項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的探索與實(shí)踐論文

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)直觀性、操作性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，但長(zhǎng)久以來(lái)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)上各高校仍然采用教師講授和示范操作、學(xué)生模仿練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生掌握的多是專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力很差。我們必須采用新的教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。項(xiàng)目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、自主與協(xié)作的學(xué)習(xí)能力、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　一、項(xiàng)目的選擇

　　科學(xué)、合理地選擇項(xiàng)目是保證項(xiàng)目教學(xué)順利實(shí)施的第一步。首先，選擇的項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，難易適中，包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。選擇的項(xiàng)目不能太簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就做完了，起不到鍛煉學(xué)生的作用;選擇的項(xiàng)目也不能太難，學(xué)生做了很長(zhǎng)時(shí)間也看不到成效，會(huì)影響學(xué)生的積極性。其次，選擇的項(xiàng)目要符合實(shí)施范圍。如果是某門(mén)課程的階段性項(xiàng)目，包含的其他課程的內(nèi)容要少一些;如果是綜合實(shí)訓(xùn)或者是幾門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)，項(xiàng)目要包含多門(mén)課程的知識(shí)運(yùn)用。再次，選擇的項(xiàng)目要新。項(xiàng)目可以來(lái)自于教師正在研究的科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目或者是實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，從而避免因內(nèi)容太舊與企業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　二、項(xiàng)目的具體實(shí)施

　　項(xiàng)目的具體實(shí)施包含準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和考核評(píng)價(jià)階段。在準(zhǔn)備階段，教師首先根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的范圍確定項(xiàng)目的題目，然后進(jìn)行小組劃分、任務(wù)分工、計(jì)劃制訂等過(guò)程。在實(shí)施階段，根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行需求分析、相關(guān)資料的收集和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。在考核評(píng)價(jià)階段，項(xiàng)目成員和教師共同對(duì)項(xiàng)目的成果、通過(guò)項(xiàng)目取得的知識(shí)和能力進(jìn)行討論，并相互做出評(píng)價(jià)，作為該門(mén)課程的考核成績(jī)。

　　下面以計(jì)算機(jī)10級(jí)多媒體方向大三6周綜合實(shí)訓(xùn)為例，開(kāi)展“慶豐農(nóng)場(chǎng)水稻全程機(jī)械化宣傳片”的項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

　　1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目

　　由于是綜合實(shí)訓(xùn)，選擇的項(xiàng)目既要包含多門(mén)課程的知識(shí)，又要充分鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本次選擇的是學(xué)院與慶豐農(nóng)場(chǎng)簽訂的制作“慶豐農(nóng)場(chǎng)水稻全程機(jī)械化宣傳片”的實(shí)際項(xiàng)目，這樣可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛力。教師根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際需求把項(xiàng)目分成開(kāi)頭介紹、統(tǒng)一供種、集中育秧、種植機(jī)械化、智能循環(huán)節(jié)水灌溉、收割機(jī)械化和結(jié)尾介紹7個(gè)子項(xiàng)目。

　　2.成立項(xiàng)目小組，制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

　　為了更好地讓學(xué)生熟悉用戶的需求，選擇自己感興趣的子項(xiàng)目，我們幾個(gè)教師帶領(lǐng)全體學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并且在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)由學(xué)生直接與農(nóng)場(chǎng)人員進(jìn)行溝通，讓他們直接了解用戶的需求。這樣可以保證學(xué)生少走彎路，用最快的時(shí)間設(shè)計(jì)出用戶滿意的作品。教師根據(jù)項(xiàng)目的7個(gè)子模塊把計(jì)算機(jī)10級(jí)多媒體班45人分成7組，每組成員限定在6-8人。學(xué)生調(diào)研后對(duì)整個(gè)項(xiàng)目有所了解，根據(jù)自己的愛(ài)好自行選擇所在項(xiàng)目小組，小組成員推選具有領(lǐng)導(dǎo)能力的組長(zhǎng)。全體組員根據(jù)項(xiàng)目要求制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，教師再加以修改，組長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃將任務(wù)分配到個(gè)人，這樣可以避免有些學(xué)生偷懶、不積極的現(xiàn)象發(fā)生。

