高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

　　論文關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);思想政治理論課;高校
　　論文摘要:實(shí)踐教學(xué)作為高校思想政治理論課的重要組成部分,是堅(jiān)定大學(xué)生馬克思主義信念、培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要手段。當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在著諸多方面的問題,要求我們高度重視,探索切實(shí)可行的措施予以解決。
　　
　　高校思想政治理論課是引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念、掌握馬克思主義科學(xué)理論和科學(xué)方法的重要途徑,是開展大學(xué)生思想政治教育的主課堂、主渠道[1]。其中,實(shí)踐教學(xué)無疑發(fā)揮著不可替代的重要作用。
　　一、實(shí)踐教學(xué)的重要意義
　　高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延伸。在實(shí)踐教學(xué)中,能夠加深學(xué)生對許多抽象理論的理解,使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識到主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;能夠引導(dǎo)大學(xué)生更好地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,運(yùn)用所學(xué)的理論去認(rèn)識社會(huì)、指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中感受馬克思主義的巨大威力,從內(nèi)心真信馬克思主義,并自覺運(yùn)用馬克思主義理論客觀分析和正確認(rèn)識社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,在思想上、政治上變得更為成熟,自覺成長為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人[2]。
　　二、實(shí)踐教學(xué)存在的問題
　　(1)主管領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。當(dāng)前,無論是主管領(lǐng)導(dǎo)、教師還是學(xué)生,普遍存在對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠的現(xiàn)象。對于主管領(lǐng)導(dǎo)來說,認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)可有可無,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)無法保證;對于思想政治理論課教師來講,由于對實(shí)踐教學(xué)的重要性缺乏充分的認(rèn)識,所以在備課時(shí)往往不像理論教學(xué)備課準(zhǔn)備得那樣認(rèn)真、充分,在實(shí)踐教學(xué)時(shí)多是應(yīng)付了事;對于學(xué)生來說,實(shí)踐教學(xué)是個(gè)放松的好機(jī)會(huì),很少有學(xué)生用對待理論學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待實(shí)踐教學(xué)的,對于實(shí)踐教學(xué)要完成的作業(yè),也多是上網(wǎng)找些材料胡亂拼湊、草草應(yīng)付。
　　(2)實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐都是以提高大學(xué)生實(shí)踐能力為目的的,理應(yīng)相互配合。可實(shí)際情況卻是實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐各自為政、單線作戰(zhàn),以致難以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的真正目的。
　　(3)實(shí)踐教學(xué)考評機(jī)制不健全。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分,但如何衡量實(shí)踐教學(xué)的效果,卻沒有一個(gè)健全的考評機(jī)制。對于學(xué)生來講,只要學(xué)生期末成績過關(guān),實(shí)踐教學(xué)成績對學(xué)生的總成績基本沒什么影響;對教師來講,實(shí)踐教學(xué)搞與不搞、搞好搞壞對教師的課時(shí)費(fèi)沒有任何影響,而且,教師晉級、評職稱看重的是科研和理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)卻不在考慮之列。這導(dǎo)致教師和學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的積極性不高,影響了實(shí)踐教學(xué)效果。
　　三、加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的對策探討
　　(1)提高主管領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識。只有主管領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生真正認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性,才能推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)向著健康、有效的方向發(fā)展。主管領(lǐng)導(dǎo)重視了,就會(huì)從學(xué)時(shí)、經(jīng)費(fèi)以及考評機(jī)制多方面對實(shí)踐教學(xué)予以保證,為實(shí)踐教學(xué)的順利開展提供客觀保障;教師要認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)在加深學(xué)生對理論知識理解方面、提高學(xué)生用馬克思主義理論認(rèn)識和解決問題的能力方面的重要作用,在實(shí)踐教學(xué)中擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任;學(xué)生方面,要讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)在自身成長成才、綜合素質(zhì)提高方面的重要作用,調(diào)動(dòng)他們參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。
　　(2)把實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。這項(xiàng)工作需要學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作部門與思想政治理論課教學(xué)單位協(xié)調(diào)一致、共同完成。主要的做法就是聘請思想政治理論課教師擔(dān)任大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師,對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐地點(diǎn)的選擇、實(shí)踐課題的確立、社會(huì)調(diào)研的具體操作、社會(huì)實(shí)踐成果的形成、社會(huì)實(shí)踐完成后的匯報(bào)交流等進(jìn)行全程指導(dǎo)。
　　(3)健全實(shí)踐教學(xué)考評機(jī)制。對于學(xué)生的成績評定來講,可以嘗試把實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的考核單元,從思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1～2個(gè)學(xué)分來開展實(shí)踐教學(xué)。這樣,學(xué)生如果實(shí)踐教學(xué)成績不合格,就拿不到相應(yīng)的學(xué)分。對于教師來講,實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)費(fèi)可以單獨(dú)計(jì)算,另外在教師晉級、評職稱時(shí),對實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該給予一定的權(quán)重考慮,從而提高教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
　　總之,要真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用,需要整合多方力量,開展形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),提高實(shí)踐教學(xué)的針對性、時(shí)效性、實(shí)用性。
　　
　　參考文獻(xiàn):
　　[1] 李長春.以創(chuàng)新精神加強(qiáng)高校政治理論課教學(xué)[DB/OL].
　　[2] 余精華.高校“形式與政策”課實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2009(3).

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