥”、“乏味”、“單調(diào)”一類(lèi)的詞不覺(jué)于耳，其中某些膽大的孩子還悄悄的告訴我，數(shù)學(xué)老師天天板著臉，好嚴(yán)厲呀！蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：對(duì)學(xué)生和教師這兩個(gè)個(gè)體而言，可怕的災(zāi)難在于將學(xué)生的主要精力放在消極地獲取知識(shí)上。對(duì)于初踏邏輯思維領(lǐng)域的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其首要目的是讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取新知。古語(yǔ)有云“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，怎樣將“好知者”升級(jí)成為“樂(lè)知者”，首先要做的是落實(shí)課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，將課堂“還給”學(xué)生，使之積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得快樂(lè)。結(jié)合自身教學(xué)得失，對(duì)如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，淺談如下。據(jù)心理學(xué)研究測(cè)試表明，情緒雖然帶有主觀色彩，但對(duì)智力活動(dòng)能否順利進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用。正如調(diào)查中30%喜歡上數(shù)學(xué)課孩子，其喜歡理由之一接近50%選擇喜歡數(shù)學(xué)老師。其實(shí)在人的內(nèi)心深處有喜歡、自信、樂(lè)觀等正能量情緒推動(dòng)個(gè)體前進(jìn)與發(fā)展；也有諸如消極的情感如厭惡、自卑、悲觀等，則會(huì)阻礙人們正常的認(rèn)知思維與活動(dòng)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法正是從樂(lè)觀情緒對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響出發(fā)而提出的。所謂的快樂(lè)教學(xué)，就是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)出發(fā)，借助生動(dòng)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅的感官中掌握新知。簡(jiǎn)而言之，即小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該教者樂(lè)之，學(xué)者亦樂(lè)之！

　　隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被廣大數(shù)學(xué)教師采用，它成為一種最實(shí)用的教學(xué)方式。只有科學(xué)運(yùn)用這些課程資源，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　1、整合現(xiàn)代教育資源，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　網(wǎng)絡(luò)作為信息發(fā)展的產(chǎn)物，在新課標(biāo)背景下很受推崇，學(xué)生也愿意接受這種學(xué)習(xí)方式，教師也從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情境設(shè)置和信息查詢(xún)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，又能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，收到很好的教學(xué)效果。

　　2、發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢(shì)作用，科學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　初中數(shù)學(xué)中絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導(dǎo)過(guò)程、圖形的變換、線段的移動(dòng)等，都可以運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫(huà)展示，從本質(zhì)上揭示數(shù)學(xué)概念、原理，通過(guò)直觀展示，學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　例如，在“概率的意義”的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)抓球小實(shí)驗(yàn)：黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3，讓學(xué)生從黑盒子里一次抓出3個(gè)球，總共抓90次，看一次抓出來(lái)的都是紅顏色的次數(shù)，紅黃白各一個(gè)的次數(shù)，兩個(gè)紅色一個(gè)白色的次數(shù)……這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于課上實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的限制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、次數(shù)不夠充分，因此，學(xué)生得出的結(jié)論可能和預(yù)想的結(jié)果有較大的差距。筆者運(yùn)用Flash課件模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)概率知識(shí)有了深刻的理解，收到很好的教學(xué)效果。這樣的趣味題目使學(xué)生對(duì)概率知識(shí)有了更客觀的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力和求異思維能力，讓學(xué)生形成多維型的思維方式。下面是小編收集整理的電大會(huì)計(jì)畢業(yè)論文，希望對(duì)你有所幫助！

　　摘要：本文從創(chuàng)新教育原則、教師創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的誘發(fā)、學(xué)生主體性的體現(xiàn)、思維的培養(yǎng)、動(dòng)手操作這六個(gè)方面來(lái)談?wù)剟?chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂學(xué)習(xí)；創(chuàng)新教育

　　科技是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的重要力量，創(chuàng)新是科技發(fā)展的源動(dòng)力。江**主席說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！苯�(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)就是科技競(jìng)爭(zhēng)，也就是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。 創(chuàng)新是人類(lèi)發(fā)展的永恒主題，而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑。要把最好的教育給我們的孩子，那么，這“最好的教育”就是要去培養(yǎng)人才以及創(chuàng)新，這就要求我們要重視教育的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的統(tǒng)一。如何在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和教育，隨著他們認(rèn)識(shí)能力的增長(zhǎng)，情感體驗(yàn)控制能力的加強(qiáng)，學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性在不斷提高，來(lái)達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和能力培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用也占了比較顯著的地位。

　　1 數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持創(chuàng)新教育的原則

　　1.1 自主性原則

　　自主性原則是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主性得到體現(xiàn)，去主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)；通過(guò)理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而不是死記硬背、生吞活剝。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是教學(xué)成功的必要條件。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行智力加工的過(guò)程，學(xué)生只有發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能舉一反三，觸類(lèi)旁通，理解和掌握知識(shí)。學(xué)生在是受教育者，但他們是教育的對(duì)象；學(xué)生只有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)出自主性的原則，才能真正自覺(jué)地獲取知識(shí)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆

