學(xué)校體育建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的思考

　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 創(chuàng)新 人才
　　論文摘要：新的世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì),其核心是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。體育是教育的一個重要組成部分,為適應(yīng)新形勢的需要,文章從學(xué)校體育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用和在創(chuàng)新過程中存在的主要問題及其原因入手,對學(xué)校體育建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行分析,以期為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才服務(wù)。

　　
　　一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代的要求
　　新的世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)、科技全球化的世紀(jì),是科學(xué)技術(shù)特別是高新科技突飛猛進(jìn)的世紀(jì),是多元化思想文化沖突與激蕩的世紀(jì)。當(dāng)代知識教育的主題就是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。面對巨大的發(fā)展機(jī)遇,世界各國都爭相把創(chuàng)新教育列入本國培養(yǎng)目標(biāo)。聯(lián)合國教科文組織撰文指出:“21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)。”因此,改革教育體制,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才,已經(jīng)成為世界各國探索的熱點。
　　我國第三次教育工作會議中指出:“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力擺到關(guān)系中華民族興衰的高度來認(rèn)識。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負(fù)著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。”教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,建立新的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,成為本次課程改革取得的重要進(jìn)展之一。”2002年教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估(試行)的通知》中強(qiáng)調(diào):“把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為對一所本科院校辦學(xué)水平高低的重要內(nèi)容之一。”
　　可見,教育對于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著重要的作用。作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育,如何在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中發(fā)揮其獨特的作用,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中急需深入研究和探討的重要課題。
　　二、學(xué)校體育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用
　　1.開闊視野,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察、判斷及解決問題的能力。在體育教學(xué)中,教師在發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)的同時,采用不同的信號,利用不同的思維方式進(jìn)行教學(xué),注重加強(qiáng)學(xué)生左、右腦的應(yīng)激訓(xùn)練,使之協(xié)調(diào)、平衡地發(fā)展。調(diào)動學(xué)生的求異思維、逆向思維或多向思維,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察、判斷和解決問題的能力。在體育課堂上,學(xué)生通過對技術(shù)動作的觀察、分析獲得反饋信息,對完整的技術(shù)動作有更加深刻的理解,從中查找到自身技術(shù)動作的不足,并加以改正。如球類運(yùn)動項目,只有觀察到對方的弱點,并根據(jù)對方的情況分析指定自己的戰(zhàn)術(shù),才有可能在比賽中擊敗對手,取得最后的勝利。觀察、分析和解決問題的過程,是學(xué)生主動實踐,提高對事物認(rèn)知能力的過程,一旦這種能力變成習(xí)慣,在今后的學(xué)習(xí)和工作中必然能取得事半功倍的效果。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。學(xué)校體育要想發(fā)展就必須創(chuàng)新。體育教師在充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的同時,必須利用自身的創(chuàng)新教法和創(chuàng)新精神來感召學(xué)生,在這種強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的驅(qū)動下,學(xué)生才可能充分發(fā)揮其自身的潛能,激發(fā)出創(chuàng)新的激情。體育課是保證學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體育教育教學(xué)創(chuàng)新意識、強(qiáng)化素質(zhì)教育的最好的場所,包括思想意識、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、考核等方面的創(chuàng)新。如教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中,要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,就必須變革體育課教學(xué)內(nèi)容枯燥和單調(diào)的弊端,更多地利用具有地域特色,受學(xué)生喜愛的體育項目和教學(xué)內(nèi)容。
