機械加工教學改革問題分析論文

　　摘要:機械加工教學是院校機械加工專業(yè)的重要教學課程，隨著國家對制造業(yè)發(fā)展的不斷重視，當前的機械加工教學模式已經(jīng)不能完全滿足國家和社會的需求。為了提高機械加工人才的就業(yè)質(zhì)量，為我國制造業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，必須針對機械加工教學現(xiàn)存理論與實踐脫節(jié)、教學與社會需求脫節(jié)以及教學軟硬件條件不足的問題進行改善。通過深化改革，針對社會生產(chǎn)的真實需求進行教學設計，并加大教學條件投入，為深化教學改革、提高機械加工教學水平打下扎實基礎。

　　關鍵詞:機械加工;教學改革;問題分析

　　隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展與科學技術的進步，越來越多的新型制造工藝與技術被應用到機械加工行業(yè)中。而在這樣的大變革背景下，部分機械加工專業(yè)的院校并沒有針對行業(yè)現(xiàn)狀進行教學計劃的調(diào)整，使得原有教學模式下的學生不能夠滿足生產(chǎn)工作的實際需求。因此，要大膽地進行教學改革，徹底改變當前機械加工專業(yè)學生動手能力差、應用水平低的現(xiàn)狀。

　　1機械加工教學改革及其重要性

　　1.1機械加工教學改革現(xiàn)狀

　　廣義的機械加工教學，實際上應當包含機械加工理論教學與實踐教學兩方面。而機械加工教學又不同于一般的理論教學，其需要將書本上的理論知識與實踐操作相結合，才能促進學生更好理解、相得益彰。但受到傳統(tǒng)的教學思維影響，在許多開設機械加工教學的院校里，實際上還是偏重于理論知識考核，甚至向應試教育靠攏。這與看重實踐操作質(zhì)量的機械加工專業(yè)需求是不符的，導致的直接后果就是教學與應用脫節(jié)，使得學生就業(yè)困難，行業(yè)里也缺少合適的人才。

　　1.2機械加工教學改革的重要性

　　隨著我國制造業(yè)的轉型升級與“一帶一路”、供給側改革等經(jīng)濟重大戰(zhàn)略的實施，對我國制造業(yè)的制造能力提出了更高的要求。制造業(yè)在一個國家的工業(yè)發(fā)展中居于最重要的地位，要想發(fā)展成為制造大國、制造強國，就必須在高端制造、精密加工等領域占據(jù)優(yōu)勢地位。而要想提高我國的制造能力，優(yōu)秀的制造加工人才是必不可缺的。而根據(jù)我國機械加工的教學現(xiàn)狀來看，我國機械加工院校的人才培養(yǎng)能力還不能達到制造業(yè)企業(yè)上崗的要求，更不要提優(yōu)秀人才的質(zhì)量了。因此，必須在現(xiàn)階段對院校的機械加工教學進行有效改革，將生產(chǎn)與教學銜接上，使得培養(yǎng)的學生能夠跟上飛速發(fā)展的時代步伐。

　　2機械加工教學改革的問題分析

　　2.1理論教學與實踐操作脫節(jié)

　　受到傳統(tǒng)教學思維的影響，在許多機械加工教學設計中缺乏對實踐教學的重視，即“重理論，輕實踐”現(xiàn)象，在整個教學過程中，主要都是以課堂書本教學為主，對于大部分實踐操作，都以“演示實驗”的形式出現(xiàn)，即便是特別重要的加工操作教學，實踐也都是作為一種輔助和體驗式的教學方式存在，沒有成為課堂主體，對一體化教學的推進造成了困難。但同時，在某些課堂設計中，教學模式也容易走入另一個誤區(qū)，即在脫離理論教學的情況下，盲目進行實踐操作。導致學生在進行實踐時沒有理論知識作鋪墊，只知道加工操作的方式，卻不知其含義和目的。這樣培養(yǎng)的學生雖然可以進行一些簡單的日常加工操作，但由于沒有和理論知識有機結合，導致其思考能力差，在遇到操作問題時不具備獨立查找和解決問題的能力。這也是理論教學和實踐脫節(jié)的另一種體現(xiàn)，

　　2.2教學內(nèi)容與社會需求不符

　　教學內(nèi)容與社會需求不符體現(xiàn)在多個方面。一方面，在教材的設計上，現(xiàn)有的針對應用型機械加工設計的專門教材幾乎沒有，大都是將高等院校的機械類教材進行提煉，這些內(nèi)容與實際加工操作存在著一些差異，不是十分適用;另一方面，由于先進制造技術的迅猛發(fā)展，教材中部分示意操作往往很快就被淘汰掉了，由于教材改革沒有跟上技術進步，導致學生常�；ㄙM大量時間去掌握已經(jīng)過時的理論和實踐操作技術。除教材設計以外，在就業(yè)方面，現(xiàn)在的企業(yè)往往都希望畢業(yè)生能夠在短時間內(nèi)掌握企業(yè)的設備操作技術，節(jié)省人才培養(yǎng)成本，而當前教學內(nèi)容中與企業(yè)和實際生產(chǎn)對接的內(nèi)容還是太少，往往不能滿足在社會需求。

