江蘇高校大學(xué)生體育鍛煉方式與體質(zhì)健康的相關(guān)性論文

　　論文摘要：通過文獻(xiàn)資料、社會(huì)調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)江蘇省10所高校1500名大學(xué)生體育鍛煉方式與體質(zhì)健康的相關(guān)性進(jìn)行研究。結(jié)果為：大學(xué)生體育鍛煉方式與體質(zhì)健康有顯著的相關(guān)性，經(jīng)常鍛煉的大學(xué)生組體質(zhì)健康優(yōu)秀和良好率高于偶爾鍛煉的大學(xué)生組。建議對(duì)大學(xué)生的體育鍛煉實(shí)施有效的干預(yù)。

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育鍛煉方式；體質(zhì)健康

　　1前言

　　現(xiàn)代科學(xué)研究表明：目前對(duì)人們健康的威脅，15％——20％來自遺傳因素，20％一25％來自環(huán)境因素，50％——55％來自個(gè)人不健康的生活方式，10％——15％來自衛(wèi)生和醫(yī)療保健條件�？梢娚�活方式對(duì)人類的健康具有舉足輕重的影響。1994年，世界衛(wèi)生組織(WHO)和國際運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)聯(lián)合會(huì)召開了“健康促進(jìn)與身體運(yùn)動(dòng)(HealthPromotionAndPhysicalActivity)”為主題的會(huì)議，大會(huì)敦促各國政府把推動(dòng)大眾體育的發(fā)展作為公共健康與社會(huì)政策的組成部分。并明確提出了“使體力活動(dòng)成為健康生活方式的基石�！蹦敲醇缲�(fù)中華民族偉大復(fù)興使命，處于18—23年齡段的大學(xué)生體育鍛煉狀況如何，與體質(zhì)健康究竟呈現(xiàn)一種什么樣的關(guān)系，本文將進(jìn)行深入的研究。

　　2調(diào)查對(duì)象和研究方法

　　2．1調(diào)查對(duì)象

　　本研究以江蘇省高校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。為樣本具有代表性，根據(jù)截至2004年江蘇省高等院校結(jié)構(gòu)比例，首先分層抽取10所高校，然后在每所院校抽取150名全日制大學(xué)生。

　　2．2研究方法

　　2．2．1文獻(xiàn)資料法

　　通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志、報(bào)紙等途徑查閱有關(guān)生活方式研究、體質(zhì)健康研究、行為理論和動(dòng)機(jī)理論等相關(guān)文獻(xiàn)資料100余篇(本)，確定研究空間以免重復(fù)，尋找本研究的理論支持和可借鑒的研究方法。

　　2．2．2社會(huì)調(diào)查法

　　2．2．2．1問卷調(diào)查法

　　參考Prentice，W．E．于1990建立的生活方式自評(píng)量表(來自FitnessandWellnesforLife)J，在11位專家的指導(dǎo)下，制定出我國大學(xué)生生活方式自評(píng)量表。包含：飲食方式，睡眠方式，體育鍛煉方式，嗜好方式，就醫(yī)方式和應(yīng)激方式等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和28個(gè)二級(jí)指標(biāo)，所有的二級(jí)指標(biāo)有“從未”、“有時(shí)”、“堅(jiān)持”三個(gè)選項(xiàng)，分別以3、2、1或1、2、3記分，得分高者生活方式相對(duì)健康，反之其某些生活方式要素有待改進(jìn)。本文選取其中的體育鍛煉方式指標(biāo)進(jìn)行研究。2005年10月下旬，采用研究者現(xiàn)場發(fā)問卷，學(xué)生獨(dú)立填寫，當(dāng)場收回的方法，向10所調(diào)查院校共發(fā)放問卷1500份，回收1499份，回收率為99．9％，有效問卷1432份，有效率為95．5％。

　　2．2．2．2體質(zhì)健康調(diào)查法

　　向各院校索取對(duì)應(yīng)調(diào)查范圍的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)(教育部規(guī)定《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》登記卡需歸檔保存)。

　　2．2．3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

　　首先對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、篩選和錄入，然后運(yùn)用$PSS12．0作數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)。

　　根據(jù)量表中鍛煉方式的3個(gè)二級(jí)指標(biāo)的得分總和對(duì)樣本進(jìn)行分組，高于或等于7分者歸為經(jīng)常鍛煉組，低于7分而大于4分者歸為有時(shí)鍛煉組，小于或等于4分者歸為偶爾鍛煉組。運(yùn)用卡方檢驗(yàn)，比較這三個(gè)群體大學(xué)生的體質(zhì)健康有無顯著性差異。

