試析導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用

　　論文摘要：導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用，直接關(guān)系到研究生各方面的發(fā)展。現(xiàn)就導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的作用進(jìn)行討論，主要從課程選擇、文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)、課題選定、創(chuàng)新能力以及論文寫作能力培養(yǎng)等方面探討導(dǎo)師的作用，從而為研究生各方面能力的培養(yǎng)提供參考。

　　論文關(guān)鍵詞：研究生導(dǎo)師；課程選擇；文獻(xiàn)檢索；創(chuàng)新能力 
　　
　　研究生是指在高等學(xué)�；蚩蒲袡C(jī)關(guān)里進(jìn)行研究工作、學(xué)習(xí)或進(jìn)修的人員。他們在規(guī)定年限內(nèi)，既要完成一定的學(xué)業(yè)，又要承擔(dān)相應(yīng)的科研任務(wù)。研究生階段是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從本科的自主學(xué)習(xí)方式到獨(dú)立承擔(dān)科研工作的重要轉(zhuǎn)折期。研究生教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，從理論和實(shí)踐角度分析、解決問題的能力。
　　在從本科生向研究生轉(zhuǎn)型的過程中，研究生導(dǎo)師的作用不可忽視。本科生的學(xué)習(xí)大都是按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行的，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們沒有選擇的余地，而且由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，本科生一般也沒有進(jìn)行全方位能力提升的精力。而研究生教育是要面向?qū)嶋H應(yīng)用，對研究生進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生在這個轉(zhuǎn)型過程中往往會感到不知所措。因此，在這個轉(zhuǎn)折過程中，導(dǎo)師要對研究生進(jìn)行各個方面的指導(dǎo)，以提高他們各方面的能力。

　　一、課程選擇

　　高校研究生的培養(yǎng)過程可以分為兩個階段：第一階段主要是進(jìn)行基礎(chǔ)課和學(xué)位課的學(xué)習(xí)，第二階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段。這種培養(yǎng)方式易使課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文工作相脫節(jié)。對研究生教育的這種安排，第一階段的課程學(xué)習(xí)中，課程多且排課過于集中，任務(wù)重、時間緊，不少研究生把主要精力集中投向課程學(xué)習(xí)方面，第二階段才開始實(shí)質(zhì)性的“研究生”階段，而此時很多研究生又不得不花費(fèi)大量精力去找工作，這些因素綜合起來，直接影響了研究生的學(xué)位論文質(zhì)量。
　　導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)的第一階段中，扮演著非常重要的角色。因?yàn)閺谋究粕�到研究生轉(zhuǎn)變的初期，學(xué)生往往不能正確選擇自己需要學(xué)習(xí)的課程，很多學(xué)生以修滿學(xué)分為目的，他們不明白什么課程是必須要學(xué)好的，什么課程是為學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)的。在進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性研究階段后，很多學(xué)生在從事研究工作時會發(fā)現(xiàn)自己缺乏專業(yè)知識，如果到那時再補(bǔ)充學(xué)習(xí)專業(yè)知識，勢必會影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。
　　因此，為了較好地銜接研究生學(xué)習(xí)的兩個階段，導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況和課題需要，既選擇基礎(chǔ)性的課程，又選擇與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的課程。當(dāng)前，研究生階段實(shí)行學(xué)分制，因此導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課程的過程中，要注意不能都選難度較大的課程，這樣有可能使得部分學(xué)生的學(xué)分受到影響，進(jìn)而出現(xiàn)研究生畢業(yè)時仍然沒有修夠?qū)W分的現(xiàn)象。由于某些跨專業(yè)考研的研究生專業(yè)知識的基礎(chǔ)較差，在選擇課程時，要注意他們專業(yè)知識薄弱的問題，必須要求這類學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，有時候甚至有必要讓他們學(xué)習(xí)本專業(yè)的本科課程。而對于基礎(chǔ)較好的本專業(yè)學(xué)生，則可以要求他們在必修課的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇涉及到實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)課程，主要是為今后的課題設(shè)計(jì)服務(wù)。
　　總的來說，導(dǎo)師在考慮研究生的課程選擇時，應(yīng)該把課程學(xué)習(xí)和論文工作有機(jī)結(jié)合起來，使研究生早定研究的方向，早接觸和收集與論文有關(guān)的資料，早進(jìn)入課題研究。這樣他們對課程的學(xué)習(xí)就會有的放矢，能夠深化、活化所學(xué)的知識，能夠?qū)W到科學(xué)的研究方法，具備嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、創(chuàng)新的科研精神。

　　二、文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)

