計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究
為了更大程度地整合利用現(xiàn)有的資源，將學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)站列為計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課，目的是利用就業(yè)指導(dǎo)站進(jìn)行各個(gè)企業(yè)的崗位介紹、產(chǎn)品介紹。
摘要：從校企合作平臺(tái)建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革、拓寬人才培養(yǎng)口徑五方面研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以培養(yǎng)復(fù)合型管理人才。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;職業(yè)素養(yǎng);技能;實(shí)訓(xùn);人才
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能的要求也越來(lái)越高。因此，必須重視學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和技能實(shí)訓(xùn)，幫助他們順利地走向工作崗位。
一、進(jìn)行校企合作平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和技能
在學(xué)校的指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用專業(yè)與企業(yè)開展校外實(shí)訓(xùn)基地合作，并和其中兩家企業(yè)建立了緊密型的合作關(guān)系，開展了定向培養(yǎng)合作，為教師開展橫向課題研究和學(xué)生開展校外實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了很好的條件。根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)實(shí)際情況，學(xué)生分期分批地在教師的帶領(lǐng)下深入企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐中，要求企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行全程跟蹤并記錄考核，要求指導(dǎo)教師上門給予具體的專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。企業(yè)對(duì)此感到滿意，學(xué)生對(duì)此感到滿意，教師也對(duì)此感到滿意。因此，開展以訓(xùn)練為主要特色的人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)合作多贏的舉措。
二、進(jìn)行師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引領(lǐng)專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作
教師是開展職業(yè)教育素養(yǎng)與技能教學(xué)的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用專業(yè)的專任教師隊(duì)伍現(xiàn)有二十余人，具有中高級(jí)職稱的教師十余人。這些教師不僅科研能力強(qiáng)，還具有很強(qiáng)的教學(xué)能力。計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用專業(yè)的部分畢業(yè)生，現(xiàn)已在就業(yè)崗位上進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)。
三、廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，為專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和技能實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)
目前，人才培養(yǎng)理念深入人心，教師在專業(yè)教育和生涯設(shè)計(jì)中應(yīng)向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，通過(guò)影視媒體、企業(yè)體驗(yàn)、畢業(yè)回訪等各種途徑向?qū)W生宣傳計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類專業(yè)是學(xué)什么的，將來(lái)是干什么的，應(yīng)當(dāng)怎樣規(guī)劃好自己的人生之路。一些來(lái)自計(jì)算機(jī)企業(yè)并擔(dān)任班主任的專業(yè)教師，發(fā)揮自身雙師資質(zhì)的特長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念的溝通，取得了明顯的成效。為進(jìn)一步樹立學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感，使其貼近社會(huì)，了解專業(yè)，學(xué)校連續(xù)兩年組織了暑期學(xué)生的專業(yè)社會(huì)調(diào)查。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生明確了專業(yè)的性質(zhì)和今后的人生發(fā)展方向，為開展職業(yè)素養(yǎng)與技能教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
四、進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革，撬動(dòng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能實(shí)訓(xùn)發(fā)展
在教師和學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，廣泛開展社會(huì)調(diào)研，充分挖掘教學(xué)管理、企業(yè)管理中的信息管理因素，引導(dǎo)學(xué)生開展各類項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施，積極進(jìn)行研究型教學(xué)改革。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中大力創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，并將這些教改與科研項(xiàng)目引入到“管理信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用”課程的教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。
為了更大程度地整合利用現(xiàn)有的資源，將學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)站列為計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課，目的是利用就業(yè)指導(dǎo)站進(jìn)行各個(gè)企業(yè)的崗位介紹、產(chǎn)品介紹。部分學(xué)生就自己感興趣的行業(yè)或企業(yè)提出了初步的信息系統(tǒng)功能框架和業(yè)務(wù)流程，教師在課堂上給予具體的指導(dǎo)和糾正，這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，也會(huì)在他們今后的職業(yè)生涯中發(fā)揮巨大的作用。
在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新與企業(yè)合作的機(jī)制，企業(yè)專家兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)服務(wù)，并從項(xiàng)目中發(fā)掘競(jìng)賽課題，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。在課堂教學(xué)手段上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生能夠在所扮演的角色和所營(yíng)造的職場(chǎng)氛圍中認(rèn)知計(jì)算機(jī)應(yīng)用崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)和技能要求。這樣不僅能提升教師的專業(yè)能力，而且還能有效解決中職校生編程能力弱的問(wèn)題，體現(xiàn)教學(xué)的特色。
五、拓寬人才培養(yǎng)口徑，培養(yǎng)復(fù)合型管理人才
根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)類專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與技能人才的培養(yǎng)要求，在專業(yè)設(shè)置上、課程教學(xué)計(jì)劃安排上要循序漸進(jìn)。首先，按照認(rèn)知性、摹習(xí)性、操練性和仿真性的培養(yǎng)過(guò)程，由形象化的教學(xué)手段入手，先臨摹簡(jiǎn)單的原型信息系統(tǒng);其次，強(qiáng)調(diào)實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練;最后，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)化項(xiàng)目訓(xùn)練模式，在計(jì)算機(jī)課程綜合實(shí)踐和畢業(yè)綜合實(shí)踐中體現(xiàn)教學(xué)效果。
六、結(jié)束語(yǔ)
總之，在計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容設(shè)置上要依托學(xué)校自身的資源，適當(dāng)增加管理類課程，包括會(huì)計(jì)類、物流類課程，讓學(xué)生考取管理崗位的職業(yè)資格證書，充分體現(xiàn)學(xué)科交叉的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，使他們成為既懂計(jì)算機(jī)、又懂管理的復(fù)合型人才。這樣，既拓寬了就業(yè)面，又滿足了社會(huì)對(duì)信息化人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉曉.課程的解構(gòu)與重構(gòu)——高等職業(yè)教育模塊式教學(xué)模式探索與實(shí)踐[M].長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)出版社,2010.
[2]戰(zhàn)德臣.計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2001.
[3]李建珍.信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力[M].北京:高等教育出版社,2011.
[4]浙江省高校計(jì)算機(jī)教學(xué)研究會(huì)編.計(jì)算機(jī)教學(xué)研究與實(shí)踐[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2013.
【計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究】相關(guān)文章：
小組考核法在護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用11-18
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)研究11-15
高等職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究03-19
計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究03-14
中職護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)改革探討03-27
電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)全真化經(jīng)營(yíng)實(shí)踐與應(yīng)用11-22
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)論文致謝12-12
論職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)教育在國(guó)際商務(wù)單證教學(xué)中的滲透03-09
- 相關(guān)推薦