淺析對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考
論文摘要：我國傳統(tǒng)的高等教育教學(xué)模式存在一定弊端，在某種程度上阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。文章從研究創(chuàng)新人才的內(nèi)涵出發(fā)，探討創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式及其保障機制，提出新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，希望能對完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有一定的借鑒意義。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；保障機制
在2010年頒布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出 “到2020年，我國人才發(fā)展的總體目標是：培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍，確立國家人才競爭比較優(yōu)勢，進入世界人才強國行列，為在本世紀中葉基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化奠定人才基礎(chǔ)”�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出：“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列”；要“著力提高高等教育質(zhì)量，努力增強高校創(chuàng)新與服務(wù)能力”�？梢�，深化人才培養(yǎng)模式改革，大力推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)，成為新時期國家推動高等教育可持續(xù)發(fā)展的新舉措。
我國高等教學(xué)事業(yè)自改革開放以來發(fā)展很快，人才培養(yǎng)取得了顯著成績。伴隨著社會的不斷進步，對人才培養(yǎng)的要求也在不斷更新。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。因此作為擔(dān)負培養(yǎng)人才重任的高等教育來說，如何適應(yīng)新的要求，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，是一個重要課題。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理念
“人才培養(yǎng)模式”是近年來教育實踐領(lǐng)域頻繁使用的詞語，人才培養(yǎng)模式是指在一定的辦學(xué)條件下，為實現(xiàn)一定的教育目標而選擇或構(gòu)思的教育、教學(xué)式樣。這是劉明浚等人在《大學(xué)教育環(huán)境論要》中對人才培養(yǎng)模式的界定，同時他還論及了人才培養(yǎng)模式所應(yīng)涉及的諸要素，包括：“課程體系、教育途徑、教學(xué)方法、教學(xué)組織手段”等。其中“課程體系是人才培養(yǎng)的核心要素，而其他要素則是為了保證課程體系正確而有效的安排和施教，從而使培養(yǎng)目標得以落到實處。
國內(nèi)很多學(xué)者對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)都進行了研究。李虹和韓廣彬在《論高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建》一文中提出了高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)四要素：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生直覺和洞察力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。劉堯在《創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀念》一文中指出首先要轉(zhuǎn)變以知識為本的大學(xué)教學(xué)觀，其次要轉(zhuǎn)變以教學(xué)為本的大學(xué)教師觀，再次轉(zhuǎn)變被動的學(xué)生觀，接著是轉(zhuǎn)變以本為本的教學(xué)內(nèi)容觀和注入式的教學(xué)方法觀，最后是轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)情景觀。
創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是21世紀人才培養(yǎng)的重點，并日益成為當(dāng)今社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科技競爭的決定性因素。為適應(yīng)社會發(fā)展的要求，近二三十年來，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已為各國教育所重視，成為各國教育改革的基本趨勢。所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是指建立在素質(zhì)教育和學(xué)生個性發(fā)展基礎(chǔ)上，采取各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力和水平，最終以培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需求的創(chuàng)新性人才為目標的高等教育模式。高校培養(yǎng)人才應(yīng)該從市場需求來分析人才培養(yǎng)模式改革的目標，使得人才培養(yǎng)模式改革更具有針對性，要培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)理念，加強學(xué)生的通識教育。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
1.改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)
