高中音樂(lè)鑒賞課方式方法的探索
音樂(lè)鑒賞是使學(xué)生聆聽(tīng)、感知音樂(lè)從而理解音樂(lè)、提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的重要途徑之一，是高中教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)行審美教育、陶冶情操的重要途徑。如今有許多音樂(lè)教師反映，很多學(xué)生不喜歡上鑒賞課，也很難使學(xué)生“走進(jìn)”音樂(lè)鑒賞課。這是為什么呢？筆者通過(guò)調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾方面的原因：首先，教師教學(xué)方法呆板，教學(xué)模式單一，缺乏音樂(lè)教學(xué)特色；其次，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定隨意性太大，標(biāo)準(zhǔn)不一，往往由任課教師的個(gè)人好惡而定。那么，作為一名音樂(lè)教師如何解決這一問(wèn)題呢？經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查和研究，筆者認(rèn)為，要想搞好高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)必須注意以下幾方面：一、改變課堂的傳統(tǒng)形式，了解學(xué)生的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
根據(jù)大部分學(xué)生都渴望被老師表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，教師可讓學(xué)生在課堂中形成競(jìng)爭(zhēng)不落后的意識(shí)：以小組為單位，以組長(zhǎng)起帶頭作用，教師每次按新課內(nèi)容每組布置不同的思考題讓他們回去查閱資料，并歸納成最好答案，下節(jié)課派代表回答，然后由教師對(duì)學(xué)生的介紹或表演進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，指出不足之處，好的予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生的積極性會(huì)較高，課堂氣氛活躍而不亂，有種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這種做法可以使他們學(xué)習(xí)時(shí)更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，并在查找的過(guò)程中獲得一定的音樂(lè)知識(shí)及其他相關(guān)知識(shí)；而且課堂中可以資源共享，既達(dá)到了課堂目的，又改變了以往教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
二、靈活安排設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，敢于拓展延伸課堂內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)
我在學(xué)習(xí)第二單元“多彩的民歌”和第十七單元“新中國(guó)的歌”時(shí)，內(nèi)容就是“民歌演唱擂臺(tái)賽”和“流行歌曲演唱會(huì)”。同樣以小組為單位，派出優(yōu)秀選手進(jìn)行比賽。各自找有特色的民歌、自己喜歡的流行歌曲并模仿學(xué)唱，學(xué)生的演唱形式多種多樣，有獨(dú)唱、對(duì)唱、重唱、合唱等。演唱內(nèi)容：有外國(guó)民歌，有本地民歌，有不同民族不同的方言民歌，也可以是經(jīng)典流行歌曲，也能選當(dāng)代最流行的歌曲，題材風(fēng)格都不限。這樣比出了技巧，比出了風(fēng)格。通過(guò)比賽形式，學(xué)生不但對(duì)民歌產(chǎn)生了極大的興趣，對(duì)民族音樂(lè)有了更深刻的了解，更培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)各民族民歌的感情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：民族音樂(lè)是中華民族數(shù)千年來(lái)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的寶貴文化遺產(chǎn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分，作為中華民族的炎黃子孫有責(zé)任對(duì)民族的音樂(lè)文化遺產(chǎn)進(jìn)行繼承和弘揚(yáng)。
三、教師要適時(shí)表現(xiàn)音樂(lè)基本功，帶動(dòng)學(xué)生的即興表演欲望
有些教學(xué)內(nèi)容是大部分學(xué)生不喜歡的，在第三單元民間器樂(lè)和第四單元京劇的教學(xué)時(shí)，在他們的心目中欣賞這些是老人家的事情，以前學(xué)生們聽(tīng)到這些咚咚鏘鏘就反感，會(huì)馬上叫老師換內(nèi)容，結(jié)果那節(jié)課大部分學(xué)生趴下了，自己也很沒(méi)趣，可以用“失敗”來(lái)形容。我想嘗試這樣做：教師以范唱或范演的方式開(kāi)始進(jìn)入京劇篇的學(xué)習(xí)，帶出熱烈的課堂氣氛，進(jìn)入內(nèi)容就順理成章，學(xué)生的興趣就來(lái)了，到時(shí)還要讓學(xué)生積極地模仿楊子榮的《智取威虎山》中的唱段或梅蘭芳的唱段。又如上第十六單元——人民音樂(lè)家聶耳、冼星海時(shí)，教師鋼琴自彈自唱《畢業(yè)歌》或《保衛(wèi)黃河》導(dǎo)入，或用薩克斯演奏《金蛇狂舞》（可以用自己最擅長(zhǎng)的樂(lè)器演奏），再介紹中國(guó)年輕鋼琴家朗郎演奏的鋼琴協(xié)曲《黃河》，激起他們的熱情，再跟著教師的琴聲高昂地演唱《保衛(wèi)黃河》，這節(jié)課的教學(xué)目的就達(dá)到了。 四、讓學(xué)生做課堂的主人，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性
一學(xué)期中可安排兩節(jié)課，做法是：同樣以小組為單位，由組長(zhǎng)組織，各顯智慧選擇內(nèi)容，內(nèi)容不限，可從古到今，課堂形式也不限，可個(gè)人，可集體，但要求所選內(nèi)容是值得同學(xué)們欣賞學(xué)習(xí)、自認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容，并說(shuō)明選此內(nèi)容的原因，作出自我評(píng)價(jià)。最后通過(guò)自我評(píng)價(jià)和課堂效果由教師和其他組學(xué)生作出評(píng)分。這樣學(xué)生們會(huì)“八仙過(guò)海，各顯神通”，內(nèi)容豐富，形式多樣，會(huì)上得有聲有色。最好是所有同學(xué)都參與,最好能分配好角色進(jìn)行音樂(lè)劇的表演，還能用上樂(lè)器，發(fā)揮會(huì)器樂(lè)的同學(xué)的長(zhǎng)處，展現(xiàn)他們才藝。這兩節(jié)課的安排只是一種大膽的嘗試，不知是否成功，但激起學(xué)生興趣的同時(shí)，更發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，還掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)凝聚了班級(jí)的團(tuán)結(jié)力量。
五、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境
寬松、自由的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言是非常必要的，它可以使學(xué)生放松精神，減少拘束感,拉近師生的距離，增進(jìn)師生的感情�？筛鶕�(jù)內(nèi)容的需要變換學(xué)生座位，教師站到學(xué)生中去講課；還可打破傳統(tǒng)課堂學(xué)生站著回答教師問(wèn)題的形式，從而更好地完成課堂教學(xué)。
六、利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段和良好的音響設(shè)備
現(xiàn)代教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)很重要的教學(xué)手段。利用電腦制作音樂(lè)課件，在視覺(jué)上給學(xué)生以新的感受，將視聽(tīng)相結(jié)合，讓學(xué)生更直接地感受音樂(lè)作品，能更好地理解作品；同時(shí)也能通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生更形象地接受音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之，音樂(lè)鑒賞教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜細(xì)致的工作，其教學(xué)方法很多。常言說(shuō)的好，教學(xué)有法，教無(wú)定法，關(guān)鍵是要大膽創(chuàng)新，靈活、合理地運(yùn)用。教師在鑒賞中不要像導(dǎo)演一樣高高在上、泛泛而談，要當(dāng)演員，要置身在學(xué)生當(dāng)中和他們打成一片，為其營(yíng)造一個(gè)濃厚的鑒賞氛圍，攜起手來(lái)共同跨入藝術(shù)的殿堂。我愿與音教界同仁們一道為發(fā)展音樂(lè)教育事業(yè)而共同努力。
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