　　獲取和利用各種科研文獻(xiàn)的能力主要是指能熟練使用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的檢索手段獲取、利用存在于各種載體上的文獻(xiàn)的能力。獲取和利用文獻(xiàn)的能力包括兩種，即以掌握整個學(xué)科、專業(yè)研究動向?yàn)槟康牡木C述性文獻(xiàn)的檢索和利用以解決問題為目的的研究型文獻(xiàn)的檢索和利用。提高研究生的創(chuàng)新能力的重要途徑之一是對其文獻(xiàn)信息素質(zhì)的培養(yǎng)，而抓住信息時代的信息獲取、分析、處理和利用能力訓(xùn)練是培養(yǎng)研究生文獻(xiàn)信息能力的重要途徑。
　　在平時的指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師應(yīng)想辦法提高學(xué)生獲取信息的能力。比如針對專門的研究問題，為學(xué)生布置文獻(xiàn)查閱的任務(wù)，要求學(xué)生通過不同的途徑對需要的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，這既能增大文獻(xiàn)的搜索面，又能提高學(xué)生的信息獲取能力。在布置文獻(xiàn)查閱任務(wù)時，可以要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)對某一領(lǐng)域或者某個學(xué)者的研究內(nèi)容進(jìn)行查閱并寫出對文獻(xiàn)的理解，并對所查文獻(xiàn)進(jìn)行匯報(bào)。這樣既能鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，同時又能提高他們的文獻(xiàn)組織能力以及口頭表達(dá)能力。通過文獻(xiàn)檢索和消化的方式，使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累和歸納的習(xí)慣，于無形中提高了他們的科研能力。

　　三、課題選定

　　課題選擇判斷力的高低不僅決定了學(xué)位論文選題的成敗，而且對今后整個的科研進(jìn)程都是極為重要的。特別是在當(dāng)前學(xué)術(shù)研究氣氛空前活躍的時代，在眾多的研究頭緒中，確定既有學(xué)術(shù)價值和（或）實(shí)用價值，又適合個人特點(diǎn)的研究方向與課題絕非易事。導(dǎo)師應(yīng)重點(diǎn)從以下兩個方面來為研究生的課題選定進(jìn)行指導(dǎo)。
　　1.判斷研究設(shè)想的先進(jìn)性
　　任何學(xué)科或研究方向的發(fā)展都有其發(fā)展周期，從萌芽到在人們的研究視野中逐步消失或轉(zhuǎn)移再到新的研究方向，其間可能經(jīng)過多次發(fā)展、高潮或低谷。因此，面對一個“熱門”的研究方向時需要冷靜審視：它是適應(yīng)當(dāng)前社會或?qū)W科發(fā)展的迫切需要而為眾人關(guān)注，還是少數(shù)人爆炒的結(jié)果？是國際上新興的、處于快速發(fā)展期的研究方向，還是對國外研究的跟進(jìn)或簡單的介紹？同樣，面對一個不為研究主流所關(guān)注的問題時，也要深入思索：它是一個充滿生機(jī)的新研究方向，還是正處于停滯期或已為人們所放棄？有取得突破的可能嗎?正確回答這些問題需要廣泛地研讀本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)，經(jīng)常性地、有意識地進(jìn)行思考。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，經(jīng)過反復(fù)的“學(xué)”和“思”，才能正確判斷一個研究方向或問題是否具備潛在價值。
　　2.判斷研究設(shè)想的可行性
　　至于題目的可行性，除了考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力外，還要考慮相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`條件。后者主要受導(dǎo)師的研究方向或項(xiàng)目影響。盡量為學(xué)生選擇本研究室具有相應(yīng)實(shí)驗(yàn)條件的課題，因?yàn)檠芯可�的畢業(yè)設(shè)計(jì)時間較短（通常也就只有一年左右），如果選擇不具備實(shí)驗(yàn)條件的課題，勢必要在實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備上花費(fèi)一定的時間和精力，也就間接地縮短了學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間。

　　四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　創(chuàng)新能力是指個體通過思維活動，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特的思維結(jié)果，并能把這種思想通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化成具有社會意義和價值的產(chǎn)品或結(jié)果。對于研究生來講，發(fā)展自身創(chuàng)新實(shí)踐能力具有更現(xiàn)實(shí)的意義。研究生是以研究工作為主的，所謂的研究工作，從某種程度上說，就是一種創(chuàng)新活動。研究生要在導(dǎo)師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)導(dǎo)師治學(xué)、研究的優(yōu)秀傳統(tǒng)，充分發(fā)揮自身思維的主動性，不斷調(diào)整思維的角度，使思維活動始終沿著正確的方向進(jìn)行。因此，這種科學(xué)范式的訓(xùn)練對于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有定性、矯正的功能。導(dǎo)師對研究生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)重點(diǎn)注意以下兩個方面。
　�。�1）培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。導(dǎo)師不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的本領(lǐng)，使他們能夠抓住研究過程中那些最核心的問題。
　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和意志品格。在科研過程中培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新、追求真理的精神，使他們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)他們不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝困難的勇氣。[3]研究生要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，從被動地解決問題到主動地解決問題，再到主動地發(fā)現(xiàn)問題，這是研究生的認(rèn)識能力不斷深化的三個階段。在此過程中，研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力也能得到不斷提升。

