互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職會計實踐教學(xué)構(gòu)建論文
傳統(tǒng)的教學(xué)方式曾經(jīng)確實培養(yǎng)出一些人才，但是現(xiàn)今社會，傳統(tǒng)的教學(xué)體系所培育出的人才已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，各方各面的要求都促使著新興教學(xué)體系的建立。而新體系的建立是必須要依照一定的原則來進(jìn)行的，并且有一些事項也要加以注意。在下文中將會對這些原則和注意事項進(jìn)行說明。
一、傳統(tǒng)教學(xué)體系分析
�。ㄒ唬┤狈嵺`教學(xué)
可以說，缺乏實踐教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)體系的硬傷。這里的缺乏，并非是完全沒有這方面的內(nèi)容，事實上，傳統(tǒng)教學(xué)體系在多年的發(fā)展過程中已經(jīng)認(rèn)識到了實踐的重要性，并且逐漸嘗試著將其融入到教學(xué)當(dāng)中，但是受到多種方面因素的限制，其所融入的實踐教學(xué)范圍過于狹窄，界限十分模糊，并且安排授課時間較短，不能夠?qū)⒗碚撆c實踐很好地進(jìn)行融合。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)體系還存在一個最大的問題就是，其中所含有的實踐課程并非是與市場相適應(yīng)的，而是老師所認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該需要的實踐課程，但是這些實踐卻無法全部與市場相貼合。其中只有一部分能夠與市場相適應(yīng)，但是還有一部分卻并非是企業(yè)所需要的。而在實踐課程本就有所欠缺的情況下，現(xiàn)有課程還存在著缺陷，這就使得其本應(yīng)該起到的效果無法得到展現(xiàn)，企業(yè)所要求的實踐能力也并沒有真正的得到鍛煉。也就是說在這種教學(xué)體系下成長的學(xué)生，事實上所得到的鍛煉也是比較少的，其日后步入社會后與社會的接軌能力并沒有因為實踐課程的加入而得到進(jìn)一步的增加，這也是傳統(tǒng)教學(xué)體系所面臨的最大問題之一
（二）不能適應(yīng)時代變化
如果社會未曾發(fā)生改變的話，那么傳統(tǒng)的教學(xué)體系在多年的實踐探索當(dāng)中，已經(jīng)逐漸趨于完善，但是社會正在以一種十分快的速度發(fā)生改變，如果依然使用傳統(tǒng)的體系進(jìn)行教學(xué)，那么就會產(chǎn)生無法適應(yīng)時代變化的問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生一系列的能力無法得到鍛煉，而不能適應(yīng)時代的變化，這也是傳統(tǒng)的體系所面臨的另一問題。而與時代不相適應(yīng)所帶來的最大問題就是在這種體系下所培養(yǎng)出的學(xué)生，其所得到的能力也是與時代不相適應(yīng)的。在傳統(tǒng)的模式下進(jìn)行教學(xué)所得到的能力是與曾經(jīng)的社會狀態(tài)相適應(yīng)的，但是與現(xiàn)今高速發(fā)展的社會卻是有所差異的，這種差異就直接導(dǎo)致了學(xué)生在正式進(jìn)行工作時，將會面臨著一系列的困難，其所應(yīng)有的能力沒有得到真正的開發(fā)。
二、新型教學(xué)體系構(gòu)建分析
�。ㄒ唬�(gòu)建原則分析
要想構(gòu)建一個新的教學(xué)體系，首先就必須要有其構(gòu)建的原則。其原則不是單一的，而是具有多重性的。首先就是多元性，這里的多元性指的主要是不能再如傳統(tǒng)的教學(xué)體系那樣僅僅只在課上進(jìn)行教學(xué)，而是要將課上與課下的時間都利用起來，將二者相結(jié)合，并且利用QQ、微信、網(wǎng)站等各種方式進(jìn)行教學(xué)，利用多種因素，多種渠道來進(jìn)行新型教學(xué)體系的構(gòu)建。在多種因素的影響之下所進(jìn)行的教學(xué)體系的構(gòu)建，其所能得到的效果也將會是令人滿意的。其次，還需要遵循全面性的原則，全面性原則主要是指要將理論和實踐相互結(jié)合起來。當(dāng)然在變革當(dāng)中，在原有的基礎(chǔ)上向?qū)嵺`擴(kuò)展是必須要進(jìn)行的，但是在進(jìn)行改革的過程當(dāng)中需要注意的是，一定要考慮到全面的原則，不可以用力過猛而導(dǎo)致偏重實踐而輕視理論的現(xiàn)象發(fā)生。