　　3大學(xué)生體育鍛煉方式調(diào)查結(jié)果與分析

　　從表1可以看出，有19．3％的大學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉，有59．0％的大學(xué)生有時(shí)參加體育鍛煉，有21．7％的大學(xué)生偶爾參加體育鍛煉。相似的研究成果有：天津7所高校12．3％的大學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，65．9％的大學(xué)生有時(shí)參加體育鍛煉，而21．8％的大學(xué)生從未參加體育鍛煉；長春市大學(xué)生經(jīng)常鍛煉的占22．2％，有時(shí)鍛煉的占60．0％，幾乎不鍛煉的占17．8％。影響大學(xué)生參加體育鍛煉的主要因素有學(xué)校體育教育、體育氛圍和政策法規(guī)的實(shí)施等：

　　首先，目前學(xué)校體育的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象十分突出，教學(xué)圍繞考試圈，為了考試而教學(xué)。體育鍛煉追求的只是眼前利益和近期效益，體育考試及格、體育達(dá)標(biāo)、中考體育加分等，而諸如體育素養(yǎng)，體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和技能這些能使學(xué)生受益的體育素質(zhì)被忽略。

　　其次，周圍人參與體育活動(dòng)的氣氛和情調(diào)作為一個(gè)外界刺激因素，對(duì)大學(xué)生參與體育鍛煉的行為產(chǎn)生著重要影響。對(duì)大學(xué)生參與課余體育鍛煉有較大影響的是學(xué)�！绑w育群體”，筆者通過對(duì)大學(xué)生課余體育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的課余體育活動(dòng)主要依靠大學(xué)生自發(fā)組織。這種活動(dòng)方式和組織形式不利于學(xué)校資源的利用，也不利于高校體育的科學(xué)指導(dǎo)和發(fā)展。因此我們要想提高大學(xué)生的體育鍛煉參與率和質(zhì)量，必須促進(jìn)高�！绑w育社團(tuán)”的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境。

　　最后，雖然教育行政部門歷來高度重視學(xué)校體育，曾多次以不同法定形式對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)定。1990年國務(wù)院批準(zhǔn)頒布的《學(xué)校體育工作條例》明確指出：“要確保學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間(包括體育課)。國家體委于1995年6月23日發(fā)布了《全民健身一二一工程》，強(qiáng)調(diào)學(xué)校做到保證學(xué)生每天要有一小時(shí)體育活動(dòng)，每年組織學(xué)生開展二次遠(yuǎn)足、野營活動(dòng)，每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次身體檢查。1995年頒布實(shí)行的《中華人民共和國體育法》也明確規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織多種形式的課外活動(dòng)，開展課余訓(xùn)練和競賽。

　　1999年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。但是，目前我國學(xué)校體育領(lǐng)域中還存在著一定程度的有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的問題。因此，我們要想把體育政策法規(guī)落到實(shí)處，而不僅僅留于形式或行政口號(hào)，要依賴于法律監(jiān)督、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的重視以及有效的輿論宣傳和導(dǎo)向。

　　4大學(xué)生體質(zhì)健康等級(jí)調(diào)查結(jié)果與分析

　　從表1可以看出，被調(diào)查的大學(xué)生總的體質(zhì)健康不及格率為1％，及格率為31％，良好率為51％，優(yōu)秀率為17％。合格率達(dá)到了教育部預(yù)計(jì)值(98％)，其中及格率超出教育部預(yù)計(jì)值(23％)8個(gè)百分點(diǎn)，良好率超出教育部預(yù)計(jì)值(50％)1個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率低于教育部預(yù)計(jì)值(25％)8個(gè)百分點(diǎn)，可見，大學(xué)生體質(zhì)健康不容樂觀。相似的研究成果有：“湖北省大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康不及格率為2．17％，及格率為37．21％，良好率為47．29％，優(yōu)秀率為13．27％”(吳建喜，陳偉，曾吉等)；“遼寧省大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康不及格率為10．25％，及格率為58．68％，良好率為21．13％，優(yōu)秀率為9．94％”(劉賀，孫德瑞，高亭昕等)；“復(fù)旦大學(xué)和北京大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康不及格率為1．45％和0．2％，及格率為2O．57％和28．7％，良好率為51．95％和5O．5％，優(yōu)秀率為26．02％和20．6％”(胡湖，顏飛衛(wèi))。影響大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的因素是多方面的：首先，運(yùn)動(dòng)不足是目前學(xué)術(shù)界公認(rèn)的最主要因素；其次，飲食不合理，部分大學(xué)生熱量、脂肪攝人過多，有些大學(xué)生為減肥營養(yǎng)攝入不足；再次，不吃早餐、過度上網(wǎng)和吸煙喝酒等不良生活方式因素的影響。

　　5大學(xué)生體育鍛煉方式與體質(zhì)健康的相關(guān)性研究結(jié)果與分析

　　從表2可以看出，大學(xué)生體育鍛煉方式與體質(zhì)健康有非常顯著的相關(guān)性，經(jīng)常參加鍛煉的大學(xué)生組體質(zhì)健康優(yōu)秀和良好率高于偶爾鍛煉的大學(xué)生逐漸趨于平和，運(yùn)動(dòng)效果顯著�！薄敖∩礤憻捗啃瞧谥辽�3次，如每周少于3次，效果就不顯著。而全身持久性鍛煉(耐力鍛煉)的效果與頻度有關(guān)，頻度越多，收獲越大�！�

