淺析服裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異性
論文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)模式
論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站的興起，服裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其具有交互性、開(kāi)放性、虛擬性和個(gè)性化等特點(diǎn)而越來(lái)越為人們所重視，其模式已逐漸成為當(dāng)前服裝教學(xué)方式的主要潮流，更對(duì)傳統(tǒng)服裝教學(xué)方式產(chǎn)生了重大的沖擊，因此，服裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異，是一項(xiàng)值得探討的課題。本文對(duì)此進(jìn)行了比較和分析。
在人們生活水平日益提高的今天，服裝已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的生活必需品，而是更多的體現(xiàn)為一種社會(huì)文化，朝著多功能，藝術(shù)化，個(gè)性化方向發(fā)展。作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要新興支柱產(chǎn)業(yè)，服裝業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)眾多的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才和豐富快速的信息交流。因此，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)服裝教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將服裝相關(guān)信息和教學(xué)搬上互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，并以更大的范圍向社會(huì)推廣，已成為當(dāng)務(wù)之急，它必將對(duì)中國(guó)服裝文化，服裝教學(xué)，服裝市場(chǎng)，服裝生產(chǎn)及服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。結(jié)合服裝學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要充分利用寬帶網(wǎng)豐富的信息資源，把現(xiàn)有教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手的能力。
一、傳統(tǒng)服裝教學(xué)模式和特點(diǎn)
中國(guó)十三億人口對(duì)服裝的需求非常龐大，服裝的變化，發(fā)展又十分活躍，流行周期很短，市場(chǎng)變動(dòng)很快，服裝的外觀觀賞性能又往往占有自身最重要的商品屬性。
傳統(tǒng)的服裝教學(xué)首先是確定教學(xué)目標(biāo)，即人們期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)服裝應(yīng)達(dá)到某一個(gè)結(jié)果；其次是分析學(xué)習(xí)者的特征，是否具有學(xué)習(xí)服裝所需的預(yù)備知識(shí)，以及具有哪些認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性特征等;然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定服裝的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征，確定服裝教學(xué)的起點(diǎn)；接著制定服裝教學(xué)策略，包括教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇；再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求選擇與設(shè)計(jì)服裝教學(xué)媒體；最后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，以確定學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，并根據(jù)評(píng)價(jià)所得到的反饋信息對(duì)上述服裝教學(xué)中的某一個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)作出修改或調(diào)整。
二、服裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征
服裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其具有交互性、開(kāi)放性、虛擬性和個(gè)性化等特點(diǎn)而越來(lái)越為人們所重視，其通過(guò)多種教學(xué)信息的收集，傳輸，處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)服裝教學(xué)的教學(xué)模式。它以計(jì)算機(jī)為中心，把圖象處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)等集成在一起，并通過(guò)把音頻，視頻信號(hào)的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮，解壓等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算面對(duì)不同媒體信息的存儲(chǔ)，傳遞，加工，變換和檢索。由于計(jì)算機(jī)具有人機(jī)交互，即時(shí)反饋的顯著特點(diǎn)，因此現(xiàn)代多媒體技術(shù)在服裝教學(xué)中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)意義的錄像，電視，幻燈等視聽(tīng)形象化手段的組合，形成了一種文，圖，聲，像并茂，人機(jī)交互的教學(xué)方式。
多媒體網(wǎng)絡(luò)本身具有錄載和傳播信息的一般媒體功能，但多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種特殊的“媒體技術(shù)”，其特殊性主要表現(xiàn)在：第一是其承載和傳播的信息形式是多種類(lèi)的，包括文，圖，聲，像多種媒體信息，覆蓋教學(xué)系統(tǒng)的各種要素信息，具有全面性；第二是提供了各個(gè)部門(mén)，各類(lèi)人員，各項(xiàng)工作，各個(gè)環(huán)節(jié)和各種要素信息之間聯(lián)系的信息通道，而且這種聯(lián)系是多向的，交互的；第三是信息傳遞的高效性。多媒體網(wǎng)絡(luò)是高寬帶，高速率網(wǎng)絡(luò)，是典型的信息高速公路，保證了聯(lián)系的快速溝通；第四是形成了系統(tǒng)整體。多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)，通過(guò)各種教學(xué)信息資源的檢索，設(shè)計(jì)，處理和傳遞，有利于教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，利用和管理，促進(jìn)“媒體技術(shù)”功能向“系統(tǒng)技術(shù)”目標(biāo)升華，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，這正是多媒體網(wǎng)絡(luò)不同于以往任何媒體技術(shù)的主要特征。