只有將二者協(xié)調(diào)發(fā)展，處于一個平衡的狀態(tài)，其所培育出的學(xué)生才是真正的具有全面能力的。最后，在構(gòu)建的過程中，還需要遵循漸進(jìn)性的原則。在構(gòu)建的過程當(dāng)中不可以操之過急，要明白構(gòu)建一個新的課程體系不是一蹴而就就可以的，它是需要人們長期進(jìn)行努力的。并且建立之后，也是需要不斷進(jìn)行完善的，這樣所構(gòu)建出的體系才會是真正的有利于學(xué)生發(fā)展的。要明白新體系的構(gòu)建是需要時間的，而相關(guān)的院校在進(jìn)行構(gòu)建時可以先開辟出部分的區(qū)域來進(jìn)行構(gòu)建，即可以分批次的構(gòu)建，先在小范圍內(nèi)試行，在試行的區(qū)域內(nèi)若發(fā)現(xiàn)不足、則進(jìn)行彌補，并且要保留新型體系優(yōu)異之處。在試驗完成之后再進(jìn)行大規(guī)模的推廣，同時也可以選擇另一種方式，那就是在多個區(qū)域都進(jìn)行小范圍的試驗，最后將其結(jié)果匯總，將多個實驗地區(qū)相互連接，形成大的體系，最后構(gòu)建出完整的教學(xué)體系。當(dāng)然也可以采取別的方式，這就是所謂的漸進(jìn)性。
（二）構(gòu)建過程中注意事項說明
在教學(xué)體系的構(gòu)建當(dāng)中有一些事項是必須要注意的，而在眾多注意事項當(dāng)中，首要的一點就是必須要遵循事先制定好的相應(yīng)的原則。只有在遵循原則的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的構(gòu)建，最后所起到的結(jié)果才不會偏離人們的預(yù)想。當(dāng)然，必要時也可以根據(jù)現(xiàn)實情況進(jìn)行調(diào)整，但調(diào)整時也是必須要符合其構(gòu)建的原則。另外，在構(gòu)建的時候，還有一點也是需要注意的，那就是不可以完全拋棄過往的傳統(tǒng)教學(xué)體系。如果改革過大，學(xué)生未必能夠適應(yīng)良好，一定要考慮到學(xué)生的適應(yīng)問題，要吸取傳統(tǒng)教學(xué)體系中優(yōu)秀的部分，將傳統(tǒng)體系中尚未過時的部分保留下來，并且與新興體系的部分相融合，這樣所構(gòu)建的體系才能夠真正的起到其應(yīng)有的效果。此外，還必須注意到時代性的特點，那就是一定要適應(yīng)現(xiàn)有時代，也就是要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的背景。在構(gòu)建過程中一定要充分利用時代的特點，比如說先進(jìn)的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行教學(xué)的建設(shè)。最后還有一點需要注意的，那就是一定要注意保障體系的建立，如果僅僅只有教學(xué)的體系顯然是不完善的，必須要建立相應(yīng)的保障體系才能夠使教學(xué)體系順利地進(jìn)行下去。而該體系的構(gòu)建，則可以設(shè)立雙向教學(xué)評價的機(jī)制，即老師評價學(xué)生，學(xué)生也可以評價老師的雙向選擇。雙向評價，相互協(xié)調(diào)，發(fā)現(xiàn)不足，共同發(fā)展。
三、結(jié)語
不同的時代背景下，就應(yīng)該有不同的教學(xué)體系，也只有與其時代背景相適應(yīng)的教學(xué)模式，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會要求的人才，同時也只有在這種情況下所培育出的人才，才能夠真正地推動行業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)社會的變化。而在新體系的建設(shè)當(dāng)中就要依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+的背景進(jìn)行建設(shè)，在進(jìn)行的過程中也要遵循其建設(shè)原則，并且要注意一些特殊的事項。希望新的教學(xué)體系能夠真正的培養(yǎng)出與時代相適應(yīng)的人才。
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