　　3.滿足學(xué)生個性需求、培育學(xué)生的創(chuàng)造性個性。教育是培養(yǎng)人的社會活動,教育的目的就是為了培養(yǎng)受教育者,而不是教育本身,創(chuàng)辦教育的目的是為育人服務(wù)的。體育教育的特點就是在“以人為本”和“健康第一”的思想指導(dǎo)下,通過開設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的富有特色的體育課程,擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)體育的空間和自由度,使學(xué)生從運(yùn)動中找到樂趣,具有主動學(xué)習(xí)、參加鍛煉的自覺性。學(xué)生在接受體育學(xué)習(xí)的同時,創(chuàng)造性、個性得到激發(fā),為具備創(chuàng)新潛能的人才脫穎而出營造了良好的環(huán)境。
　　三、學(xué)校體育在創(chuàng)新過程中存在的主要問題及其成因分析
　　全國第三次教育工作會議對我國教育工作提出了新的任務(wù)和要求,未來學(xué)校體育教育工作肩負(fù)了新的歷史使命,需要認(rèn)真和全面的總結(jié)。在面臨新環(huán)境、新要求、新的發(fā)展機(jī)遇的大背景下,學(xué)校體育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面存在的主要問題,尤其值得我們重視。
　　面臨的主要問題包括以下幾個方面:第一,忽視了與體育學(xué)習(xí)活動以及創(chuàng)造潛能發(fā)展相聯(lián)系的個性特征,體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確,專業(yè)設(shè)置面太窄,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)管理與考試評價機(jī)制形式單調(diào),缺乏靈活性、針對性。第二,忽視了與體育學(xué)習(xí)活動以及創(chuàng)造潛能發(fā)展相聯(lián)系的情感,教學(xué)方法與手段不靈活。第三,忽視了營造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的民主氛圍和創(chuàng)新的人文環(huán)境,人文教育薄弱,只注重運(yùn)動能力的培養(yǎng)而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng),造成學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄,創(chuàng)新氛圍不濃。第四,忽視了營造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的制度與體制的創(chuàng)新,領(lǐng)導(dǎo)部門不重視及創(chuàng)新環(huán)境運(yùn)行體制不完善。第五,忽視了營造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的外部硬件設(shè)施建設(shè),教學(xué)條件落后,對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)缺乏有力的支持和保障。
　　造成這種現(xiàn)狀的原因如下:一是教師知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。教師觀念和知識更新緩慢,缺乏教育學(xué)的知識背景,造成教學(xué)實踐中教學(xué)創(chuàng)新和科研創(chuàng)新意識不強(qiáng)。另外,絕大多數(shù)教師是由體育院校培養(yǎng)的,很容易使教師在教育、訓(xùn)練、科研中沿襲傳統(tǒng)的模式,不利于各類院校橫向的信息交流和優(yōu)勢互補(bǔ),在一定程度上制約了教師創(chuàng)新能力的發(fā)展。二是文化氛圍欠缺。對“健康第一”的教育思想認(rèn)識膚淺,對體育課程改革的認(rèn)識不夠,理論研究與實踐現(xiàn)狀落差較大。三是硬件條件的制約。近年來,高等體育院校的教學(xué)和實驗手段雖然有了很大的改善,但是從量和質(zhì)上與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求有很大距離。四是創(chuàng)新氛圍不濃。相當(dāng)一部分學(xué)校沒有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力放到應(yīng)有的位置上,教師也沒有對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以重視、嚴(yán)格要求。五是現(xiàn)行教育體制在學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面仍有很大的局限性,教育觀念認(rèn)識不清,體育課程改革相對滯后,影響了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。
　　四、學(xué)校體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑
　　1.在教學(xué)過程中注重培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散型思維。學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一個人創(chuàng)新能力的核心,其特點主要表現(xiàn)在發(fā)散思維上。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散型思維。教師必須掌握和運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法,改變以往單一的授課方法,提倡探究式、自主式教學(xué)以及問題法、發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心以及想象力。通過教與學(xué)的積極雙向活動,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合的多向思維,學(xué)會對問題進(jìn)行全方位和多角度進(jìn)行分析。
　　2.重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生好奇心、進(jìn)取心、想象力、挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新精神,具有獨特的便利條件。在教育和教學(xué)中,必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新是民族生存的基礎(chǔ),允許和鼓勵學(xué)生別出心裁,大膽懷疑,發(fā)表各種意見和建議,克服墨守成規(guī)的思想;強(qiáng)化創(chuàng)新主體觀教育,堅持培養(yǎng)學(xué)生勇與挑戰(zhàn)、知難而進(jìn)的精神和勇氣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅強(qiáng)的意志和能承受挫折的良好心態(tài)。