三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異
服裝多媒體教學(xué)能根據(jù)服裝教學(xué)的特點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的服裝教學(xué)的不足。服裝教學(xué)屬于創(chuàng)作型學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，其主要內(nèi)容為造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)，它注重運(yùn)用形象化思維，所涉及的內(nèi)容以形象化，藝術(shù)化和創(chuàng)作性為特點(diǎn)。服裝設(shè)計(jì)本身集中了大量物化的內(nèi)容，必須用直觀去感覺(jué)，品味，服裝的創(chuàng)作設(shè)計(jì)需要藝術(shù)的靈感。這就決定了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式必須是生動(dòng)活潑，多姿多彩，形神具備。同時(shí)服裝教學(xué)也是藝術(shù)的教學(xué)，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)和高度的技巧，通過(guò)廣泛的觀摩欣賞，體會(huì)吸收和長(zhǎng)時(shí)間的積累，才能游刃有余。不僅要體會(huì)到其中的理論部分，還要能夠?qū)W以致用，從款式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到服裝的制作，都是一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的能力。
而傳統(tǒng)的服裝教學(xué)在這些方面卻有明顯的不足。傳統(tǒng)的服裝教學(xué)在課堂為主的授課方式下，各門(mén)課程之間難以有交叉，缺少相互聯(lián)系，不能實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。一塊黑板，一支粉筆很難表達(dá)形象化思維，服裝教學(xué)的傳統(tǒng)表達(dá)只是手段存在較大的限制，學(xué)員不易得到自然逼真的形象化的印象；而且教師要收集各種服裝資料，制作幻燈片或膠片，工作量浩大，常常使人望而生畏，裹足不前。服裝教學(xué)過(guò)程中所涉及的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，需要足夠的實(shí)驗(yàn)空間來(lái)完成。目前實(shí)驗(yàn)中一個(gè)突出的問(wèn)題就是場(chǎng)地和設(shè)備的嚴(yán)重不足，給學(xué)員的實(shí)踐造成嚴(yán)重的影響。雖然老師與學(xué)員可以進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)，但是學(xué)員在設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題并不能及時(shí)反饋給老師。在藝術(shù)型、創(chuàng)作型的實(shí)踐性很強(qiáng)的教育中，個(gè)性化教育的需求很突出。但是老師不可能對(duì)每一位學(xué)員手把手地親身指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)雙方的信息交流。另外，傳統(tǒng)的教育方式受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)員缺乏自由發(fā)揮的空間，出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造性的思維受到束縛。
服裝作為中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)，由于起步較晚，與其它發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在一定的差距，而中國(guó)的服裝教育從1984年才逐漸納入正軌，無(wú)論從教學(xué)方式，教育內(nèi)容還是教學(xué)質(zhì)量上都急待改進(jìn)和提高，在實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌上存在一定差距。在中國(guó)，理論與實(shí)際創(chuàng)作設(shè)計(jì)水平都很優(yōu)秀的老師很有限。盡管社會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求很大，但是目前的教學(xué)規(guī)模還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求。目前的函授教育也不適合這種形象化的創(chuàng)作設(shè)計(jì)教學(xué)，師生之間交流有一定困難，教學(xué)效果存在一定的問(wèn)題。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)用于服裝教學(xué)，具有很明顯的優(yōu)勢(shì)。
四、結(jié)論
傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)一致，都是使受教育者得到教學(xué)信息、掌握知識(shí)為最終目標(biāo)。在形式上或在教學(xué)模式上，兩者共存并行。不過(guò)由于多媒體信息具有龐大的數(shù)據(jù)量，必須增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的通信傳輸能力，以適應(yīng)數(shù)據(jù)量的增加， 尤其是對(duì)設(shè)備和技術(shù)保障要求很高，另外無(wú)論是教師還是學(xué)生，要有嫻熟的計(jì)算機(jī)操作能力，才能隨心所欲，運(yùn)用自如。因此， 服裝的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全部取代傳統(tǒng)教學(xué)，還有待于人們進(jìn)一步的探索與研究。但是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為今后服裝教學(xué)的主流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，人們有更大的自由度整合各種模式，從而最大限度地拓展課程實(shí)施的思路和手段。使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)多方面地取得信息，使有價(jià)值的信息資源得到充分利用，并可得到教師的適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生的自主性和積極性得到充分發(fā)揮。因此，學(xué)習(xí)者能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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