高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課改革研究

摘要：高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學的改革是當今中國所有高校都面臨的主要問題之一。通過分析當前高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學存在的一些問題，結(jié)合我校的教學改革情況，從教學內(nèi)容、學情、加強實踐和分專業(yè)教學等幾個方面探討高職院校計算機改革。
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；問題；教學改革
        計算機基礎(chǔ)課在高職院校非計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面有著舉足輕重的作用，其能否很好的開展及應(yīng)用能力的高低影響著高職學生學習、生活、就業(yè)等多個方面。目前我們的教學除了遵循高職人才培養(yǎng)的模式以外，也受到其他方面的影響。下面我針對目前計算機基礎(chǔ)教學中存在的問題探討高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課改革。
        一、計算機應(yīng)用能力在高職教育中的作用
        1.計算機技術(shù)迅猛發(fā)展，各個行業(yè)對計算機技術(shù)的要求日益提高，計算機應(yīng)用能力已經(jīng)成為一項必須掌握的基本技能。高職各專業(yè)幾乎對其都有一定的需要，如：文秘專業(yè)要對文字進行編輯、排版等；市場營銷專業(yè)要把本公司的產(chǎn)品給客戶演示，而Powerpoint軟件無疑是最便捷、功能最強大的工具；建筑類專業(yè)需要繪圖等，諸如此類的例子不勝枚舉，所以毫不夸張的說，計算機技術(shù)是高職學生突破自己所學專業(yè)進行提高的一條捷徑。
        2.隨著科技的發(fā)展，如果各個專業(yè)的學生想取得更好的成績和更多的知識，網(wǎng)絡(luò)無疑是最好的工具，在網(wǎng)絡(luò)中可以查找到幾乎所有想要獲得的知識，對于增加學生的視野和了解社會的時事動態(tài)無疑是最優(yōu)秀、最快捷的方式。
        二、當前計算機基礎(chǔ)教學中存在的問題
        1.教學內(nèi)容與實際需要相脫節(jié)。在計算機基礎(chǔ)課程教學中，內(nèi)容一般是按照教材進行教學，非計算機專業(yè)的教材又參差不齊，或者不能跟上變化，甚至有些學校的教學內(nèi)容是參照計算機等級考試的大綱，從客觀上就導致了教學內(nèi)容與實際工作需要相脫節(jié)，也對學生健康的學習計算機知識產(chǎn)生了不利的影響，甚至在工作中遇到問題無法很好的解決。
        2.學生計算機水平存在的差距。自2000年開始，根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》的通知（教基[2000]35號）的相關(guān)要求，高中學生對計算機知識應(yīng)有一定的基礎(chǔ)，但是因為一些客觀原因造成了城市與農(nóng)村之間的差距。調(diào)查表明：我國城市家用電腦普及率為81％，農(nóng)村的普及率僅為10%。一些學生基本能達到熟練運用一些軟件（如office），而一些農(nóng)村來的學生甚至僅僅見過計算機，連最基本的開關(guān)機也不會。在計算機基礎(chǔ)教學中，采用統(tǒng)一的教學模式，無疑會造成兩極分化的局面，因此授課時不好把握進度和難度，給學生學習帶來一定的困難。
        3.教學內(nèi)容與所學專業(yè)需求有差別。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)階段幾乎所有專業(yè)都與計算機密不可分。學校把計算機基礎(chǔ)課當做副科對待、計算機老師缺乏對學生專業(yè)知識素養(yǎng)的培訓、學生對計算機知識的重視程度不夠等原因，造成了教學內(nèi)容與所學專業(yè)需求有差距，這種孤立于本專業(yè)進行的計算機基礎(chǔ)教學，未能使學生形成較完善的知識結(jié)構(gòu)和達到較高的實際應(yīng)用水平。與本專業(yè)教學脫節(jié)的計算機基礎(chǔ)教學往往沒能很好地與本專業(yè)教學協(xié)調(diào)銜接，最終只能讓學生簡單認識計算機，不能更好地應(yīng)用于本專業(yè)，不利于學生綜合應(yīng)用知識能力的提高和促進本專業(yè)的發(fā)展。
        4.教材缺乏一定專業(yè)特色。高職計算機基礎(chǔ)教學的目的是把學生培養(yǎng)成各個領(lǐng)域的計算機應(yīng)用型人才，因此在教材的選擇上應(yīng)該以實踐應(yīng)用為主，理論為輔。而較大部分的《計算機基礎(chǔ)》教材沒能遵循這一原則，因此教材多偏重理論，而且與專業(yè)需求沒有關(guān)聯(lián)，學校在訂購教材的時候也沒有加強引導，這樣的教材對學生學習專業(yè)知識起不到更大作用。
        針對以上情況，必須要對高職院校的計算機基礎(chǔ)課進行改革。
        三、解決計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中問題的途徑