　3.提高教師創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是要提高體育教師自身的創(chuàng)新能力。學(xué)校體育的改革與創(chuàng)新,對廣大體育教師提出了更高的要求,教師必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格,在傳授知識的同時,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維;只有教師了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,才能從科學(xué)的角度鼓勵學(xué)生探索,開拓未來;只有教師具備不斷學(xué)習(xí)的能力,積極參加科學(xué)研究,將科研看成是提高自身創(chuàng)新能力、推進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量的推動力,才能教會學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)理論水平不能僅停留在過去書本的理論界,要有新思想、新思路、新教法,這樣才能為創(chuàng)新人才脫穎而出創(chuàng)造條件。
　　4.重視和尊重學(xué)生的個性存在,確認(rèn)學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。主體性教育主要強(qiáng)調(diào)、承認(rèn)并尊重受教育者在教育活動中的主體地位,把受教育者培養(yǎng)成為獨立、能動而富有創(chuàng)造性的社會個性。教師要尊重、關(guān)心、理解和信任每個學(xué)生,尊重其人格,盡量滿足學(xué)生個性的需要,讓學(xué)生參與到教學(xué)的設(shè)計和評價過程中來,改變以往保守、權(quán)威和專制的作風(fēng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是學(xué)習(xí)的奴隸,體會到學(xué)習(xí)的樂趣,把學(xué)習(xí)視為一種享受,促使每個學(xué)生全面、自由而充分地發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。
　　5.改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考評體系。改革以往那種“講解—示范—練習(xí)—糾錯—再練習(xí)”的教學(xué)模式,傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)單一,組織形式呆板,以技術(shù)教學(xué)為目的,忽視了學(xué)生個體差異和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)他們標(biāo)新立異、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思考和解決問題,構(gòu)建一套思維活躍、具有創(chuàng)新功能的體育教學(xué)模式。改進(jìn)現(xiàn)有的考試方法和評價制度,教育評價體系中存在著諸多弊端,主要表現(xiàn)在:一是教育評價形式單一,只重視學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的評價,而忽視學(xué)生能力,特別是創(chuàng)新能力的評價。二是只重視結(jié)果的評價,而忽視過程的評價,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得不到有效的培養(yǎng)。體育教學(xué)評價必須重視整個體育教學(xué)過程,注意客觀反映體育教學(xué)對學(xué)生身心的影響,制定出能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的科學(xué)評價體系。在評價教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)把創(chuàng)新能力作為學(xué)生能力的重要評價因素;在評價教學(xué)方式上,要堅持靈活性和多樣化,可提倡學(xué)生間互評、學(xué)生自評和結(jié)合教師的評價。
　　6.營造良好的創(chuàng)新氛圍,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供條件。首先,體育課教學(xué)中,堅持以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,建立新型平等的師生關(guān)系,營造寬松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境;同時,要留給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生充分進(jìn)行自我表現(xiàn),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)I造良好的創(chuàng)新氛圍。只有建立新型平等的師生關(guān)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高,主動性才能增強(qiáng),創(chuàng)造性才能發(fā)揮。其次,各級教育主管部門要高度重視體育教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的作用,建立和完善體育教師的培訓(xùn)制度,確保教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識得到有效提升,健全體育創(chuàng)新機(jī)制,保證體育創(chuàng)新機(jī)制能長期、有效地運(yùn)行。
　　
　　[參考文獻(xiàn)]
　　[1]孫長纓.著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力[J].中國教育學(xué)刊,1999(6).
　　[2]黃漢生.面向21世紀(jì)體育高等教育人才培養(yǎng)與課程設(shè)計[J].體育學(xué)刊,1997(3).
　　[3]申金艷.體育教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的探索[J].大同職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(3).
　　[4]王煥波.試論體育教學(xué)中學(xué)生“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的構(gòu)建[J].科技信息(學(xué)術(shù)版),2006(2).

論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文       

【學(xué)校體育建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的思考】相關(guān)文章：

對中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考11-19

淺談建立科技創(chuàng)新機(jī)制,培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才03-29

淺析對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考12-02

試析對國有企業(yè)建立產(chǎn)權(quán)化激勵機(jī)制的思考論文11-30

職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育思考12-11

論高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新11-29

學(xué)校實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考11-19

中職學(xué)校實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考11-19

中職學(xué)校體育問題分析與改革思考12-11