人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的具體化、實踐化形式，它集中體現(xiàn)了一所高校的育人思想和辦學(xué)理念，是一所高校人才培養(yǎng)的總體實施藍圖和根本性的指導(dǎo)文件。在人才培養(yǎng)方案的制訂及修訂過程中，必須把握未來社會的發(fā)展趨勢和總體特點，使人才培養(yǎng)方案符合社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要；必須結(jié)合地方和行業(yè)經(jīng)濟、科技發(fā)展的特點，形成自己鮮明的辦學(xué)特色。只有這樣才能制定合理的人才培養(yǎng)的施工藍圖，才能構(gòu)建符合時代要求的人才培養(yǎng)方案。因此，我們在修訂人才培養(yǎng)方案的過程中應(yīng)把握以下幾點：（1）堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的原則。使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生既有良好的思想道德素質(zhì)、強烈的民族自豪感和社會責(zé)任感，又有為社會現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的基本本領(lǐng)，還有健全的心理和健康的體魄。（2）堅持知識結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化的原則�？茖W(xué)確立各專業(yè)的培養(yǎng)目標和規(guī)格，構(gòu)建與之相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，對課程體系進行科學(xué)優(yōu)化，對課程內(nèi)容進行合理更新。（3）堅持加強實踐環(huán)節(jié)，突出對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。明確專業(yè)培養(yǎng)目標對能力的要求，并將其分解落實到各個具體的實踐環(huán)節(jié)，同時，要做好各實踐環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，進行整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，進一步完善實踐教學(xué)體系。（4）落實將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系的原則。將一部分重要的課外科技、社會實踐等活動列入培養(yǎng)方案內(nèi)，有計劃、有組織地實施，激勵學(xué)生進行科學(xué)研究和設(shè)計創(chuàng)作的興趣，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（5）繼續(xù)實施有特色的專業(yè)教育。在進一步拓寬專業(yè)口徑、增強適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，實施有特色的專業(yè)教育。通過相互滲透、交叉融合、拓展外延，滿足經(jīng)濟發(fā)展的多元化需求。
2.改革教學(xué)模式，完善教學(xué)目標
寬松的環(huán)境，有利于學(xué)生在浩瀚的知識海洋中自由地尋覓新的知識，在豐富的社會實踐中自主地進行新的創(chuàng)造，在具體的生活實踐中訓(xùn)練和增強創(chuàng)新的能力。因此，我們必須改革現(xiàn)行高校教學(xué)模式，加強學(xué)生的能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1）開放式教學(xué)；2）操作式教學(xué)；3）激發(fā)式教學(xué)；4）鼓勵式教學(xué)；5）引導(dǎo)式教學(xué)。圍繞人才培養(yǎng)目標的要求，把培養(yǎng)目標中對能力結(jié)構(gòu)的總體要求分解為子目標，落實到各個具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
3.加強實踐教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)活動的一個重要組成部分，其在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的作用顯得越來越重要，教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教育和實驗教育，理論是實驗的指導(dǎo)，實驗既是對理論的驗證，又是創(chuàng)新的源泉。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由實驗、實習(xí)、上機、設(shè)計、軍訓(xùn)、公益勞動，社會實踐和學(xué)年論文等構(gòu)成。要把各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個整體進行考慮，做好各實踐環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，積極推進實踐教學(xué)內(nèi)容改革；分層次設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)實踐能力的分層次培養(yǎng)；實驗教學(xué)可以按照驗證性實驗、綜合與設(shè)計性實驗、研究性實驗三個層次設(shè)計實驗內(nèi)容，其他實踐環(huán)節(jié)也應(yīng)該按照“由淺入深、循序漸進”的原則分層次設(shè)置，并穿插安排在培養(yǎng)的各個階段；鼓勵實踐環(huán)節(jié)單獨設(shè)課，實驗學(xué)時較多的一些課程可將實驗單獨設(shè)課，對于內(nèi)容相關(guān)度較大、散落于部分課程中的實驗，可以進行整合并單獨設(shè)課；鼓勵各專業(yè)實行“實踐能力”等級證書制，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生主動參與實踐活動的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢，盡可能地為學(xué)生開設(shè)實踐項目，充分利用國家級、省部級實驗教學(xué)示范中心、省部級重點實驗室的優(yōu)勢資源，注重資源共享。
4.形成以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展
在大學(xué)本科教育改革中，最重要的一點就是確立一種新的學(xué)習(xí)觀——以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。應(yīng)該安排那些既能傳授知識，又能發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、應(yīng)用知識的教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；要把將學(xué)生視為知識的接受者的教育文化轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N把學(xué)生視為知識探究者的學(xué)習(xí)文化。在美國，讓本科生參與研究與創(chuàng)新活動已經(jīng)成為美國研究型大學(xué)本科教育教學(xué)方法改革的基本導(dǎo)向。很多大學(xué)建立了直接負責(zé)本科生研究活動的“指導(dǎo)中心”，還有一些大學(xué)在院系層次建立了本科生研究指導(dǎo)機構(gòu)。這些機構(gòu)為本科生的研究與創(chuàng)新活動提供經(jīng)費與政策支持，尋找合作研究機構(gòu)，并對其成就進行獎勵。
