院校體制改革下對(duì)學(xué)術(shù)性圖書采訪工作的探討論文
1前言
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)各方面人才建設(shè)的需要,我國(guó)院校進(jìn)行一系列的體制改革:院校合并、擴(kuò)招、本科教學(xué)評(píng)估、新增專業(yè)及調(diào)整專業(yè)設(shè)置、申碩、申博等,使原有專業(yè)發(fā)生了深刻變化。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心,是為學(xué)校教學(xué)、科研服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。它在學(xué)科建設(shè)中起著重要的文獻(xiàn)保障作用,是教學(xué)、科研及學(xué)科建設(shè)的重要支撐力量。高等教育體制改革及院校學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)調(diào)整,對(duì)于圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)是一把雙刃劍,既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。圖書館應(yīng)充分發(fā)揮院校體制改革的優(yōu)勢(shì),加大文獻(xiàn)資源建設(shè)的力度,因此,圖書的采訪工作面臨著新形勢(shì)考驗(yàn),尤其是學(xué)術(shù)性圖書的采訪工作,它必須與時(shí)俱進(jìn),隨時(shí)代的步伐進(jìn)行變革與調(diào)整。
2 院校體制改革下學(xué)術(shù)性圖書采訪工作面臨的新形勢(shì)
2.1 本科教學(xué)評(píng)估,新增專業(yè)
近幾年全國(guó)高校開展本科教學(xué)水平評(píng)估工作,為達(dá)到評(píng)估指標(biāo)要求,高校不僅新增許多專業(yè),而且加大了圖書資料經(jīng)費(fèi)的投入,高校購(gòu)書經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)的幅度是史無(wú)前例的。以漳州師范學(xué)院為例:2004年圖書館紙質(zhì)圖書藏書量是94萬(wàn)冊(cè),2005年增加8.5萬(wàn)冊(cè),2006年增加14.4萬(wàn)冊(cè),2007年增加14.8萬(wàn)冊(cè),截止2009年9月藏書量達(dá)144余萬(wàn)冊(cè)。從這方面說(shuō)來(lái),本科教學(xué)評(píng)估對(duì)文獻(xiàn)資源建設(shè)起著促進(jìn)的作用。經(jīng)費(fèi)使用得當(dāng),是對(duì)學(xué)校辦學(xué)的有力支持;但如果使用不當(dāng),將給圖書館館藏建設(shè)留下嚴(yán)重的隱患,并造成經(jīng)費(fèi)的巨大浪費(fèi)。
每個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的發(fā)展目標(biāo)及社會(huì)人才需求新增加部分專業(yè),這樣不但能解決學(xué)生的就業(yè),而且可為學(xué)校增加生源。漳州師范學(xué)院近幾年新增20個(gè)專業(yè),其中2008年就新增了4個(gè)專業(yè)(對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè))。以中文系新增“對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)”為例,它開設(shè)主要課程:基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化概論、西方文化與禮儀、國(guó)外漢學(xué)研究、語(yǔ)言學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論等。其中有西方文化與禮儀、國(guó)外漢學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論,這三個(gè)學(xué)科是學(xué)校以往沒有開設(shè)的課程,圖書館在該領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)可以說(shuō)是空白,于是文獻(xiàn)的匱乏直接影響到教學(xué)和科研。為解決這方面問(wèn)題,圖書館必須把新增專業(yè)所需學(xué)術(shù)性圖書作為采訪的重中之重。
2.2 院校合并,擴(kuò)大招生