        1.強調(diào)教學內(nèi)容與實際需要相結(jié)合。通過培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，并對教師隊伍進行不間斷的下企業(yè)培訓或者外出學習，通過深入到企業(yè)一線，了解計算機基礎(chǔ)知識中最受歡迎的知識和最先進的知識，通過這種方式讓教師在上課時把先進知識的傳授給學生，從而能達到教學內(nèi)容與實際需要相結(jié)合的目的。除此之外，還可以通過增加實踐的學時，增加學生學習的興趣和動手能力。      2.根據(jù)不同的學生起點，進行分級教學。新生入學伊始, 對學生的計算機水平進行摸底, 設(shè)計一些基礎(chǔ)理論和操作題進行水平測試, 達到合格成績的學生可允許免修本門課程, 并取得本課程相應(yīng)的學分; 同時, 對合格分數(shù)以下的同學根據(jù)考試成績分快班和正常班。根據(jù)現(xiàn)有的教學資源, 針對不同學習起點的學生開展因材施教。對于進入快班課程學習的學生, 一方面縮短上課學時, 另一方面多提供上機和上網(wǎng)學習的機會, 使這些學生主要通過自主學習和網(wǎng)絡(luò)化學習的方式, 在較短的時間里通過本門課程的學習。對正常班學生, 加大學習內(nèi)容的輔導和學習方法上的指導。當入學新生的計算機水平達到基本上的均衡, 這門課的教學目標與課程學習內(nèi)容還要進行實質(zhì)性的調(diào)整, 教學形式逐漸過渡到以自學為主, 學生完成相應(yīng)的作業(yè), 學校組織考核。
        3.重視能力培養(yǎng)，加強學生創(chuàng)新能力和實踐能力鍛煉。計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。通過我多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，很多大學生在上課的時候雖然可以理解教師的上課內(nèi)容，但在上機中，就會出現(xiàn)這樣那樣的問題， 而相當一部分學生還會因為在操作中出現(xiàn)問題而喪失學習興趣。更有部分學生僅將教師布置的作業(yè)完成作為上機課的唯一任務(wù)，而缺乏對計算機基礎(chǔ)的正確認識，當遇到新的問題后，就不會做了，因此沒有達到真正的應(yīng)用目的。所以重視學生能力的培養(yǎng)，要比教給他們知識更重要，所謂“授人以魚，不如授之以漁”，例如：在期末考試時可以以大作業(yè)的形式要求學生，我在講授此課時，大作業(yè)是要求學生寫一篇“調(diào)查報告”或“研究報告”類的題目，題目不限，字數(shù)不能少于3000字，在評分要求時，把創(chuàng)新能力是分值很高的。
        借助學校校園的優(yōu)勢，積極探索網(wǎng)絡(luò)教育，通過精品課程的建設(shè)，把計算機基礎(chǔ)知識放到網(wǎng)上，既可以讓學生在網(wǎng)上自學，也可以利用網(wǎng)上模擬練習、輔導答疑、互幫互助等模塊，來提高自己，達到既可以讓學生學習知識，又能鍛煉學生綜合能力的目的。
        4.根據(jù)不同專業(yè)的需求，教授不同的內(nèi)容。目前計算機基礎(chǔ)教育大體可以分為三級： 計算機基礎(chǔ)知識、技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用基礎(chǔ)。非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程的教學重點應(yīng)是計算機基礎(chǔ)知識，并結(jié)合各專業(yè)的自身特點，開設(shè)一些應(yīng)用型課程。本校根據(jù)各專業(yè)的特點與差異，對計算機基礎(chǔ)教學提出新的要求，大體可分為理工類、文科類和藝術(shù)類。在具體教學活動中分別制定三個不同的教學大綱及內(nèi)容，計算機基礎(chǔ)知識內(nèi)容為全體學生必須上的。技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容中，給理工類學生開設(shè)《C 程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程，目的是使得學生能夠用編程的方法處理相關(guān)專業(yè)中的具體問題和模型， 以及對實際試驗中的數(shù)據(jù)進行測試和分析。文科生開設(shè)《ACCESS》，一方便可以使學生很容易的開發(fā)一些簡單的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，而給藝術(shù)類專業(yè)的學生開課的時候，給他們開設(shè)了應(yīng)用性較強的《Photoshop》課程。
        除此之外，我們學校還根據(jù)專業(yè)的特點在開設(shè)計算機基礎(chǔ)知識時還側(cè)重于某個軟件，如市場營銷專業(yè)，根據(jù)他們的特點，要更加側(cè)重演示文稿的制作，除了一些基本的知識點意外，我們還在網(wǎng)上找到一些公司用來進行招標的PPT給學生演示，這樣呢可以提高學生的視野；文秘專業(yè)我們重點講述word知識，除了office中的一些知識點外，還拓展了如Office Document Imaging、Adobe reader等軟件，對于一些像CorelDRAW的軟件，在文字的編排時，我們也給學生提到。
        當然要做到這些僅僅憑通用的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材是不夠的，需要增加與此相關(guān)的自編教材，才能達到要求。我們學校已經(jīng)根據(jù)這些需求，編寫了三本分類別的教材，若要更進一步，還有很長的路要走。無論如何，這種教學模式是成功的，從學生的反饋和學生就業(yè)情況來看，取得非常好的效果。
        四、結(jié) 論
        非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學改革將對學生今后的學習方法和動手能力影響巨大，它擔負著信息技術(shù)在各學科領(lǐng)域的普及與應(yīng)用的艱巨任務(wù)。本文對高職計算機基礎(chǔ)課程教學中存在的若干問題進行分析，探索了教學改革的思路，并結(jié)合本校情況作出了一定的實踐，取得了良好成績。 
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