小學(xué)語文高效教學(xué)策略解析論文

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要設(shè)計自主平等的探究性課堂，讓學(xué)生在自主閱讀和深刻感悟中體會到語文學(xué)科的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動探究課文內(nèi)容，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。在構(gòu)建自主課堂時，教師要給學(xué)生充分的自由，讓他們有足夠的時間和空間閱讀課文、分析課文、深入體會課文，通過文字完成和作者的溝通交流，深刻理解課文內(nèi)容，實現(xiàn)高效教學(xué)。

　　一、加強(qiáng)教師引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

　　隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過獨立思考掌握課文內(nèi)容，加深他們對課文的理解。在教學(xué)過程中，教師要做好教學(xué)的組織者和策劃者，根據(jù)學(xué)生的語文能力和個體差異精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，因人施教，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)語文素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)活動中，教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向，讓他們能在已有語文知識基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提高，在教師的激勵下發(fā)揮強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)意識，主動學(xué)習(xí)、獨立思考，在不斷探究中深刻理解課文內(nèi)容。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要對學(xué)生真正放手，給他們自由思考的時間和空間，讓他們充分挖掘語文潛力，打造高效的自主課堂。

　　二、設(shè)計問題情境，發(fā)展語文思維

　　小學(xué)語文自主課堂的構(gòu)建，離不開學(xué)生的主動思考和探究。因此，在，在教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的語文思維能力，利用問題引導(dǎo)他們深入思考，通過反復(fù)閱讀和探究課文內(nèi)容解決問題，提升他們的分析能力和探究能力。例如，在教學(xué)《誠實與信任》時，教師可以把問題情境貫穿在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)階段，教師可以提出問題：請你認(rèn)真讀一遍課文，想想每個自然段各寫了什么內(nèi)容？你能試試用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以提出問題：你認(rèn)為這篇文章中最重要的一句話是什么？這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者為什么要留下字條？車子為什么會將反光鏡撞碎？在問題指導(dǎo)下，學(xué)生能有所側(cè)重的完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，從整體上了解課文的主要內(nèi)容，并順利回答預(yù)習(xí)問題。在教學(xué)環(huán)節(jié)的問題能讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考，通過再次閱讀回答問題，能加深他們對課文的理解。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生深刻理解了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理。

　　三、開展合作學(xué)習(xí)，拓寬思維面

　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作討論，通過討論使他們對課文的理解求同存異，獲得深刻的理解和感悟。在合作環(huán)節(jié)中，教師要對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)反饋信息進(jìn)行及時點撥，讓他們有效解決合作中存在的問題，對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象。例如，在教學(xué)古詩《江雪》時，教學(xué)重難點是讓正確理解古詩的含義，通過朗讀體會古詩描寫的景色以及作者利用古詩傳遞的情感。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在合作討論中分析古詩內(nèi)容，加深理解，順利完成古詩的學(xué)習(xí)和背誦。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體，他們對古詩的理解和感受都不相同，在合作討論中，通過分享和討論能拓寬學(xué)生的思維面，讓他們?nèi)�面深刻的理解古詩�?nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高理解能力

　　閱讀是學(xué)生獲得知識和靈感的源泉，通過閱讀，能夠拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)他們語文思維的深入發(fā)展，使他們看待問題和分析問題時能更深入。在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真分析課文的重點段落，在反復(fù)閱讀中把握重點句子和詞語在整篇課文中的作用，提高他們的閱讀理解能力，掌握作者借助文字抒發(fā)的情感和思想。通過閱讀，學(xué)生才能感受到課文中描寫的情境，讓他們認(rèn)真分析文字的韻味，體會用文字表達(dá)的魅力。通過閱讀獲得深入理解，在閱讀中獲得感悟和提高，能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得不斷提高。在閱讀環(huán)節(jié)，教師還要善于把讀和寫結(jié)合起來，使學(xué)生通過認(rèn)真閱讀獲得感悟，并把對課文的理解和感悟?qū)懴聛�，加深他們的印象，提高他們的寫作能力。通過讀寫的有效結(jié)合，學(xué)生的語文綜合能力有效提高，有助于他們更好的進(jìn)行自主探究，提升和發(fā)展語文素質(zhì)。

　　五、創(chuàng)設(shè)開放性課堂，挖掘智慧潛力

　　開放性的小學(xué)語文課堂有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們在積極思考過程中挖掘智慧潛力，突破教學(xué)重難點，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的有效提高。在開放性的學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生能夠進(jìn)行充分想象和思考，讓他們在想、思、問的過程中獲得提高和發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)開放性的語文課堂時，教師一方面要注重教學(xué)形式的開放性，可以讓學(xué)生從課堂中走出來，走入社會、生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把親身經(jīng)歷和生活情感和課文內(nèi)容建立聯(lián)系，加深對課文的理解。另一方面，教師還要注重教學(xué)內(nèi)容的開放，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱，收集和課文相關(guān)的信息，拓寬他們的知識面，讓他們能深入探究課文內(nèi)容。在教學(xué)結(jié)束后，教師還要拓展課堂教學(xué)，把課外探究和課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生把對語文學(xué)習(xí)的興趣帶到課外，繼續(xù)探究和課文相關(guān)的內(nèi)容。通過開放性的課堂，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在語文學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)認(rèn)真探究，拓寬思維面，掌握了更多語文知識，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的全面提高。

　　總之，在小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓他們在課堂教學(xué)活動中主動思考、積極討論，在相互交流和分享過程中加深對課文的理解，獲得更深的情感體驗。在自主課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過多讀、多思來理解課文的深意，掌握課文傳遞的情感信息，把握文章主旨，提高他們的理解能力，讓他們在探究過程中獲得不斷提高，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

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