院校合并、擴(kuò)大招生造成讀者數(shù)量增加,專業(yè)學(xué)科、邊緣學(xué)科及交叉學(xué)科增多,專業(yè)圖書的需求量增大。而圖書經(jīng)費(fèi)沒有緊跟上來(lái),經(jīng)費(fèi)短缺是目前每個(gè)圖書館共同面臨的問(wèn)題,從而造成教學(xué)所需科研文獻(xiàn)保障率下降。又由于院校合并、擴(kuò)大招生直接導(dǎo)致原有的教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)設(shè)置不能滿足擴(kuò)大招生的需要,許多院校設(shè)了總部和分部,從而造成一所高校設(shè)有多個(gè)圖書館。以廈門大學(xué)為例:廈門大學(xué)圖書館設(shè)有1個(gè)總館,5個(gè)分館,擁有館舍面積6.2萬(wàn)平方米,閱覽座位6000個(gè)。在校本部,除總館外,另設(shè)置有法學(xué)分館、文史分館、經(jīng)濟(jì)與管理分館三個(gè)專業(yè)分館;此外,在廈門大學(xué)漳州校區(qū)和東部學(xué)生公寓還設(shè)有分館。分館設(shè)置便利了讀者借閱,同時(shí)也造成圖書經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。分館越多文獻(xiàn)復(fù)本越多,在經(jīng)費(fèi)配置有限的條件下,這意味著文獻(xiàn)種類相應(yīng)減少,學(xué)術(shù)性圖書也會(huì)相應(yīng)縮量。廈門大學(xué)共設(shè)35個(gè)學(xué)院,其中有許多專業(yè)是交叉學(xué)科,所以采訪此類學(xué)術(shù)性圖書時(shí)既要避免重訂,又要防止漏訂。
2.3 申碩、博士點(diǎn)
為了學(xué)校發(fā)展的需要,許多高校都走上申碩、申博之路。本科教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)基本知識(shí)及技能為主,而碩士、博士是研究型學(xué)習(xí)為主,學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而應(yīng)當(dāng)是富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。教師也不僅是知識(shí)和方法的傳授者,而應(yīng)是新知識(shí)的創(chuàng)造者。教師要?jiǎng)?chuàng)造新知識(shí)就必須通過(guò)文獻(xiàn)信息了解社會(huì)需求,研究在國(guó)內(nèi)、國(guó)際上密切相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域的成果。漳州師范學(xué)院自2003年增列為碩士學(xué)位授予權(quán)單位以來(lái),建立了12個(gè)碩士點(diǎn),研究生教育涵蓋文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、工學(xué)、法學(xué)五大學(xué)科門類。圖書館針對(duì)12個(gè)碩士點(diǎn),加大對(duì)該領(lǐng)域的研究型圖書征訂工作,特別是兩個(gè)一級(jí)學(xué)科:中國(guó)古代文學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)。
高校各院、系在申報(bào)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科時(shí),為達(dá)到圖書文獻(xiàn)評(píng)估的條件,往往是采取向上級(jí)主管部門申請(qǐng)經(jīng)費(fèi),購(gòu)買新書刊的做法;或者為應(yīng)對(duì)上級(jí)主管部門對(duì)申報(bào)碩、博士點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科的評(píng)估,因資金短缺及時(shí)間緊急等因素,某些院校采取應(yīng)急措施,請(qǐng)求圖書館將其館藏圖書與申請(qǐng)學(xué)科、專業(yè)有關(guān)的文獻(xiàn)資料借調(diào)到申報(bào)院、系文獻(xiàn)資料室。
3 院校體制改革下學(xué)術(shù)性圖書采訪工作的策略
高校作為一個(gè)教學(xué)、科研的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),學(xué)術(shù)性圖書的采訪工作是高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的核心。針對(duì)院校體制改革下學(xué)術(shù)性圖書采訪工作面臨的新形勢(shì),須采取相應(yīng)的措施及對(duì)策。