　　2.3教學條件不夠完善

　　我國院�，F(xiàn)階段的機械加工教學條件都相對較差。課程設計、教師素質(zhì)和教學設備等基本軟硬件條件都相對薄弱。由于教學計劃的改革緩慢，以及部分教師過于呆板的教學方式的影響，使得機械加工教學的課堂氣氛往往不夠活躍，不能很好地激發(fā)學生的學習積極性;而雖然在機械加工教學中提倡實踐教學的重要性，但教師在教學過程中還是應當發(fā)揮重要的作用，如將理論和實踐串聯(lián)，使得相關內(nèi)容能夠有機結合等，但實際上由于許多教師常年從事教學工作，其實踐經(jīng)驗相當薄弱，這樣不合理的教師素質(zhì)結構顯然不符合機械加工教學的要求;而對于實踐教學，實踐的環(huán)境條件可謂是重中之重，例如，由院校開設或合作的滿足需求的實習和實訓基地等，雖然在過去的十多年間，隨著辦學條件的不斷改善，院校的實踐條件都有了大幅度的提高，但相對迅猛發(fā)展的行業(yè)和不斷增長的學生人數(shù)來看，還是顯得捉襟見肘。

　　3機械加工教學的改革創(chuàng)新方法

　　3.1發(fā)展理論與實際相結合的教學模式

　　理論與實踐相結合的模式，包含了現(xiàn)場課堂教學、實習教學、訓練教學等多個環(huán)節(jié)。理論和實踐相結合，并不是說要將傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”模式完全顛倒，而是要在二者之間找到一種有機的平衡�，F(xiàn)場課堂教學可以很好地彌補傳統(tǒng)的課堂理論教學的缺點，即在涉及實踐性強的知識內(nèi)容時，通過帶領學生前往實習工程，面對面講解并示范相關機械加工的現(xiàn)場操作，讓學生對機床的各個結構、操作模式有一個感性和更加全面的認識，這對于提高學生對理論知識的興趣有著積極的意義;另一方面，在具體的實習與實踐中，也不能只單純地對操作行為熟練，而應當設計理論重溫的環(huán)節(jié)，通過實習教學使得學生的理論知識能夠得到進一步強化;綜合訓練教學是指不僅要對學生理論知識掌握程度進行考核，而且還要針對實際操作進行書面或當面操作的考核，并且通過技能訓練、故障分析等環(huán)節(jié)，在考核中提高學生的機械加工能力。

　　3.2將教學工作與社會實習實訓相結合

　　在教學設計中，及時將實踐教學進行得再充分，也必須要考慮到教學條件的時效性，即教學實踐不可能時時同步于實際的生產(chǎn)工作，由于教學設備的陳舊、誤差等情況的出現(xiàn)，勢必會影響到實踐教學的進行。這時，就需要引入社會實習，將教學工作與社會資源對接，充分聯(lián)系并與校外的相關企業(yè)進行合作，幫助學生了解機械加工的行業(yè)現(xiàn)狀，并適應當下的加工操作技術。通過接觸實際的生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品實體，更加充分地適應當下的社會需求。既為行業(yè)企業(yè)招聘帶來便利，也減少了學生畢業(yè)以后進入崗位前的再學習成本。

　　3.3改善機械加工教學條件

　　機械加工的教學條件，最重要的就是師資條件。院校要著力構建既具備足夠的專業(yè)理論知識，又有充分的實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師團隊。這要求院校從多方面入手:一方面，對于已有的理論教學團隊，其理論知識一般都較為扎實，缺乏的是實踐經(jīng)驗，這樣就可以通過委派到合作企業(yè)里進行培訓學習的方法，利用其理論優(yōu)勢，并提高他們的實踐經(jīng)驗;而同時還應當從合作單位中引進哪些具有豐富的專業(yè)知識和行業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，參與到機械加工教學中來，利用其經(jīng)驗優(yōu)勢幫助學校進行教學改革。在條件允許的情況下，也可以通過邀請專家講座、開設專題課程的方法改善教學條件。而對于教學硬件條件，則應當繼續(xù)加大投入，淘汰掉過于陳舊的機器設備，滿足時代的要求。實際上，院校可以通過校辦企業(yè)、對外加工的方法，在改善教學硬件條件的同時，合理減小辦學成本，一舉多得。

　　4結論

　　在當前的機械加工教學過程中，仍然存在著許多影響教學質(zhì)量的因素。而隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，對國家制造水平的要求不斷提升，進行更加深入地機械加工教學改革是國家和社會的必然需求，只有將院校的課堂設計完善化，將理論學習與實踐操作相結合，才能更好地為制造業(yè)發(fā)展而服務。文章僅針對機械加工教學中存在的一些突出問題，提出了部分改革和創(chuàng)新措施，對于相關改革和研究工作的進行具有一定的參考意義。

　　參考文獻:

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