淺析運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高外語(yǔ)教學(xué)效果

　　論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源　網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)　教學(xué)能力培養(yǎng)

　　論文摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)是我國(guó)高等職業(yè)教育所采用的重要手段。在外語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)極大地提高了外語(yǔ)教學(xué)效果。

    運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可使外語(yǔ)教學(xué)更加形象化、生動(dòng)化，具備互動(dòng)性。外語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題，而是一個(gè)包含諸多側(cè)面與環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程。不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，也要適應(yīng)高職培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用外語(yǔ)的能力。這就需要先進(jìn)的教育技術(shù)現(xiàn)代化的輔助和支持。

　　1電化教育與現(xiàn)代教育技術(shù)

    電化教育是指在教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視等傳遞教育信息，并對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、研究和管理的一種教育形式，是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)的高校在20世紀(jì)80年代成立了由模擬信號(hào)為主的傳遞教育信息的電教室及語(yǔ)音室。外語(yǔ)教育信息基本使用電視機(jī)、膠片幻燈機(jī)、錄像機(jī)、膠片電影機(jī)、磁帶、錄像帶等媒體來(lái)傳遞和保存教育信息。

    現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)(目前主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)和信息高速公路)。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐�，F(xiàn)代教育技術(shù)傳遞教育信息的方式包括三個(gè)方面:網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、攝像采編和多媒體教學(xué)課件制作及管理。

    對(duì)電化教育與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行比較，電化教育由模擬信號(hào)為主傳遞教育信息，只是單一地實(shí)現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)的形象化，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù)由數(shù)字信號(hào)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為主傳遞教育信息，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)。更好地實(shí)現(xiàn)了形象化、生動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性。

    就內(nèi)涵和外延而言，現(xiàn)代教育技術(shù)比電化教育更廣泛和豐富�，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究范圍有宏觀的技術(shù)，如課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、課程計(jì)劃技術(shù)等，又有研究具體教育過(guò)程的微觀上的技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)輔助課堂教育技術(shù)、遠(yuǎn)距離衛(wèi)星廣播電視教育技術(shù)、多媒體個(gè)別化教育技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)(尤其是互聯(lián)網(wǎng))的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)等。而電化教育一般只是具體的教育過(guò)程的技術(shù)。

電化教育與現(xiàn)代教育技術(shù)解決、研究問(wèn)題的方法和角度也不相同，這是最本質(zhì)的區(qū)別。電化教育的理論和實(shí)踐都把重點(diǎn)放在現(xiàn)代教育媒體上，并過(guò)分強(qiáng)調(diào)其作用，因而有的學(xué)者稱之為媒體論�，F(xiàn)代教育技術(shù)則除了強(qiáng)調(diào)多媒體的應(yīng)用外，更注重用系統(tǒng)科學(xué)的方法論研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，稱為系統(tǒng)科學(xué)方法論。

    通過(guò)電化教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的對(duì)比，可知現(xiàn)代教育技術(shù)中包含了電化教育的理論和實(shí)踐。從理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義上看，現(xiàn)代教育技術(shù)的理論對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)性，特別是對(duì)當(dāng)前實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，能更有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，應(yīng)該把電化教育融人現(xiàn)代教育技術(shù)中，實(shí)現(xiàn)電化教育向現(xiàn)代教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。

　　2共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

    教育技術(shù)時(shí)代的外語(yǔ)教學(xué)是建立在信息貫通、資源共享的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)體系基礎(chǔ)上的教學(xué)，其教學(xué)資源將從單一的課本信息轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)共享的教學(xué)資源庫(kù)。它是對(duì)一系列提供教學(xué)、支持教學(xué)與改善教學(xué)事物的總稱，是高職外語(yǔ)教學(xué)教育技術(shù)化的核心，可分為多媒體素材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、外語(yǔ)各類試題及VOD視頻點(diǎn)播等子目。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持下的教育資源庫(kù)能實(shí)現(xiàn)“6A'’標(biāo)準(zhǔn)，即:Anytime、Anywhere,   Anyaccess、For Anyone Leadingto Any information, Anyservice(任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何方式、任何對(duì)象、獲得任何信息、享受任何服務(wù))。

    從非技術(shù)的角度講，本著一切為了外語(yǔ)教學(xué)的宗旨，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的誕生，直接推動(dòng)著傳統(tǒng)教學(xué)模式改革步伐的邁進(jìn)，同時(shí)，也給傳統(tǒng)教學(xué)模式注人了新鮮的活力，順應(yīng)著時(shí)代潮流發(fā)展。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷運(yùn)用和學(xué)校軟硬件建設(shè)的日趨完善，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)體系也隨之健全，并體現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這種新型時(shí)尚、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、快捷便利的教學(xué)模式已深受廣大學(xué)者的歡迎。

