院內學術講座在繼續(xù)醫(yī)學教育中的價值

【關鍵詞】  院內學術講座;教育,醫(yī)學,繼續(xù);醫(yī)院管理
現(xiàn)代衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、科學技術的進步，對衛(wèi)生技術人才提出了更高的要求，需要優(yōu)秀的醫(yī)學人才要與時俱進，時時與醫(yī)學科技的發(fā)展同步，繼續(xù)醫(yī)學教育承擔了這一重任。而院內學術講座作為繼續(xù)醫(yī)學教育的形式之一，在繼續(xù)醫(yī)學教育中有著獨特的優(yōu)勢，本文將對此進行探討。
　　1 院內學術講座必要性
　　繼續(xù)醫(yī)學教育是繼畢業(yè)后醫(yī)學教育之后，以學習新理論、新知識、新技術、新方法為主的一種終生教育。繼續(xù)醫(yī)學教育的目的是使衛(wèi)生技術人員在整個職業(yè)生涯中，保持高尚的職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)工作能力和業(yè)務水平，提高服務質量，以適應醫(yī)學科學技術和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。繼續(xù)醫(yī)學教育形式豐富多樣，如開展國家級及省級的繼續(xù)教育項目、學術交流會、學術研討會、進修學習、科內講座、疑難病歷討論、查房、技術技能培訓、院內學術講座等，而其中院內學術講座方便易行，最大限度囊括了多學科理論知識，在縮小醫(yī)學人才與醫(yī)學科學進步距離、培養(yǎng)復合型專業(yè)人才中有著其他方式不可比擬的優(yōu)勢。院內學術講座沒有舉辦國家級或省級繼續(xù)教育項目的繁雜程序，也不需要太多的費用，我們的專家基本上是義務講授，但一樣可以學習我院在國內有影響的專家的寶貴知識財富。當今科學的發(fā)展一方面是科學的分化，另一方面是科學的融合，作為醫(yī)學科學的發(fā)展一方面是專業(yè)學科愈來愈細化，另一方面是各學科的交叉發(fā)展，這要求培養(yǎng)醫(yī)學復合型專業(yè)人才，而融各學科專家為一體的院內學術講座滿足了培養(yǎng)復合型醫(yī)學專業(yè)人才的需要。而長期以來人們對國家級、省級的繼續(xù)教育項目的開展及國內外的學術交流、進修等繼續(xù)教育的形式給予了足夠的重視，而院內學術講座這一繼續(xù)醫(yī)學教育的形式尚未引起足夠的重視，因此本文將對如何辦好院內學術講座，以充分發(fā)揮其在繼續(xù)醫(yī)學教育中的作用進行探討。
　　2 院內學術講座存在的問題
　　21世紀是知識經濟時代，是經濟與社會加速發(fā)展、生命科學取得重大突破的時代，一定要樹立終身教育的觀念，把繼續(xù)醫(yī)學教育工作擺在重要的工作日程上，在此繼續(xù)醫(yī)學教育的大環(huán)境下，各單位對院內學術講座有了一定認識，但目前仍存在不足。①從形式上看持之以恒的少，虎頭蛇尾的多;注重內容的少，流于形式的多;真正以此為學習楔機的少，以此獲取繼續(xù)教育學分的多。長期以往，影響了講授者的積極性，對講授題目的遴選難以精益求精，也影響了聽者的積極性，開講時人數(shù)寥寥，發(fā)繼續(xù)教育學分證時，蜂擁而至，講座難以為繼。②從內容上看有的內容專業(yè)性強，專家難以找到吸引學員的知識點，學員難以將此知識納入自己已有的知識體系，這影響了講授者的積極性，也影響了學員的積極性。有的內容偏重于科普性，失去了“四新”，也難以吸引學員;有的專家在備課時考慮專業(yè)學員較多，而對非專業(yè)學員考慮較少，大多數(shù)學員感到學不能致用，難以吸引更多的聽眾。③從認識上看也有人對院內學術講座認識不足，缺乏積極性，即使迫于繼續(xù)教育的相關規(guī)定不得不學習，也只是應付，晚來早走，這使得院內學術講座效果大打折扣。3 我們采取的措施