　　張曉華

　　教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。多年的教學(xué)使我真正懂得“課標(biāo)是源、教材是流”，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的能力。但也留下了一些教學(xué)遺憾：一方面部分學(xué)生計(jì)算速度慢、正確率不高。另一方面部分學(xué)生解決問(wèn)題的能力差。

　　一、用“發(fā)展”眼光去評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)象

　　1．教師要樹(shù)立“發(fā)展”觀

　　“發(fā)展是硬道理”，人的發(fā)展首當(dāng)其沖是各種發(fā)展的核心，教學(xué)必需堅(jiān)持“以人為本”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要打破“只注重書(shū)本知識(shí)，只注重問(wèn)題結(jié)果”，以“結(jié)果對(duì)錯(cuò)”做為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以“得分高低”做為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評(píng)價(jià)尺度等從眼前出發(fā)，急功近利，有損于學(xué)生終身發(fā)展的落后評(píng)價(jià)觀，而應(yīng)該思考一下我們今天的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的明天，對(duì)于他們能否自主地學(xué)習(xí)、發(fā)展有什么影響。

　　2．教師要為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的服務(wù)

　　“終身教育”是時(shí)代對(duì)受教育者提出的要求，所以做為教育者的教師要從“服務(wù)”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書(shū)、一個(gè)單元、幾道題等該掌握的知識(shí)，而是學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí)，是否煥發(fā)出生命的活力，使“自覺(jué)的學(xué)習(xí)”將來(lái)能夠伴隨他們的終身。所以教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好今天的服務(wù)，從這樣的角度加強(qiáng)自我反思和評(píng)價(jià)。

　　(一)規(guī)范語(yǔ)言

　　老師具有言傳身教的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范應(yīng)該引起廣大教師的注意，不要在潛移默化中對(duì)學(xué)生造成一些不良的影響，尤其是在課堂上，老師的行為舉止都在學(xué)生們的眼中，規(guī)范的語(yǔ)言教學(xué)能夠引起學(xué)生們的聽(tīng)課興趣，老師自己也應(yīng)該做到語(yǔ)言上的注意，講課時(shí)，能夠有條不紊，思路清晰，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言授課于學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的問(wèn)題，老師應(yīng)注意用詞的藝術(shù)性，使得內(nèi)容的講解不顯得枯燥無(wú)味，而變的生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生的吸收，增加學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高成績(jī)。例如:動(dòng)手剪一剪這道題，題目是:將一張邊長(zhǎng)為24厘米的正方形紙，剪成4個(gè)完全一樣的小正方形，這4個(gè)小正方形周長(zhǎng)之和比原來(lái)的正方形周長(zhǎng)增加了多少厘米?這時(shí)，老師就可以讓學(xué)生們動(dòng)動(dòng)手自己剪一下，由此可以增加課堂的趣味性，提起學(xué)生的興趣。等學(xué)生都做完之后，老師就可以找一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，如有錯(cuò)誤，老師再進(jìn)行糾正。最后，老師再向所有學(xué)生講解做題方法，將這個(gè)正方形沿水平方向剪一刀，這時(shí)分成的兩個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和就比原來(lái)大正方形的周長(zhǎng)增加2個(gè)邊長(zhǎng);再沿豎直方向剪一刀，又增加2個(gè)邊長(zhǎng)，一共增加2×2=4(個(gè))邊長(zhǎng)，4個(gè)小正方的周長(zhǎng)和比原來(lái)的正方形周長(zhǎng)增加了24×4=96(厘米)。

　　(二)鼓勵(lì)性教育

　　孩子是需要鼓勵(lì)的，那么如何在課堂上使用鼓勵(lì)性的`語(yǔ)言是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，在課堂上使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生自信心，古人云:“良言一句三冬暖�！庇纱丝煽闯隼蠋煂�(duì)于一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)何等的重要，一句鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生對(duì)自身充滿肯定，更加堅(jiān)定地向前走，為目標(biāo)而努力奮斗。例如:對(duì)于不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，就可以說(shuō)，“你雖然沒(méi)有完整的回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的!”對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)，“老師相信你經(jīng)過(guò)努力一定能行�！睂�(duì)于問(wèn)題從多方面思考的學(xué)生就可以說(shuō)，“你真是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子，你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力啊!”所以，老師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生用不同的鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)。但是，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)要適度、恰當(dāng)，過(guò)度的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生忽視掉學(xué)習(xí)的過(guò)程，只注重結(jié)果，不能真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，反而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有了一種隨意的態(tài)度。

　　摘要：時(shí)代的發(fā)展，要求教育也要隨之改革，尤其小學(xué)教育的發(fā)展與改革更為重要。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，而小學(xué)教育不僅關(guān)乎到小學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，小學(xué)階段還是塑造品格的重要階段，所以小學(xué)生的品格教育也非常重要。目前，小學(xué)教育還不完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中還存在著諸多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題使小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育適應(yīng)時(shí)代的召喚，這是目前需要共同探討的問(wèn)題，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的有效的對(duì)策，希望對(duì)今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教育有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教育 ；問(wèn)題； 對(duì)策