　　3.項(xiàng)目實(shí)施

　　首先是寫(xiě)劇本。大多數(shù)學(xué)生對(duì)水稻種植過(guò)程不是很了解，通過(guò)和農(nóng)場(chǎng)人員、老師的不斷溝通以及上網(wǎng)查找資料等方式更加深入地了解項(xiàng)目的內(nèi)容，創(chuàng)作各自子項(xiàng)目的劇本，幾個(gè)小組的劇本合并起來(lái)。其次是建模、制作動(dòng)畫(huà)。各小組根據(jù)自己的項(xiàng)目通過(guò)admix, Unity, Flash進(jìn)行相關(guān)實(shí)物的繪制以及分動(dòng)畫(huà)的制作。再次，視頻合成。運(yùn)用After Effects, Premiere, Cool Edit等軟件進(jìn)行后期的合成以及解說(shuō)詞、背景音樂(lè)的處理。最后，項(xiàng)目調(diào)試。根據(jù)農(nóng)場(chǎng)相關(guān)人員的意見(jiàn)進(jìn)行相應(yīng)場(chǎng)景的調(diào)整，直到農(nóng)場(chǎng)人員滿意。

　　當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本、老師、其他同學(xué)來(lái)解決，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)知識(shí)的速度是最快的、效果是最明顯的。為了保證項(xiàng)目的正常進(jìn)行，教師在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中全程監(jiān)督、指導(dǎo)。教師每周召集所有小組，由組長(zhǎng)匯報(bào)小組的進(jìn)展情況，組員匯報(bào)在前一階段遇到的問(wèn)題以及解決的辦法、學(xué)到的新知識(shí)，供大家一起學(xué)習(xí)。

　　4.考核評(píng)價(jià)

　　(1)多元化考核方式

　　課程采用“學(xué)生自評(píng)、小組成員綜合測(cè)評(píng)、教師測(cè)評(píng)”相結(jié)合的考核方式，改變傳統(tǒng)的由教師一人評(píng)定的原則。學(xué)生對(duì)于自己掌握知識(shí)的程度和各項(xiàng)綜合能力鍛煉的程度是最了解的，學(xué)生根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容給出相應(yīng)的自評(píng)成績(jī)，有助于其反思學(xué)習(xí)過(guò)程，坦誠(chéng)面對(duì)自身存在的不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。小組成員給出組內(nèi)其他成員的評(píng)定成績(jī)，小組成員共同進(jìn)行一個(gè)完整項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，對(duì)于本組內(nèi)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的組織能力、溝通能力、解決問(wèn)題能力等方面是十分了解的，所以小組成員可以從綜合能力方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過(guò)程有著客觀、全面的把握，可以從學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況、實(shí)踐動(dòng)手能力、對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的貢獻(xiàn)等因素進(jìn)行綜合評(píng)判，在評(píng)判的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力和方向的定位。

　　(2)階段性考核方式

　　為了更好地促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要加大平時(shí)的考核力度，每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，用答辯的方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行階段驗(yàn)收。這樣可以很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。階段性的考核成績(jī)最終會(huì)加入到最后的考核成績(jī)中，避免學(xué)生在期末進(jìn)行短暫的突擊行動(dòng)就獲得好成績(jī)的片面性以及不公正性。

　　三、影響項(xiàng)目教學(xué)效果的因素

　　1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

　　項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目?jī)?nèi)容既要包含教學(xué)的內(nèi)容，又要給學(xué)生探索的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，可以獲得多方面的理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能。

　　2.課程評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)的結(jié)果可能直接影響著學(xué)生以后其他課程的學(xué)習(xí)，所以我們要采取公平、公正、鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，例如多元化和過(guò)程化的考核方式，在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、綜合能力正確評(píng)價(jià)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　3.教師的能力

　　為了使項(xiàng)目設(shè)計(jì)合理、實(shí)施順利，教師必須做到對(duì)本門(mén)課程理論知識(shí)融會(huì)貫通，這樣才能更好地設(shè)計(jì)項(xiàng)目，選擇合理的項(xiàng)目。同時(shí)，教師必須有多項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能直接被企業(yè)錄用。

　　為了更好地為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)己有5年多的時(shí)間。通過(guò)讓學(xué)生參與教師的科研課題、學(xué)院的橫向課題，以及鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽、申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練課題、校企3+1教學(xué)模式等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、交流能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而擴(kuò)大了就業(yè)出口。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是計(jì)算機(jī)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

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