　　3.1 組織保證
　　我們成立了以院長為主任委員，三位副院長為副主任委員，臨床技能繼續(xù)教育培訓中心主任為辦公室主任，各相關科室主任為成員的繼續(xù)教育委員會，具體領導繼續(xù)醫(yī)學教育工作。繼續(xù)教育委員會辦公室設在臨床技能繼續(xù)教育培訓中心，臨床技能繼續(xù)教育培訓中心設專人負責繼續(xù)教育工作。成立了臨床技能督導專家組及診斷學、介入、外科、微創(chuàng)外科、數(shù)字化技能、護理技能等專業(yè)指導組具體指導各專業(yè)各項技能的培訓;各臨床科室設立了繼續(xù)教育秘書，具體組織各科室的繼續(xù)教育工作。
　　3.2 制度保證
　　我們完善了相應的規(guī)章制度，每位衛(wèi)生技術人員每年除要修滿25學分外，還要修滿院內學分5學分，達不到要求者為繼續(xù)教育不合格，繼續(xù)教育不合格者視情節(jié)分別給予批評教育、年度考核不合格、低聘、解聘衛(wèi)生技術職務和不準參加相應技術資格考試、不予執(zhí)業(yè)再注冊的處理。對繼續(xù)醫(yī)學教育工作管理不力的科室給予通報批評，并追究科室負責人的責任，對在繼續(xù)醫(yī)學教育工作中成績突出的科室和個人給予表彰，并作為評優(yōu)的條件之一。制作院內學分證書，嚴格按照繼續(xù)教育相關規(guī)定發(fā)放學分證書，以此作為接受院內學術講座的憑證。建立繼續(xù)醫(yī)學教育登記制度，登記的內容包括：項目名稱、編號、日期、內容、形式、學分數(shù)、考核結果，每年登記一次。
　　3.3 時間保證
　　每周二、三、四下午安排全院學術講座。
　　3.4 以“四新”內容吸引學員
　　我們遴選了優(yōu)秀的專家學者，他們有著淵博的知識及豐富的臨床經驗，了解醫(yī)學發(fā)展的前沿信息，他們同時也有著滿腔熱情，自愿為醫(yī)院的發(fā)展培養(yǎng)后備力量，他們是各專業(yè)的學術骨干，代表了我院學科水平，有些在國內外也有一定的影響，他們的科研成果達到了國內領先或國際領先。內容在保證“四新”的前提下，兼顧專業(yè)性與相對普及性;加大科研教育力度，注重培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力;有針對性加強醫(yī)療風險防范、醫(yī)療法規(guī)、醫(yī)患溝通、文獻檢索、全科醫(yī)學、醫(yī)院管理等方面的內容。總之，院內學術講座體現(xiàn)“四新”(新知識、新理論、新技能、新方法)和“三性”(先進性、針對性、實用性)，以真正做到開發(fā)衛(wèi)生人力資源，培養(yǎng)創(chuàng)新性復合型醫(yī)學專業(yè)人才。
　　3.5 積極進行宣傳教育，提高對院內學術講座的認識
　　通過每周一次的院周會及院內局域網等宣傳院內學術講座，使大家了解院內學術講座的內容，認識院內學術講座在提高知識水平、業(yè)務能力和綜合素質方面的優(yōu)勢，積極主動參與院內學術講座的學習。
　　4 院內學術講座取得的效果
　　院內學術講座提升了我院衛(wèi)生技術人員的知識水平和業(yè)務能力，發(fā)展了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了良好學習習慣，同時受到了專家學者高尚醫(yī)德情操的熏陶，提高了綜合素質和服務質量。
　　綜上所述， 以“四新”為內容、堅持“三性”的院內學術講座是繼續(xù)醫(yī)學教育的有效途徑之一，其在挖掘醫(yī)學人才、培養(yǎng)復合型專業(yè)醫(yī)學人才方面有著自己獨特的優(yōu)勢，因此我們應充分發(fā)揮院內學術講座的作用，以促進衛(wèi)生事業(yè)持續(xù)發(fā)展，滿足人們對衛(wèi)生醫(yī)療服務的需求。

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