　　五、論文寫作能力的培養(yǎng)

　　寫作的過程是語言文字材料的安排與駕馭的過程，同時也是思考的過程，更牽涉到作者對知識內(nèi)容與知識議題的理解與呈示。良好而精確的寫作習(xí)慣必然引發(fā)良好而精確的理解活動，這將是更為無形而影響深遠(yuǎn)的一項(xiàng)資產(chǎn)。科學(xué)研究的最終目的是要將研究成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，如果想要別人來了解科研成果，口頭的宣傳效果只是微乎其微的，當(dāng)下最主要的科研成果的宣傳方式還是通過發(fā)表論文這一途徑。如果能將科研成果準(zhǔn)確地描述并體現(xiàn)自身的優(yōu)勢，就能吸引投資者和其他科研人員的目光。這里涉及到很多寫作方面的問題，科研人員只有具備了較好的寫作能力，才能將自己的研究成果以書面的形式表達(dá)出來。論文寫作包括學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文兩方面的寫作。
　　1.學(xué)位論文
　　學(xué)位論文是表明作者本人獨(dú)立從事創(chuàng)造性的科學(xué)研究或是具有新發(fā)現(xiàn)的調(diào)查研究而取得的成果，作為提出申請授予相應(yīng)的學(xué)位時評審用的科技論文。學(xué)位論文實(shí)際是科研工作全過程的縮影，側(cè)重全面性、整體性和綜述性。學(xué)位論文可以體現(xiàn)研究生獨(dú)立進(jìn)行研究工作的能力和掌握知識的深度和廣度。
　　當(dāng)前，很多高校對研究生的論文有盲評和明評的要求，有的學(xué)校有評閱結(jié)果一票否決的規(guī)定。通常情況下，明評老師都會顧忌研究生導(dǎo)師的面子，對學(xué)生論文的評閱方面的要求不是很嚴(yán)格。但是，盲評則不同，評閱老師不知道論文的寫作者和學(xué)生的導(dǎo)師是誰，往往都是“公事公辦”，公正地給出評閱結(jié)果。為了使學(xué)生的畢業(yè)論文能順利通過評閱，不影響學(xué)生的畢業(yè)和工作，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生學(xué)位論文的寫作過程中，除了要為論文內(nèi)容把關(guān)外，還要重點(diǎn)把握論文的結(jié)構(gòu)和形式，因?yàn)槿绻�一篇論文從形式上就存在很多不符合要求的地方，就會給審核的老師留下一個該論文質(zhì)量不佳的印象。另外，導(dǎo)師要重視審查論文的緒論和結(jié)論是否精煉、準(zhǔn)確，因?yàn)橥ㄟ^緒論和結(jié)論部分就能看出畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究情況，許多情況下，評閱教師不可能對整篇文章進(jìn)行全盤細(xì)讀，主要是對緒論和結(jié)論部分進(jìn)行精讀，如果學(xué)生這部分內(nèi)容寫得不夠好，也會嚴(yán)重影響其論文的得分情況。
　　2.學(xué)術(shù)論文
　　學(xué)術(shù)論文是論述創(chuàng)造性研究工作成果的書面文件，是通過對某一學(xué)術(shù)課題進(jìn)行專深而系統(tǒng)的研究而取得的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解，進(jìn)而發(fā)表足以獨(dú)立支撐有存在價值的觀點(diǎn)的系統(tǒng)論述，應(yīng)側(cè)重創(chuàng)造性、科學(xué)性和專題性。一篇完備的學(xué)術(shù)論文應(yīng)具有科學(xué)性、首創(chuàng)性和邏輯性，還必須正式發(fā)表，才算是被有效地完成了。學(xué)術(shù)論文的寫作要突出首創(chuàng)性，因此在進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的習(xí)作時，導(dǎo)師要提醒學(xué)生進(jìn)行資料查詢和分析，以證明自己所寫論文的首創(chuàng)性。導(dǎo)師還要注意提醒學(xué)生嚴(yán)格按照刊物模板的要求寫作，要根據(jù)學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量為學(xué)生推薦相應(yīng)的發(fā)表刊物，以爭取順利發(fā)表論文。

　　六、結(jié)束語

　　研究生教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)科研人才的重任，探索其培養(yǎng)方法意義重大。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中起著相當(dāng)重要的作用。本文從課程選擇、文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)、課題選定、論文寫作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面討論了研究生導(dǎo)師的任務(wù)，總結(jié)了提高研究生多方面素質(zhì)的方法，旨在為研究生教育提供參考。所述論點(diǎn)不涉及具體學(xué)術(shù)專業(yè)，普遍適用，但不同專業(yè)的研究生培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，具體問題，具體分析。

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