　　為什么經(jīng)常參加鍛煉的大學(xué)生組體質(zhì)健康優(yōu)秀率和良好率高于偶爾參加鍛煉的大學(xué)生組呢?由于體育鍛煉能對(duì)大學(xué)生的生理、心理和社會(huì)產(chǎn)生全面的效應(yīng)。首先，體育鍛煉能改善大學(xué)生的生理功能：體育鍛煉能改善人體神經(jīng)系統(tǒng)的功能，包括改善神經(jīng)過程的均衡和靈活性，使人體能夠適應(yīng)外界環(huán)境的變化，改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)人的體質(zhì)和健康水平；體育鍛煉能提高人體心血管系統(tǒng)的功能，包括改善體內(nèi)物質(zhì)代謝過程，減少脂質(zhì)在血管壁的沉積，保持和增強(qiáng)血管壁的彈性；體育鍛煉能增強(qiáng)人體呼吸系統(tǒng)的功能，使呼吸次數(shù)增加，呼吸加深，使肺通氣量大大增加；體育鍛煉能增強(qiáng)人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能，包括使骨密質(zhì)增多，骨壁增厚，骨松質(zhì)排列有序，并能延長骨化時(shí)間，從而增強(qiáng)骨的抗壓和抗扭曲性能，能使肌肉力量增強(qiáng)，并能使關(guān)節(jié)變得靈活堅(jiān)固，使人體健壯健美；體育鍛煉能促進(jìn)消化吸收增強(qiáng)，使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)的吸收更徹底，代謝排除得更干凈；體育鍛煉能使內(nèi)分泌活動(dòng)更加旺盛等。

　　其次，Taylor(1985)對(duì)體育鍛煉的心理效應(yīng)研究發(fā)現(xiàn)：體育鍛煉可增加或提高學(xué)業(yè)成績、自信心、情緒穩(wěn)定性、獨(dú)立性、心理控制源內(nèi)控傾向、良好心境、知覺能力、身體意象和身體能力感；Berber(1993研究報(bào)道，有規(guī)律地從事中等強(qiáng)度(HRn~ax的6O％一75％)活動(dòng)的鍛煉者每次活動(dòng)20—60min，有助于情緒改善；McDonald&Hodgdon(1991)對(duì)有氧健身鍛煉與特質(zhì)人格關(guān)系進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有氧健身運(yùn)動(dòng)在人格與評(píng)價(jià)上有積極型效果。最后鍛煉還能改善大學(xué)生的精神面貌。有利于大學(xué)生形成一種長期、系統(tǒng)、不懈追求的價(jià)值觀，有利于大學(xué)生建立起健康、科學(xué)、文明的生活方式。

　　6結(jié)論與建議

　　1)大學(xué)生體育鍛煉方式與體質(zhì)健康有非常顯著的相關(guān)性，經(jīng)常鍛煉的大學(xué)生組體質(zhì)健康優(yōu)秀和良好率高于偶爾鍛煉的大學(xué)生組。

　　2)建議對(duì)學(xué)生體育鍛煉實(shí)施干預(yù)策略。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，制定更為嚴(yán)格的實(shí)施細(xì)則，明確校長為學(xué)生體質(zhì)健康的第一責(zé)任人，對(duì)校長實(shí)施“以運(yùn)動(dòng)鍛煉為核心的健康管理模式”的輪訓(xùn)，考核校長的健康管理績效。

　　教育行政管理部門應(yīng)督促學(xué)校樹立“培養(yǎng)：生體育鍛煉習(xí)慣優(yōu)先”的教育思想，對(duì)學(xué)校體育工作實(shí)施“運(yùn)動(dòng)鍛煉參與率”、“運(yùn)動(dòng)習(xí)慣鞏固率”和“體質(zhì)健康指標(biāo)改善率”的三項(xiàng)考核。

【江蘇高校大學(xué)生體育鍛煉方式與體質(zhì)健康的相關(guān)性論文】相關(guān)文章：

高校大學(xué)生體質(zhì)測試分析論文03-07

體育鍛煉和合理飲食對(duì)大學(xué)生體質(zhì)的改善分析論文06-09

我國普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的探討11-16

高校心理健康論文參考文獻(xiàn)12-11

淺論高校教師心理健康教育方式12-12

淺談高校大學(xué)生的信仰問題論文01-10

大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康存在的問題及改善措施論文（精選8篇）06-27

論文提綱寫作方式03-27

高校大學(xué)生思想教育分析論文12-01

大學(xué)生心里健康教育的論文11-18