按照“以學(xué)生為中心”這種辦學(xué)理念開設(shè)的課程面廣量大，學(xué)生選擇的余地很大并不必按某一固定模式塑造自己。給學(xué)生以充分學(xué)習(xí)自由的學(xué)分制，集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念。同時研究性教學(xué)方式要貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)：理論課程教學(xué)是研究性思維訓(xùn)練的重要途徑；實踐教學(xué)是研究性技能培養(yǎng)的重要途徑。研究性教學(xué)深入自主發(fā)展和研究創(chuàng)新平臺：科研訓(xùn)練本科生是自主創(chuàng)新的重要途徑；科技競賽和課外學(xué)術(shù)活動是自我研究興趣發(fā)展的重要途徑。完善研究性學(xué)習(xí)的激勵與保障機制：設(shè)立教改項目，激勵教師更廣泛地開展研究性教學(xué)；加大投入，為研究性學(xué)習(xí)的深入開展提供條件保障。創(chuàng)新能力在本質(zhì)上體現(xiàn)了人自身的一種主觀心愿“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，必將對21世紀的高等教育產(chǎn)生深遠的影響。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施及保障措施
1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要通過選拔、教育、激勵等一系列手段來實行，其重要途徑是開辦創(chuàng)新人才實驗班。開辦本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班不僅是創(chuàng)新型國家的需要，也是學(xué)校“綜合性、多科性、研究型”發(fā)展戰(zhàn)略的要求。
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的目標可概括為：寬厚的科學(xué)素養(yǎng)、較強的人文素養(yǎng)、良好的工程（經(jīng)管）素養(yǎng)、創(chuàng)新型人才。一方面，貫徹“因材施教”的原則，對一些優(yōu)秀的學(xué)生按照一種能夠使之潛能得到發(fā)揮的培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)；同時積極進行人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到推動和示范作用。具體做法是可以在本科階段，將人才分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類，在初始階段實行導(dǎo)師制，對于不同的人才因材施教。
2.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障系統(tǒng)
（1）加強師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建“雙師型”保障系統(tǒng)。為了促進教師個體素質(zhì)的不斷提高，特別是工程能力的提高，應(yīng)該做到：用好人才，調(diào)動現(xiàn)有教師的積極性和創(chuàng)造性；育好人才，加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)高層次的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人；廣攬社會人才；努力建設(shè)有特色的教師隊伍。
�。�2）建立科學(xué)的評價激勵機制。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的制度和機制，以保證工程的順利推進。具體做法一是建立科學(xué)的評價指標體系。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)涉及高等教育的各個方面，只有建立科學(xué)完整的指標體系和考核辦法，并用以指導(dǎo)教學(xué)實踐，才能確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。二是建立定期的檢查制度�？茖W(xué)周全的創(chuàng)新教學(xué)指標，必須認真執(zhí)行，切實兌現(xiàn)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標才能實現(xiàn)。三是實行嚴格的獎懲辦法。獎優(yōu)罰劣，并不斷完善機制，定期進行總結(jié)和分析，推廣成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進典型，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程在高等教育中順利推進，使高等教育能夠更加貼近實踐，貼近社會。
�。�3）提高教學(xué)管理水平和科學(xué)化程度，構(gòu)建動態(tài)指令控制系統(tǒng)。教學(xué)管理是高校管理工作的主要組成部分，教學(xué)管理水平直接影響到高校教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高。高校教學(xué)管理是一個營造與人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境的過程，包括學(xué)校的教學(xué)管理觀念、現(xiàn)實的教學(xué)管理活動等。高校教學(xué)管理工作要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要和現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢，逐步從管理型向研究型、教育型、服務(wù)型轉(zhuǎn)變。
�。�4）樹立以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為根本目標的管理理念。高校教學(xué)管理包括保證教學(xué)運行的教務(wù)管理和關(guān)于教學(xué)過程與質(zhì)量提升的教學(xué)建設(shè)。作為高校教學(xué)管理者，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標，思考實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標要奉行的管理理念，并通過組織各項教學(xué)活動，將培養(yǎng)創(chuàng)新能力的理念貫穿在整個教學(xué)活動中。
�。�5）提升校園文化建設(shè)品位，構(gòu)建大學(xué)人文環(huán)境系統(tǒng)。重視校園文化的物態(tài)環(huán)境建設(shè)；重點抓好校園文化的人文環(huán)境建設(shè)；加強校園文化的制度環(huán)境建設(shè)。
�。�6）強化有利于創(chuàng)新實踐的高校創(chuàng)新平臺建設(shè)。主要包括科學(xué)實驗室、實驗基地、創(chuàng)新團隊和學(xué)生自發(fā)組織的各種活動舞臺等。
四、結(jié)語
本文針對我國傳統(tǒng)的高等教育教學(xué)模式中存在的問題，主要從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的理念、構(gòu)建和保障實施三個方面進行了闡述，聯(lián)系實際情況提出新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，最終達到實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。
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