3.1 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),掌握出版動(dòng)態(tài)及教學(xué)科研動(dòng)態(tài)
網(wǎng)絡(luò)為圖書的采訪工作創(chuàng)建了一個(gè)新環(huán)境。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)上書店、出版物信息、專家書評(píng)、相關(guān)內(nèi)容的鏈接等平臺(tái)。漳州師范學(xué)院圖書館主頁(yè)友情鏈接了中國(guó)國(guó)家圖書館、北京大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館、廈門大學(xué)圖書館、福州大學(xué)圖書館、福建師范大學(xué)圖書館、集美大學(xué)圖書館等,通過(guò)這些鏈接很快可查找出其它院校圖書的借閱排行、讀者薦購(gòu)、新書通報(bào)等相關(guān)資料。參考兄弟院校的文獻(xiàn)資源建設(shè)的精華來(lái)改善本館的采訪工作。
網(wǎng)絡(luò)同時(shí)為采訪工作提供教學(xué)科研動(dòng)態(tài),利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎技術(shù),將國(guó)內(nèi)50余所重點(diǎn)大學(xué)的網(wǎng)站信息資源組織起來(lái),向用戶提供站內(nèi)任意資源檢索。北京大學(xué)圖書館主頁(yè)有“北京教授推薦”專欄,列出了學(xué)術(shù)權(quán)威人士最有影響的圖書,通過(guò)它不僅為讀者指明閱讀的方向,而且為采訪人員提供豐富的信息源。當(dāng)然,圖書館應(yīng)發(fā)揮自身在分類、標(biāo)引、檢索等方面的技能優(yōu)勢(shì),利用現(xiàn)有的設(shè)備和技術(shù),對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合和開發(fā)。采訪人員也應(yīng)主動(dòng)積極地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解該院、系學(xué)科建設(shè)狀況及各系發(fā)展方向。如:專業(yè)設(shè)置、開設(shè)的課程、科研項(xiàng)目及科研內(nèi)容、精品課程、學(xué)科發(fā)展等情況。通過(guò)調(diào)研,及時(shí)掌握院、系科研動(dòng)態(tài)及邊緣交叉學(xué)科,便于開展學(xué)術(shù)性圖書的采訪工作。
3.2 運(yùn)用互動(dòng)形式,發(fā)揮讀者的主觀能動(dòng)性,確保教學(xué)及科研文獻(xiàn)需要
圖書館開展與學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)。定期舉辦讀者交流會(huì)、開展有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)、開設(shè)文獻(xiàn)檢索講座等,通過(guò)活動(dòng)使讀者在輕松愉快的環(huán)境中,不但獲得相關(guān)文獻(xiàn)檢索方面知識(shí),增強(qiáng)文獻(xiàn)檢索能力,提高專業(yè)圖書的利用率,而且充分發(fā)揮讀者的主觀能動(dòng)性,為圖書館采訪工作提供寶貴建議。
走訪各院、系學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),與各院系資料室保持動(dòng)態(tài)聯(lián)系,咨詢教師的專業(yè)圖書借閱情況及該領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài),利用教師在專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì),開通教師薦購(gòu)圖書渠道。教師對(duì)學(xué)科的發(fā)展了解更直接,對(duì)學(xué)科的權(quán)威人物、代表著作較了解,他們薦購(gòu)的圖書不僅能體現(xiàn)學(xué)術(shù)性,更能體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的時(shí)代感,同時(shí)聘請(qǐng)專家、權(quán)威人士選書或開出專業(yè)圖書書目,以彌補(bǔ)采訪人員的專業(yè)知識(shí)的不足,使采選的圖書更具有目的性和學(xué)術(shù)性;并對(duì)各院、系資料室的相關(guān)學(xué)術(shù)圖書的借閱情況進(jìn)行調(diào)研及評(píng)價(jià),確保教學(xué)及科研文獻(xiàn)需要。
3.3 選擇品牌作者、出版社,確保學(xué)術(shù)性圖書質(zhì)量
