淺談培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

        英語教學(xué)離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，素質(zhì)教育與英語學(xué)科的發(fā)展迫切需要學(xué)生積極參與英語教學(xué)過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師不能唱獨(dú)角戲，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。尤其在英語教學(xué)中，教師是英語學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，這就要求教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生會探索、會學(xué)習(xí)、會運(yùn)用英語，調(diào)動學(xué)生的多種感官，手、眼、腦并用，引導(dǎo)學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)。
        下面我就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)體會：
        一、情境導(dǎo)趣，以趣激學(xué)
        “興趣是最好的老師�！睂�(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語言的最佳期是兒童期。教師要根據(jù)兒童好奇心與模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在初一新生接觸“ABC”的起始階段，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
        中學(xué)生能否對英語產(chǎn)生興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課、喜歡學(xué)習(xí)英語。如教nose、ear時，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，會使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如教學(xué)單詞或句型時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，學(xué)生們也會特別喜歡�！癰ig”，兩手張開畫個大圈；“small”，用兩手指做個特別小的小圈；“strong”，出示手臂，并鼓起肌肉；“thin”，做一個瘦的動作……學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。
        二、情境內(nèi)化，以爭促學(xué)
        優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。單純直接的課堂教學(xué)乏味無趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對語言信息的內(nèi)化。因此，教師要創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。
在英語課堂中引入競爭機(jī)制，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和思維水平，使學(xué)生體驗(yàn)到競爭成功的喜悅�？梢栽谡n堂上采用比分制，開展學(xué)生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學(xué)形式。
        如在練習(xí)“I’d  like…”句型中，在小組內(nèi)展開競賽，比一比誰會的多。學(xué)生就會爭搶著說：I’d  like some eggs.I’d  like some milk.……這樣就有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，團(tuán)隊(duì)合作精神得以增強(qiáng)。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺階，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心和動力，提高了課堂效率。       三、情境遷移，學(xué)以致用
        語言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語言學(xué)習(xí)的試金石，英語的教學(xué)時空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼、交談，鼓勵他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問候、對話。也可以開展各類英語活動，如英語角、英語演講賽、英語故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會，讓學(xué)生有充分的時間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動地參與課外實(shí)踐，必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
        另外，要運(yùn)用靈活多樣、生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每堂課都有一定量的課堂交際活動，其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動，就像play a game。其中主要以學(xué)生為中心，教師的一切活動都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。我們從中學(xué)到了不少有趣精彩的活動，例如： 
        1.英語課上合作伙伴時常不同，需要用英語去問、去找。如你是big, 那small這一組反義詞就是你們這個family的成員；如你是Beijing，那你就要找China；如你是London，那你就要找England；如你是an ice teacher，那你就是Jobs的組員。 
        2.為了討論幾組問題，也可通過小組活動。如有兩個小組，一組不動，另一組則依次移動，每個問題限時三分鐘。這是一種快速交換partners的極好方法。 
        3.把全班分成幾組，每組每人一句英語，限時一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說出，并排列順序，看哪組速度最快。最后按順序排好隊(duì)，給全班演示，給每個學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的空間，從而使Chant這一部分的作用推到了高峰。 
        在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

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