如何激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣
一、以情曉之，以愛(ài)育之愛(ài)是教育的前提與靈魂，沒(méi)有愛(ài)就談不上教育，“只有親其師，才能信其道”。要真正走進(jìn)這幫孩子的心靈，必須愛(ài)護(hù)孩子，要從建立純真的感情入手，讓孩子們從心理上感覺(jué)到老師不僅是他們的老師，更是他們的益友，有困難愿意和老師傾訴。只有這樣，孩子們才會(huì)敞開(kāi)自己的心扉，向我們吐露他們的心聲。這樣，漸漸地他們會(huì)喜歡上老師，從而喜歡上老師的課，對(duì)于老師的批評(píng)教育也會(huì)欣然接受。但這種愛(ài)不是一味遷就，要寬嚴(yán)相濟(jì)、寬嚴(yán)有度，適時(shí)進(jìn)行教育，使學(xué)生的不良習(xí)慣在享受愛(ài)的過(guò)程中慢慢改變，這樣，我們的教育之舟便會(huì)乘風(fēng)破浪，直掛云帆。
二、詳細(xì)分類(lèi)，各個(gè)擊破
“學(xué)困生”之所以在學(xué)習(xí)上存在困難，其背后一定存在著或多或少的不為大家知曉的原因。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一定要進(jìn)行細(xì)致、深入的分析，切不可放手，這些原因可是“學(xué)困”之源。
導(dǎo)致“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的原因大致有智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)、學(xué)生自身心理素質(zhì)等等，這些都是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要因素。教師要分清情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，有針對(duì)性地予以轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)。
對(duì)于家庭教育沒(méi)有跟上、缺乏家長(zhǎng)管教或家長(zhǎng)教育方式不正確、回家作業(yè)不完成的孩子，我們首先要做好家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)多作輔助管教。劉某某就是我班里這樣的一位同學(xué)，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成，我抽時(shí)間跟他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，并說(shuō)明了情況，同時(shí)希望他們多關(guān)注孩子的變化與發(fā)展。為了讓他有更大的進(jìn)步，我利用課余時(shí)間做他的思想工作，并時(shí)常地對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，讓他和我產(chǎn)生思想上的共鳴，激起了他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示風(fēng)采
“學(xué)困生”常常會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為教師的我們，要時(shí)刻給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造讓他們能展示自我的機(jī)會(huì)。我們不僅要關(guān)注他們的長(zhǎng)處，更要在其他學(xué)生面前用放大鏡看他們的長(zhǎng)處。一次次的展示，他們的能力不僅得到了提高，他們的自信心也在不斷增強(qiáng)。
在學(xué)科教學(xué)上，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些比較容易的問(wèn)題讓他們回答，并讓他們完成自己能力范圍之內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在作業(yè)的布置和平時(shí)的測(cè)試中對(duì)題目進(jìn)行分層，即分為必做題和選做題。對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)要完成必做題，然后，可以嘗試一下選做題。選做題的成功解答，是對(duì)他們興趣的直接刺激，這樣，“學(xué)困生”體會(huì)到了自己成功的喜悅，久而久之，他們就會(huì)越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)。
他們也能感受到老師和同學(xué)們不僅沒(méi)有遺忘他們，而且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被慢慢地被激發(fā)。這樣，他們便會(huì)很快地融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。
四、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信
“學(xué)困生”由于在學(xué)習(xí)這一方面不盡如人意，接受知識(shí)也相對(duì)較慢，對(duì)自己的學(xué)習(xí)很容易失望，漸漸地會(huì)失去自信，有可能會(huì)由“學(xué)困”變成厭學(xué)，最終棄學(xué)，最后在思想品德方面都要發(fā)生異變。我們要培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信，讓他們自己感受到自己的成功；要讓他們明白，“三百六十行，行行出狀元”。 雖然“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有困難，但不是一無(wú)是處、什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將、繪畫(huà)的行家、唱歌的能手、勞動(dòng)的標(biāo)兵……他們?cè)谀承┓矫骟w現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)會(huì)比一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要優(yōu)秀。要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；要及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處；要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在成功中培養(yǎng)自信。自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
五、揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取新的突破
“學(xué)困生”通過(guò)自己的艱苦努力，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)取得一點(diǎn)成績(jī)。雖然他們的成績(jī)微不足道，但是，我們一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并要充分肯定他們的成績(jī)，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的良好氛圍，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)聲中、在同學(xué)們的喝彩聲中分享到成功的喜悅。他們不斷地在這樣的情境的激勵(lì)下、影響下，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。在有了學(xué)習(xí)興趣后，他們對(duì)于老師的批評(píng)教導(dǎo)，就會(huì)很樂(lè)意地接受。
比如，我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生秦某某，缺乏家長(zhǎng)的管教監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上很隨便，也不求上進(jìn)，在我面前話(huà)不多，但性格比較要強(qiáng)。每當(dāng)輪到他值日時(shí)，他總是把平時(shí)一些連老師都疏漏的衛(wèi)生死角打掃得干干凈凈，每次班會(huì)上我便重點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)。他感受到了老師對(duì)他的肯定，很高興，對(duì)我也較親近，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃，最后順利地升入了高中。
六、互幫互助，合作學(xué)習(xí)
要激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣并非易事。當(dāng)我們千方百計(jì)使“學(xué)困生”略有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，或許因?yàn)橐淮涡⌒〉拇驌艉痛煺劬蜁?huì)前功盡棄。但是我們絕不能放棄，要步步為營(yíng)、及時(shí)鞏固。老師要及時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進(jìn)，幫助他們乘風(fēng)破浪。我們可以讓他們與學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)一起，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；或者讓他們?nèi)椭人麄兏皩W(xué)困”的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)困生的合作意識(shí)，又鞏固了他們的學(xué)習(xí)成果，于是，他們也慢慢產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上會(huì)爭(zhēng)取有更大的提高。
總之，教師的眼中要有“學(xué)困生”，但我們絕不能把他們當(dāng)成是“學(xué)困生”，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的“學(xué)困生”。只有這樣，我們才能讓他們轉(zhuǎn)變成為愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，會(huì)為他們美好的明天打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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