英語課如何實現(xiàn)從興趣向自主合作的跨越

        現(xiàn)在一些英語課中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：老師在講臺前激情四射地上課，而學生在下面被動地應付著，老師問一句，他們答一句，對學習缺乏自覺性、主動性和創(chuàng)造性，總是等著老師來“喂知識”，被動地完成老師布置的作業(yè)。一些英語課常常變成只有幾個學生在配合著老師的課堂，而大多學生不知道如何去學。基礎教育課程改革要求英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，從而讓學生走向自主學習。筆者認為在英語學習中，學生的興趣激發(fā)和自主學習需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導。英語新課標明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，英語課必須根據(jù)學生的不同差異、身心發(fā)展的特點及英語教學的特性，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作、探究的學習方法。那么，在英語教學中如何培養(yǎng)學生從興趣走向自主的跨越呢？筆者在多年的教學探索中總結了以下幾條途徑。
        一、激發(fā)興趣，為自主學習奠定基礎
        所謂“自主學習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是被動學習、機械學習。自主學習是學生的重要品質(zhì)，關系到課堂教學的質(zhì)量，也關系到人的可持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)在的社會正逐步向終身教育和學習化社會轉變，只有具備一定自主學習能力的人，才能更好地適應社會的發(fā)展。學生英語自主學習的積極性往往來自于興趣與求知欲望中的情景。因此在英語課堂教學中，英語教師不妨嘗試以下幾點。
        1. 激發(fā)學生興趣，引發(fā)自主學習的內(nèi)部需要
        學生剛進入初中，因年齡、知識水平的限制，在學習上有一定的困難。要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師的引導尤為重要。所以教師在引導策略上應從培養(yǎng)學生興趣入手，一步步地讓學生去發(fā)現(xiàn)、去認識。從激發(fā)興趣開始，指點門徑，使他們少走彎路；從方法入手，使他們具備自主學習和合作學習的能力。
        在英語學習中，筆者秉承著這樣一個理念：“讓我的每一位學生喜歡上英語課，讓我的每一節(jié)英語課充滿趣味，針對初中學生的好奇和心理特點，設置各種各樣的活動去激發(fā)他們的興趣�！敝Z貝爾獎獲得者丁肇中也說：“興趣比天才更重要！”興趣是最好的老師，有興趣才會有追求，為了能在類似記者會的活動中參與進去，他們就會更加自主地參與各種學習。所以在每堂英語課中老師精心設計的導入往往能抓住學生的心弦，而巧妙激趣常常能促成學生情緒高漲，步入求知的振奮狀態(tài)。從而把學生的學習情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，達到教學的最佳效果。 
        2. 開放課堂，創(chuàng)設自主學習的外部條件
        新課改提倡的自主學習，是在教學條件下學生主動參與到學習過程中來的學習。所以教師應該利用學生感興趣的教學資源創(chuàng)設有利于自主學習的情境，激發(fā)學生自主學習的欲望，從而達到事半功倍的效果。這樣，不但激發(fā)了學生的興趣，也使他們養(yǎng)成了良好的學習習慣，從而為自主學習奠定良好的基礎。      在教學中，只要教師有意識地將生活材料英語化、英語教學生活化，就能激活課堂、趣化教材、創(chuàng)造性地進行教學活動，讓每一位學生都能參與進來，從而最大限度地激發(fā)他們的潛能，讓他們學會自主學習。
        二、優(yōu)化小組活動，自主學習落實到人
        自主學習要落實到每個人，還需要每個學生之間的彼此切磋和相互交流，即合作學習。合作學習的最大優(yōu)勢就在于：學習中學生的自主性得到充分體現(xiàn)，能動性、積極性得到充分調(diào)動，潛能得到了開發(fā)。積極進行合作學習的引導是培養(yǎng)個體自主學習和群體自主學習品質(zhì)的有效途徑，兩者相互滲透，共同促進。所以在組織合作學習時，教師必須重視引導，努力提高合作學習的有效性。
        三、開展多種課外活動，鼓勵學生自主創(chuàng)新
        課外活動的開展，不僅僅是輔助和鞏固課堂教學，還要力求培養(yǎng)學生的自主精神和創(chuàng)新精神，從而充分發(fā)展他們的個性。呼喚有智慧的教育，培養(yǎng)有個性的學生，已經(jīng)成為當今我國教育改革的主旋律。因此，如何在教育教學過程中彰顯學生的個性，使擁有不同天資和強項的學生都能夠得到最適合其自身素質(zhì)的發(fā)展，從而最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展，始終是教育領域中備受矚目的核心問題。我們在備課組的配合下特意開展了形式多樣的課外活動，如朗誦英語詩歌、唱英語歌曲、表演英語課本劇等，使擁有不同強項的學生得到了全面的發(fā)展，同時也增加了他們的自信心，有利于他們的心理健康發(fā)展。
        通過各種各樣的活動，學生可以根據(jù)自己的需求和興趣愛好自主選擇、自我設計、自我管理、掌握評價，有效地發(fā)展他們的潛能，使他們的個性得以充分發(fā)展，達到自主創(chuàng)新的效果，同時也體驗到學習的成就感。
        總之，學生的成功學習，離不開教師的有效引導。以充分調(diào)動學生的興趣、積極性為前提，以開發(fā)學生思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生自主、合作的學習方法，教會學生學習為目的的教學模式，與新課標要求我們教會學生學會求知、學會做事、學會探索、學會生存的教育理念是完全相符的。相信學生一旦有了學習興趣，他們就會進行自主學習，進而達到學中樂，樂中學。 

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