初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探索論文

　　初中數(shù)學(xué)課程的重要性是眾所周知的，它不僅僅是體現(xiàn)在中考的必考性上，更多地是體現(xiàn)在對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)上．但現(xiàn)在的教育迫于分數(shù)和升學(xué)的壓力，已經(jīng)嚴重地影響到了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)致有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，這與新課程改革下的新課標嚴重不符．數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程自始至終都應(yīng)貫穿新課程標準的要求，讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性和主動性．教師只有做到這些，才能將新課改視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新進行有效的開展．

　　一、分層教學(xué)，針對不同能力的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法

　　新課程標準指出:“數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，從而在培養(yǎng)對象上從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉�體學(xué)生．”新課改視野下，創(chuàng)新首先要一視同仁，尊重每一名學(xué)生的發(fā)展．傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是通過同一個教案、一樣的教學(xué)目標和教學(xué)方式，對學(xué)生進行知識灌輸，從而培養(yǎng)人才．新課改標準下，要求知識傳授和人才培養(yǎng)是兩個概念．在實際的教學(xué)中，一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力水平、知識基礎(chǔ)等因素，根據(jù)這些差異分層施教，教學(xué)目標分層、授課過程分層、訓(xùn)練練習(xí)分層，甚至評價標準分層．而對于教學(xué)方法分層也是非常必要的，如對于學(xué)困生要盡量采取趣味性的教學(xué)方法，而對于學(xué)優(yōu)生要多采取拓展性的教學(xué)方法，這樣可以讓每一個層次的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感．

　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要做到以生為本

　　之前“一堂貫”的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當前新課改的要求了，創(chuàng)新教學(xué)模式已刻不容緩．課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師只起到指引的作用．因此，教師在備課、授課的過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生這一主體的特點．根據(jù)學(xué)生的實際情況安排教學(xué)活動．新課程標準指出:“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式，去觀察、分析現(xiàn)實社會、日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題．”因此，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，做到以生為本．例如，在初中數(shù)學(xué)“圖形初步認識”的教學(xué)中，可供教師選擇的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是多種多樣的，但無論是多媒體教學(xué)法，還是游戲教學(xué)法、實踐教學(xué)法，初中數(shù)學(xué)教師都要尊重學(xué)生的學(xué)齡特征，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)，這樣才能形成高效率的數(shù)學(xué)課堂．

　　三、教學(xué)方法創(chuàng)新要與學(xué)生思維訓(xùn)練相結(jié)合

　　教學(xué)方法的創(chuàng)新有助于學(xué)生的思維訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生良好的思維能力可以有效地提高分析問題、推理、應(yīng)用等能力．所以，初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時，要積極做到與學(xué)生的思維訓(xùn)練相結(jié)合．首先，教學(xué)方法的創(chuàng)新要著眼于學(xué)生思維速度的訓(xùn)練．初中數(shù)學(xué)思維速度的訓(xùn)練主要集中在課堂上．這就對教師提出了很高的要求，在備課和授課過程中要科學(xué)選擇教學(xué)方法．教師在課前要精心備課，要將課堂上每一個環(huán)節(jié)設(shè)計好，每一個環(huán)節(jié)中提到的問題以及上下問題之間的聯(lián)系都要考慮清楚．授課的過程中對學(xué)生的每次回答都要及時地給予評價，為學(xué)生營造一個積極向上、爭先恐后的課堂氛圍．其次，教學(xué)方法的創(chuàng)新要著眼于學(xué)生思維質(zhì)量的訓(xùn)練．課堂上的思維訓(xùn)練時間是不夠的，課后教師可以將學(xué)生以小組的形式進行劃分，學(xué)生進行各種思維質(zhì)量的訓(xùn)練．如，在“特殊的平行四邊形”的教學(xué)后，教師可以編排課后訓(xùn)練項目讓小組進行自主討論，如從生活中找出各種特殊的平行四邊形，看哪個小組找得最多、最準確，之后組與組之間再進行探討，這樣大大地提高了學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，而且讓學(xué)生學(xué)會了相互合作．再次，數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新要著眼于學(xué)生逆向思維的訓(xùn)練．數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很多種，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題方法也有很多，教師要敢于鍛煉學(xué)生各種思維的形成．其中，逆向思維的培養(yǎng)是很重要的．在解題條件都已具備的情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生倒過來想問題，尤其是特殊一點的問題，從結(jié)論往回看，倒過來思考，反過去回想或許會使問題迎刃而解．訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生形成一種更為廣闊的思路，尋求多種解決問題的方法．

　　四、教師應(yīng)提升反思能力

　　新課程教育理念及其教學(xué)指導(dǎo)思想是通過不斷實踐、創(chuàng)新產(chǎn)生的．這還需要教師在自己實際教學(xué)的過程中不斷地探索和加以實踐，對出現(xiàn)的新問題結(jié)合實際情況想出更加有效的解決方案，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新．在這個過程中，教師應(yīng)該認識到反思的重要性，做到每堂課后必反思，總結(jié)每一堂課中的優(yōu)缺點，并不斷地總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗．這不僅能幫助自己得到很快的提升，使自己向“智慧教師”的方向發(fā)展，也是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要方法．

　　五、結(jié)語

　　新課程改革對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有指導(dǎo)性意義，它用全新的理念改變著初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念、教學(xué)方法和授課形式的改變都形成了有效的促進．所以在新課改視野下，初中數(shù)學(xué)教師要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新勇氣，采取靈活多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這樣才能讓新課改視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升．

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