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)向前不斷進(jìn)步。但是，在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，雖然取得了一定的成績(jī)，可在一些方面仍然存在著許多問(wèn)題。教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)，也是全民素質(zhì)整體提高的重要組成部分，特別是小學(xué)教育。小學(xué)是一個(gè)人初入社會(huì)的初始階段，一個(gè)人的性格培養(yǎng)、文化基礎(chǔ)、品格的塑造都將在小學(xué)階段打下基礎(chǔ)，所以，在人的一生中，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，在未來(lái)的日子里，小學(xué)教育也是最為深刻的，而小學(xué)教育的實(shí)施也是比較難的，這就使小學(xué)教育問(wèn)題成為一個(gè)更為嚴(yán)肅的問(wèn)題�？墒牵�目前小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教育還有很多問(wèn)題等待解決，時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步使我們吸取了國(guó)外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但是，我們要根據(jù)中國(guó)的實(shí)際情況，建立起具有本國(guó)特色的教育模式，這種小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，要緊跟時(shí)代的步伐，充分融入先進(jìn)的科學(xué)教育方式。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題

　　【摘要】學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育已是一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)，課堂教學(xué)不僅是要傳授知識(shí)，更應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立良好性格和優(yōu)秀品德.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，要善于挖掘德育教育因素，要將德育教育同數(shù)學(xué)教學(xué)特色相結(jié)合，在學(xué)生接受能力內(nèi)，循序漸進(jìn)，潛移默化，將德育教育融入到日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德.

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育

　　在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中都要對(duì)學(xué)生滲透德育教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育［1］.小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中一門(mén)主要學(xué)科之一，教師在日常教學(xué)中，不僅僅是傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更要向?qū)W生傳輸“正能量”，加強(qiáng)思想道德教育.為此，筆者在本文談?wù)勅绾卧谛�學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的一些看法.

　　1.結(jié)合教材內(nèi)容，深挖德育因素

　　在現(xiàn)有數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著許多德育教育因素，教師在日常教學(xué)中應(yīng)加以提煉，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，把德育教育同數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合教學(xué).例如，在解決“植樹(shù)問(wèn)題”“合理統(tǒng)籌時(shí)間”“糧食產(chǎn)量”等數(shù)學(xué)問(wèn)題中分別滲透著綠化意識(shí)、珍愛(ài)時(shí)間、節(jié)約能源意識(shí)，這些都是將德育教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在解決問(wèn)題的同時(shí)深挖德育因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育.教師在《速度的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從“龜兔賽跑”“閃電打雷”“公路限速”等實(shí)際問(wèn)題中抽象出速度，并認(rèn)識(shí)速度，然后適宜地進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生知道在生活中控制速度的重要性，如控制車(chē)速，要珍愛(ài)生命，不能超速行駛.在《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)后對(duì)解決一些生活問(wèn)題有很大的幫助，例如將一個(gè)蛋糕分給五個(gè)小朋友該怎么分，同時(shí)感受生活中分?jǐn)?shù)的妙用，進(jìn)而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，促使學(xué)生更熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)生活.在教學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，出示我國(guó)關(guān)于衛(wèi)星發(fā)射的現(xiàn)狀，給出問(wèn)題，讓學(xué)生感受知識(shí)帶來(lái)科技發(fā)展的巨大成果同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，讓學(xué)生清楚國(guó)富民強(qiáng)科技發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)，并激勵(lì)學(xué)生為國(guó)家的繁榮昌盛而努力奮斗.這樣將知識(shí)教學(xué)和思想教育有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感知自己的使命，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有很大的激勵(lì)作用.

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文1

　　一、為學(xué)生提供創(chuàng)新的素材，創(chuàng)造創(chuàng)新空間

　　教材僅僅是提供學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維活動(dòng)、發(fā)展思維能力的重要依據(jù)。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，教師必須深入挖掘教材，設(shè)計(jì)感性材料，為學(xué)生架橋搭梯。如在學(xué)習(xí)了“圓面積的計(jì)算”后，聯(lián)系日常生活，向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么雨傘都是圓形的？為什么沒(méi)有長(zhǎng)方形、正方形、三角形的雨傘呢？教師為學(xué)生提供如下素材：長(zhǎng)是4，寬是2長(zhǎng)方形；邊長(zhǎng)是3的正方形；邊長(zhǎng)是4的等邊三角形。要求學(xué)生分別求出它們的周長(zhǎng)和面積，并從中探究出規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番計(jì)算后發(fā)現(xiàn)，在周長(zhǎng)相等的情況下，以圓的面積最大。這樣雨傘就可用最省的材料而得到最大限度的利用，充分遮擋烈日、暴雨，保護(hù)人們。從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)了創(chuàng)新思維品質(zhì)的發(fā)展。除了利用教材上的例子外，還可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，以便開(kāi)拓學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”后可設(shè)計(jì)：“一個(gè)長(zhǎng)方形，剪掉一個(gè)角后，還剩下幾個(gè)角？”在此教師可先作講解說(shuō)明，然后共同討論，引導(dǎo)學(xué)生找答案，不一定要找到全部結(jié)果，只要能給學(xué)生以啟迪，從而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。

　　二、一題多解培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教給創(chuàng)新方法