整合教學(xué)模塊 構(gòu)建高效課堂

        課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)、發(fā)展智力、豐富情感、形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。
        把整合教學(xué)模塊提到戰(zhàn)略的層面，并確立為構(gòu)建高效課堂的核心戰(zhàn)略，最關(guān)鍵的是要推動(dòng)課堂由主要依靠超時(shí)超標(biāo)超量向整合教學(xué)模塊轉(zhuǎn)變；解決教育教學(xué)中深層次的矛盾和問題，最根本的是要靠理念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。我認(rèn)為需做到以下幾點(diǎn)：（1）一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”（2）兩個(gè)確保：確保學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，確保學(xué)生的有效學(xué)習(xí)空間。（3）三個(gè)轉(zhuǎn)變：變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生封閉學(xué)習(xí)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)，變學(xué)生接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)。（4）四個(gè)堅(jiān)持：一切從實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析，內(nèi)容和形式相一致，理論與實(shí)踐相結(jié)合。（5）五個(gè)統(tǒng)籌：時(shí)間和空間統(tǒng)籌，課內(nèi)和課外統(tǒng)籌，自學(xué)和指導(dǎo)統(tǒng)籌、傳統(tǒng)和創(chuàng)新統(tǒng)籌，教研和教學(xué)統(tǒng)籌。（6）六個(gè)模塊：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用。
        一、更新教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量
        教師要更新教育理念，確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者”，要讓學(xué)生知識(shí)、能力和情感協(xié)同發(fā)展。這是因?yàn)樾抡n程理念強(qiáng)調(diào)確立“學(xué)生主體觀”，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。而建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)不是通過教師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)就可以完成的，知識(shí)不只是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過“意義建構(gòu)”的方式而獲得的。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)主體建構(gòu)的過程，要突出學(xué)習(xí)者的主體作用。教師不能直接將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是要組織、引導(dǎo)，使學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去。因此，課堂上師生交互和生生交互活動(dòng)起到了很重要的作用，“學(xué)習(xí)共同體”的形成以及對(duì)課堂社會(huì)環(huán)境和情境的營(yíng)建成為獲得學(xué)習(xí)成效的重要途徑。       二、改進(jìn)教與學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
        在全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，必須改進(jìn)教與學(xué)的方式，立足學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，以“學(xué)”為中心開展課堂教學(xué)，遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，能學(xué)不教”的基本原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和展示欲，努力創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)的課堂，開放的課堂”，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把興趣和愛好還給學(xué)生，把快樂和健康帶給學(xué)生”。課堂是動(dòng)態(tài)的、生成的、不斷建構(gòu)的，在建構(gòu)中師生將共同成長(zhǎng)。“只有在孩子成為他自己的教育過程的真正的主動(dòng)者時(shí)他才能獲取知識(shí)和能力。”這種學(xué)習(xí)不僅指向了外在的知識(shí)，也指向了自己的內(nèi)心，要進(jìn)行自我反思，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，形成對(duì)知識(shí)真正的理解，促其自我監(jiān)控、反思、表達(dá)，使其思維能力得到培養(yǎng)，使師生、生生之間保持有效互動(dòng)。在高效課堂中，每一個(gè)學(xué)生也同教師一樣展開反思性思考，彼此溝通并觸發(fā)各種思維和探究活動(dòng)，因而教育的過程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。
        三、靈活選擇模塊，整合發(fā)揮功效
        “高效課堂”中，自學(xué)質(zhì)疑模塊主要在學(xué)生完成學(xué)案的過程中體現(xiàn)，它是建構(gòu)高效課堂的核心模塊。其中學(xué)案的自學(xué)引導(dǎo)部分主要以問題的形式和知識(shí)建構(gòu)的形式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展起引導(dǎo)作用。其中的質(zhì)疑部分提倡學(xué)生質(zhì)疑問難，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；本模塊同時(shí)還可初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力，讓學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑模塊主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。交流展示模塊由學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)積極思考、大膽交流，然后在班級(jí)交流展示。交流展示過程中，教師要注意傾聽、觀察，并思考應(yīng)對(duì)方案，讓學(xué)生在交流展示模塊主要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)�；�動(dòng)探究模塊可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要選用，教師要提供必要的探究素材和方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在互動(dòng)探究模塊主要進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。精講點(diǎn)撥模塊可隨教學(xué)的實(shí)際需要靈活選用，注意把握及時(shí)、適時(shí)、適度的原則，目的是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的順利進(jìn)行。矯正反饋模塊突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的矯正與反饋，形成學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。遷移運(yùn)用模塊突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的拓展運(yùn)用，注意密切聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力等。教學(xué)中要根據(jù)各模塊的功能，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要靈活選用一個(gè)或幾個(gè)模塊整合，進(jìn)行高效課堂建構(gòu)。要切實(shí)發(fā)揮建構(gòu)式課堂的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生知識(shí)、能力與情感協(xié)同發(fā)展的水平，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教育是今天，更是明天，是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根基所在。如何在新課程改革深入開展的大環(huán)境下，有序、有力、有效、高質(zhì)量地實(shí)施素質(zhì)教育？如何創(chuàng)新教學(xué)？如何做到“整合教學(xué)模塊，構(gòu)建高效課堂”？請(qǐng)?jiān)试S我引用屈原的一句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。” 

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