也談多媒體技術應用于課堂教學

        現(xiàn)代社會以計算機和網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代信息技術開始在教育中廣泛應用，并成為實現(xiàn)教學目標的途徑之一，為教學理論、教育策略、教學方法服務。在科學技術技迅猛發(fā)展的前提下，就目前的教育實踐和現(xiàn)狀看，多媒體在我們的教學中運用很廣泛。
        一、多媒體在課堂教學過程中的作用
　　使用多媒體教學使得板書工整，布局合理，更加標準化; 運用多媒體，能優(yōu)化課堂教學過程，提高學生的語言技能和交際能力。如英語教學中，我們在復習前一節(jié)課的內容時在游戲中借助多媒體課件的動畫效果吸引學生的注意力，可以使學生的積極性立刻被調動起來。
　　二、課堂教學中應用多媒體的不足
　　在教學過程中，我們越來越多的使用多媒體。但是有的教師的課件極其美麗，一味地追求多媒體課件在課堂上的展示，把本來應該由教師講述的內容都交給計算機去演示，這樣的教學效果是可想而知的。如果不管有無必要都運用，實際上是分散了學生對學習內容的注意，干擾了教學信息向學生的傳遞，減少了學生在課堂上語言訓練的時間。 
　　三、怎樣才能更好地發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢
　　1.留足思維時間、不搶思維空間：若畫面的切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關的知識內容。
　　2.機下留“情”、機下留“板”：先進的教學手段不應完全取代傳統(tǒng)教學，板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達到一種完美的結合。
　　3.還真實感于課堂：學生與機器交流，本身就缺乏一種真實性，如果我們的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是“雪上加霜”，久而久之，學生就會對科學失去信心和喪失科學能力。 
　　4.靈活的交互教學：課件應具備很強的交互功能，教師能及時調整教學內容、程序以達到最佳教學效果�？煽匦赃�表現(xiàn)在教學內容、情節(jié)、速度能隨意改變和設置參數(shù)，富有探索性和研究性。
　　5.適應個性化的多媒體課件還應能適合開展個性化教學活動的需要，教育對象的發(fā)展往往是很不平衡性，個性化教學非常有利于培養(yǎng)學生的智慧和潛能，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。 
　　6.注重教育的主體性：建立“以學為中心”的教學模式，要注重如何引導學生開展研究性、探索性學習。同時課件制作應注意簡潔，勿浮躁，以免影響學生注意力。
　　總之，我們運用現(xiàn)代教育技術，是為了給課堂學習提供一個仿真的情境，讓學生一目了然，減少教師解釋說明的時間，把時間留給學生去操練，讓我們的課堂“動”起來，“活”起來，“亮”起來！ 

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