　　3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式

    在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)日益健全的同時(shí)，也建立了由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)(意義學(xué)習(xí))是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)可概括為自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控、互助互進(jìn)的學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明，只有在以下幾種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí):感覺(jué)到別人在關(guān)心他們;對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇;積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中;在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?看到了成功的機(jī)會(huì);對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性;感覺(jué)到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。

    外語(yǔ)教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握外語(yǔ)知識(shí)技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加，這也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。

    形象的動(dòng)漫和視頻代替了單調(diào)的文字，原本很抽象、教條的題目變得具體生動(dòng)了。自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生營(yíng)造了信息化的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂(lè)的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的方式可以吸引學(xué)生，且電腦會(huì)指正學(xué)生學(xué)習(xí)性的錯(cuò)誤，具有較好的效果。

　　4現(xiàn)代化外語(yǔ)考試環(huán)境

    要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用外語(yǔ)的能力，外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練是重心。組織一次全校性大規(guī)�？谡Z(yǔ)考試的難度很大，教師需要面對(duì)面給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考試(通常是兩個(gè)老師面試一個(gè)學(xué)生)，因而耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。雖然很多學(xué)校在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中、特別是高職外語(yǔ)教育中，更加需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，都希望能對(duì)外語(yǔ)專業(yè)和全校學(xué)生的公共基礎(chǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)能力有個(gè)統(tǒng)一的檢測(cè)，以便更好地掌握并適時(shí)調(diào)整聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，但是常常心有余而力不足。鑒于這個(gè)情況，可以借助計(jì)算機(jī)的力量，由計(jì)算機(jī)代替教師對(duì)學(xué)生實(shí)施口語(yǔ)考試，從而節(jié)省時(shí)間和人力，使得高校大規(guī)�？谡Z(yǔ)考試成為可能。

    我國(guó)已組織了全國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用能力口語(yǔ)考試和全國(guó)四六級(jí)口語(yǔ)考試等各類外語(yǔ)口語(yǔ)考試，其考試模式從單一的人工對(duì)考轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)代替教師對(duì)學(xué)生實(shí)施口語(yǔ)考試，徹底改變了口語(yǔ)考試的傳統(tǒng)模式�？谡Z(yǔ)考試系統(tǒng)是高職外語(yǔ)語(yǔ)言教育技術(shù)化的核心應(yīng)用，一般分為設(shè)置維護(hù)子系統(tǒng)、試卷管理子系統(tǒng)、考務(wù)管理子系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)考試子系統(tǒng)、閱卷評(píng)分子系統(tǒng)等�？谡Z(yǔ)考試系統(tǒng)能真實(shí)地模擬高校實(shí)施口語(yǔ)考試的全過(guò)程，從試卷命題到考務(wù)管理、考前準(zhǔn)備、考試過(guò)程、答卷批閱及最后的成績(jī)處理，整個(gè)流程符合實(shí)際操作，針對(duì)性極強(qiáng)，提高了組織大規(guī)�？谡Z(yǔ)考試的效率。

　　5提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

    要使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的服務(wù)于外語(yǔ)教學(xué)，改善相對(duì)于被動(dòng)的外語(yǔ)教學(xué)。單靠教育技術(shù)人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育技術(shù)人員只是搭建良好的技術(shù)平臺(tái)。

掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，需要具有一定的科研能力。在現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)是基礎(chǔ)，教師要利用文字、音像、圖片課件等多種媒體通過(guò)教育技術(shù)平臺(tái)組織教學(xué)，需要具有熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。在教育技術(shù)模式中學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源、傳輸系統(tǒng)多媒體手段的運(yùn)用是密不可分的，教師要熟練掌握遠(yuǎn)程教學(xué)的要素并科學(xué)組合，才能收到好的教學(xué)效果。另外，當(dāng)教師把工作重點(diǎn)由課堂轉(zhuǎn)換到導(dǎo)修、導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師必須時(shí)刻注意教育技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)、新思維，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，研究新的教學(xué)模式，利用新技術(shù)把外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、前沿內(nèi)容開(kāi)發(fā)出多媒體課件，把教學(xué)素材和課程元素進(jìn)行科學(xué)組織，使學(xué)生更容易接受。

    教師要積極開(kāi)展教學(xué)方法研究，培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教學(xué)組織、教學(xué)策劃能力�，F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育相比，舊的教學(xué)理論、教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)新的要求，教師必須進(jìn)行新的教學(xué)方法研究。在教育技術(shù)教學(xué)中，教師由臺(tái)前轉(zhuǎn)到幕后，教師應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的組織和教學(xué)策略的實(shí)施，對(duì)如何組織好教學(xué)活動(dòng)，采用何種的策略引導(dǎo)學(xué)生積極、正確地學(xué)習(xí)展開(kāi)研究。

　　6結(jié)束語(yǔ)

    實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使外語(yǔ)教學(xué)更加形象化和生動(dòng)化。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。視、聽(tīng)、說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用外語(yǔ)的能力。
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