關(guān)于高中計算機教學(xué)研究論文

　　高中計算機教學(xué)中的“主題知識網(wǎng)站的構(gòu)建”

　　一、高中計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　（一）主觀缺乏認識

　　我國的高中教學(xué)仍然面臨著升學(xué)的壓力，重視考試科目的分數(shù)仍是現(xiàn)實。因此，無論是學(xué)校還是社會、無論是學(xué)生還是家長，大家對于計算機的教學(xué)從認識上便存在很嚴重的偏差。在學(xué)校，學(xué)生的信息技術(shù)課程課時安排有限，甚至很多情況下該課程往往被其它考試科目老師所占用，學(xué)校、家長、學(xué)生都習以為常。

　　（二）實踐缺乏操作

　　高中新課改明確指出高中計算機教學(xué)的目的是提升學(xué)生操作計算機的相關(guān)能力，并能在實踐中合理的運用相關(guān)的操作。但是，由于高中階段計算機教學(xué)課時嚴重不足，加上主觀上對這門課也存在認識上的偏差，因此，在課堂上學(xué)生很難有目的的掌握某個程序或者某個軟件的操作運用，學(xué)生的操作能力難以得到有效的提升。

　　（三）教學(xué)模式單一

　　新課改不僅提出了教學(xué)目標，更提出了在教學(xué)過程中要緊緊圍繞教學(xué)目標選定先進的教學(xué)模式來支撐。但是，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)過程中，缺乏良好的教育教學(xué)模式，計算機課的開展過程中，老師仍然實施的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂變成了了教師的一言堂，教師盲目的對知識理論進行著講解，學(xué)生記錄，這樣的學(xué)習過程枯燥乏味，學(xué)生失去了學(xué)習興趣。

　　二、主題知識網(wǎng)站構(gòu)建策略

　　（一）構(gòu)建主題知識網(wǎng)站的前提

　　在高中計算機教學(xué)過程中提倡構(gòu)建主題知識網(wǎng)站，就是以當前日益進步的互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)。學(xué)校通過虛擬的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境將知識資源進行整合實現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生能夠享用到更多的信息資源，從而提升學(xué)生的使用率并由此提升學(xué)生的實踐操作能力。而在高中計算機中得以實現(xiàn)的做法則主要是學(xué)校能夠創(chuàng)建自己的校園網(wǎng)并分門別類的進行整理。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對自己所感興趣的知識就有了求知欲。教師可以轉(zhuǎn)換角色，在適當?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生通過合作學(xué)習和自主探究能夠掌握到操作能力。

　　（二）構(gòu)建主題知識網(wǎng)站的策略

　　首先，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為中心，構(gòu)建主題知識網(wǎng)站的目的是在于提升學(xué)生的學(xué)習興趣和能力。因此所構(gòu)建的知識主題網(wǎng)站必須緊密的與學(xué)生生活相關(guān)，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，符合學(xué)生年齡的網(wǎng)站能夠達到更佳的效果。所以，在創(chuàng)建主題知識網(wǎng)站的過程中可以從豐富知識資源為抓手，在內(nèi)容上更豐富和廣博滿足不同學(xué)生的需要。同時，所選內(nèi)容必須精深,同學(xué)生所學(xué)的知識體系有著內(nèi)在的某種聯(lián)系，并能夠體現(xiàn)出全面，多角度、高質(zhì)量和高品位的要求。

　　其次，在創(chuàng)建知識主題網(wǎng)站的過程中要考慮學(xué)生學(xué)習的方式，知識主題網(wǎng)站的建立是為了更好的讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，真正達到有的放矢。因此，在構(gòu)建的過程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習過程，對于學(xué)生在學(xué)習中面對的困難該怎么辦有必要的提示和引導(dǎo)。主題知識網(wǎng)站的建立不能形同虛設(shè)而應(yīng)讓學(xué)生充分利用這些資源，讓不同層次的學(xué)生都能夠受益。再次，高中計算機教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的操作能力和運用計算機解決問題的能力，因此，構(gòu)建知識主題網(wǎng)站在豐富資源的同時要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生有關(guān)的環(huán)境。讓學(xué)生通過模擬操作能夠滲入到日常生活中，掌握某個程序或者是某個軟件的實際功能。這樣學(xué)生在自己感興趣的學(xué)習環(huán)境中才能實現(xiàn)主動發(fā)現(xiàn)和主動探索問題的目的。

　　三、構(gòu)建主題知識網(wǎng)站的實踐

　　在高中計算機教學(xué)的過程中創(chuàng)建知識主題網(wǎng)站首先要讓學(xué)生提出自己感興趣的計算機問題，然后，教師在讓學(xué)生動手查找相關(guān)的資料輸入計算機，最后又專門負責的教師將這些問題做相應(yīng)的歸類和整理，這樣就能夠豐富主題知識教學(xué)的資料庫并可以通過學(xué)生的學(xué)習需求開展相應(yīng)的教學(xué)體現(xiàn)出因材施教。在運用知識主題網(wǎng)站的實踐中無一不體現(xiàn)出了實踐性和以生為本的思想。從問題的提出---問題的搜集---問題的上傳---問題的整理---解決問題的過程等等。在實踐教學(xué)的過程中，教師要將一言堂的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生更多的參與到課堂討論中來。

　　比起教師一人按照計算機教材開展單元教學(xué)的模式而言，知識主題網(wǎng)站更有利于綜合各方面的問題，打破傳統(tǒng)的單元教學(xué)設(shè)計而更為綜合性。在表面上淡化了教師對大綱和理論的訓(xùn)練而讓學(xué)生們在自己感興趣的話題中去探究，學(xué)生學(xué)的更開心。在學(xué)生感興趣的前提下，學(xué)生對于問題的搜集和提出更容易。學(xué)生解決問題的過程也變得更為主動和積極。從問題提出到解決問題的過程中有效的促進了學(xué)生在面對新事物時敢于質(zhì)疑，并能夠想到用多種方法去解決問題。再次，在高中計算機教學(xué)過程中構(gòu)建知識主題網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)資料庫的再利用，促進知識的更新，豐富學(xué)生的課外閱讀和學(xué)習。

　　這是學(xué)生業(yè)余學(xué)習的有效途徑。除了在構(gòu)建的過程中學(xué)生為利用自己的業(yè)余時間去完善相關(guān)的資料以外，在網(wǎng)站構(gòu)建成功之后，學(xué)生也會利用網(wǎng)站豐富自己的課外學(xué)習，通過合作學(xué)習和自主探究實現(xiàn)學(xué)習的多樣性。這個過程必然會提升學(xué)生的自主探究的能力，潛移默化的影響到學(xué)生對其它學(xué)科的學(xué)習，同時，很多興趣相投的學(xué)生也能夠有一個較好的環(huán)境實現(xiàn)合作學(xué)習，達到共同研究的目的。

　　四、總結(jié)

　　在高中計算機教學(xué)中實施知識主題網(wǎng)站教學(xué)，能夠更為豐富的創(chuàng)新教學(xué)模式，同時可以利用知識主題網(wǎng)站向?qū)W生布置個性化的作業(yè)，讓學(xué)生主動探究，在資料的搜集過程中豐富自己的閱歷，在體驗解決問題的過程中感受到學(xué)習的快樂。

　　作者:陳德燕 單位:洪澤縣第二中學(xué)

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