品牌作者也就是學(xué)術(shù)權(quán)威人士。如中文專業(yè)權(quán)威作者:馬正平、王力、童慶炳、斯蒂芬·格林布拉特(Stephen Greenblatt)、海登·懷特(Hayden White)等。英語(yǔ)專業(yè):胡壯麟、薄冰、許國(guó)璋、王長(zhǎng)喜等。日語(yǔ)專業(yè):于日平、周平、郭德玉等;經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè):茅于軾、吳敬璉、厲以寧、李一平、(美)保羅·克魯格曼(Paul R.Krugman)、(美)賈格迪什·巴格瓦蒂(Jagdish Bhagwati)、托馬斯·普格爾(Thomas A.Pugel)等。教育學(xué)專業(yè):陳幗眉、李生蘭、馮小霞、龐麗娟等。農(nóng)學(xué)專業(yè)有陳閱增、劉祖洞、王亞馥等。采訪在平時(shí)多關(guān)注品牌作者的圖書動(dòng)態(tài),及時(shí)訂購(gòu)品牌作者的圖書,確保學(xué)術(shù)性圖書的質(zhì)量。
出版社在某些出版領(lǐng)域具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),擁有一批知名度很高的拳頭產(chǎn)品,在讀者、書商及出版界逐步形成出版社的品牌形象。出版品牌有人民教育出版社、高等教育出版社、商務(wù)出版社、人民出版社、科學(xué)出版社、機(jī)械工業(yè)出版社、三聯(lián)出版社及全國(guó)211及985工程高校出版社等。出版社在某一學(xué)科或領(lǐng)域出版了大量有價(jià)值的圖書,這樣就能形成領(lǐng)域品牌。領(lǐng)域品牌有中華書局出版社的古籍、人民文學(xué)出版社的小說(shuō)、高等教育出版社的教材等等。作為采訪人員應(yīng)根據(jù)教學(xué)及學(xué)術(shù)科研的需要選擇不同品牌出版社的圖書。
3.4 保證圖書經(jīng)費(fèi),多種途徑滿足讀者需求
保證經(jīng)費(fèi)是提高學(xué)術(shù)性圖書前提。在圖書館每年的購(gòu)書經(jīng)費(fèi)中,按一定的額度劃出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于新增碩士、博士點(diǎn)及新辦專業(yè)的學(xué)術(shù)性圖書購(gòu)置,同時(shí)也要完善對(duì)原有專業(yè)學(xué)術(shù)性圖書的購(gòu)置,加大外文圖書的選訂,合理分配各學(xué)科的比例,通過(guò)調(diào)研和實(shí)際出發(fā),統(tǒng)籌規(guī)劃各類學(xué)術(shù)性圖書采訪工作。
對(duì)于急需或難購(gòu)學(xué)術(shù)性圖書可利用零購(gòu)、網(wǎng)購(gòu)、交換、呈繳、館際互借等方式獲取;或通過(guò)相應(yīng)的電子資源及數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)彌補(bǔ)不足,盡可能滿足讀者對(duì)學(xué)術(shù)性圖書的需求。
3.5 提高采訪人員業(yè)務(wù)素質(zhì),擴(kuò)展學(xué)術(shù)科研服務(wù)的深度3.5.1 具有信息收集能力。采訪人員不但掌握館藏資源建設(shè)的方針及本館的特色資源,而且掌握本院校的學(xué)科帶頭人和學(xué)科團(tuán)隊(duì)的情況,了解學(xué)科隊(duì)伍的相關(guān)信息、明確重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)的需求狀況。分析他們閱讀內(nèi)容和利用文獻(xiàn)的規(guī)律,做到心中有數(shù),從而及時(shí)調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)和計(jì)劃,確保重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)的收藏。
3.5.2 具有良好的鑒別能力及敏銳的捕捉能力。對(duì)教師及專家薦購(gòu)的學(xué)術(shù)性圖書,采訪人員應(yīng)具有文獻(xiàn)信息的篩選和鑒別能力,不能無(wú)條件地接收,而是進(jìn)行館藏評(píng)價(jià)后,再做定奪。
3.5.3 擴(kuò)展自身的視野,提高繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。采訪人員對(duì)各學(xué)科的知識(shí)要有大致了解和認(rèn)識(shí),充分利用學(xué)科館員的優(yōu)勢(shì),擴(kuò)展為學(xué)術(shù)科研服務(wù)的深度。
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