信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　1信息技術(shù)與音樂課程整合的基本模式

　　信息技術(shù)與音樂課程整合，可以在不同的課型中應(yīng)用信息技術(shù)。筆者總結(jié)了以下三種基本的信息技術(shù)整合模式。

　　1.1探討式

　　該課堂模式針對(duì)某一問題，這一問題可能是教學(xué)中遇到的，也可以是學(xué)生提出來的。對(duì)這一問題展開探討，探討問題解決、知識(shí)外延及聯(lián)系問題。通過信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)收集、篩選、呈現(xiàn)。具體的環(huán)節(jié)為：提出問題——分組研究——確定選題——自主學(xué)習(xí)——成果展示——教師點(diǎn)評(píng)——信息反饋——教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　1.2研究式

　　學(xué)生就某一音樂問題進(jìn)行研究，例如一段樂譜結(jié)構(gòu)分析模式，學(xué)生根據(jù)這一主題展開研究。通過信息技術(shù)進(jìn)行資料收集、篩選、呈現(xiàn)與案例展示。具體的環(huán)節(jié)為：提出問題——協(xié)作分組——機(jī)上操作——自主研究——成果整合——成果展示——教師點(diǎn)撥——信息反饋——教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　1.3專題式

　　學(xué)生針對(duì)某一專題開展研究，專題可大可小。通過信息技術(shù)進(jìn)行資料收集、篩選、報(bào)告撰寫、最終成果展示，師生共同對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的環(huán)節(jié)為：課題確定——素材收集——討論研究——成果展示——教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2信息技術(shù)與音樂課程整合的層次結(jié)構(gòu)

　　筆者依據(jù)自身的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為信息技術(shù)與音樂課程整合分為如下兩個(gè)層面。

　　2.1建立與形成信息化的音樂教學(xué)環(huán)境

　　建立若干符合信息化的教學(xué)環(huán)境，首先要具備開展信息技術(shù)教學(xué)的硬件，如計(jì)算機(jī)、投影儀、音箱、樂器等。例如，利用POWERPOINT軟件講解某種樂器的結(jié)構(gòu)、某段樂譜。學(xué)習(xí)柴可夫斯基《1812年序曲》的時(shí)候，以圖片、影視資料、文字資料的形式通過多媒體展示1812年俄法戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，以使學(xué)生更好地了解樂曲的風(fēng)格、主題、曲式結(jié)構(gòu)等。其次，配置相關(guān)教學(xué)軟件，并建立軟硬件使用、維護(hù)、升級(jí)培訓(xùn)與保障辦法。再如，利用PREMIEREPRO剪輯學(xué)生練習(xí)錄像，直視其中的問題以利于更改。

　　2.2建立與形成創(chuàng)新型的音樂教學(xué)模式

　　例如，利用MIDI音樂制作軟件制作樂譜、展示音樂；利用fina2006、Sonar、TT等制作。

　　3信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合評(píng)價(jià)方式

　　任何一項(xiàng)工程都不可能一蹴而就，信息技術(shù)與音樂課程整合亦是如此，建立、形成信息技術(shù)與音樂課程整合評(píng)價(jià)體系，可以對(duì)信息技術(shù)與音樂課程整合進(jìn)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定以后工作重點(diǎn)。信息技術(shù)與音樂課程整合評(píng)價(jià)要分作三個(gè)等級(jí)。第一等級(jí)：確立音樂課程與信息技術(shù)的整合目標(biāo)、辦法、標(biāo)準(zhǔn)，并建立信息技術(shù)整合條件。第二等級(jí)：探索信息技術(shù)與音樂課程整合模式，確定不同課型的整合流程。第三等級(jí)：音樂教學(xué)中全面進(jìn)行信息技術(shù)整合進(jìn)入音樂課程。信息技術(shù)與音樂課程整合要在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)之下，把以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，整合各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)、融合，使音樂教學(xué)整體更優(yōu)化，效果更顯著。

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