《小學(xué)中高年級寫字教學(xué)的研究》課題總結(jié)-學(xué)科論文
做為一名中國人，一名小學(xué)語文教師，我想我愛國的最有效方式應(yīng)該是教我班的孩子寫好每一個中國字。本學(xué)期我繼續(xù)開展教小課題“小學(xué)中高年級寫字教學(xué)”的研究。一學(xué)期研究以來，有了許多收獲，也產(chǎn)生了新的困惑，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高研究能力
申報課題前，我查閱了《寫字課教學(xué)用書》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)通訊》等教學(xué)書籍、雜志以及媒體信息資源，并做了認(rèn)真地摘錄，內(nèi)化了認(rèn)識，在不斷地學(xué)習(xí)中夯實自己的工作理論基石，同時，把學(xué)到的理論用于平常的教學(xué)中，使自己的教學(xué)實踐不斷完善。
二、激發(fā)書寫興趣
興趣是最好的老師。學(xué)生寫字和繪畫一樣，要培養(yǎng)一種情趣。首先用學(xué)生自己書寫的作品，更具有激勵性。因為學(xué)生自己的作品來源于學(xué)生之中，貼近學(xué)生實際，使學(xué)生感到可信、可親。其次，利用書法作品中本身具有的賞心悅目的感染力，對學(xué)生起熏陶作用。教學(xué)中，教師從學(xué)生作業(yè)中，從書法作品中，挑選出優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們欣賞，激發(fā)他們的興趣，誘導(dǎo)他們臨摹和創(chuàng)作，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生愛聽故事，利用書法家的軼事感染學(xué)生，激發(fā)他們書寫的熱情和興趣。教師組織學(xué)生開展講書法家的故事的主題活動，在黑板報上刊登書法家的故事等一系列活動，讓學(xué)生潛移默化受到熏陶，激發(fā)興趣，樂于書寫。教學(xué)中，及時總結(jié)出簡便易學(xué)、通俗易懂的寫字口訣，比如主筆突出、筆畫謙讓、疏密勻稱、首筆定位等，孩子們用這些方法觀察字、分析字、書寫字，效果顯著，興趣盎然、快樂寫字。不但提高了學(xué)生的審美能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的書寫技能。指導(dǎo)書寫時，扶放結(jié)合，選擇難寫的字、有規(guī)律性的字，作為重點指導(dǎo)。放手讓學(xué)生自己寫簡單的字，同時以兒歌、口訣幫助學(xué)生注意雙姿，培養(yǎng)學(xué)生自檢、自評、互評的習(xí)慣。這樣一來，不但提高課堂教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的書寫的習(xí)慣和技能。這堂課，使我對寫字教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
三、圍繞課題有針對性的進(jìn)行教學(xué)
自本課題開題以來，我做到了意識地備好寫字課，備課時自己先觀察后再練寫，書寫的過程中，總結(jié)寫好這個字的要點做到心中有數(shù)，以便對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。并積極思考：這堂課我要采用方式才能讓學(xué)生的書寫水平和能力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？課堂上根據(jù)課堂的實情，進(jìn)行靈活的引導(dǎo)，并注重從培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣開始做起，教給學(xué)生寫字的方法和技巧。課后結(jié)合教學(xué)實情，認(rèn)真反思自己的做法是否到位。在作業(yè)批改中適當(dāng)放低要求，多給學(xué)生批注鼓勵的話，有進(jìn)步就表揚，如：你的進(jìn)步真快哦，你的字和人一樣漂亮等，尤其是后進(jìn)生，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進(jìn)步，哪怕是一個偏旁、一個筆畫寫得好，都加以肯定。個別輔導(dǎo)時，盡量走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，這樣不但可以注意自身的寫字姿勢，提高自身寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
四、開展多元化評價
為了更好的將課題研究落到實處，多形式、多方式落實寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，以每天的午間練習(xí)活動和寫字課為主要抓手，對學(xué)生寫字給予指導(dǎo)，加強平日語文課對學(xué)生書寫的重視，注意積累成功經(jīng)驗；針對學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題，對全班學(xué)生進(jìn)行跟蹤分析，關(guān)注寫字過程的評價，將寫字興趣、寫字習(xí)慣、寫字姿勢和寫字技能都有機地納入到評價中來，實現(xiàn)寫字評價的全面化、全程化。在班級中開展形式多樣的寫字展示和寫字交流活動，開展自我縱向評比，小組動態(tài)評比，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生中的榜樣示范引領(lǐng)作用；建立快樂書寫接力本，讓學(xué)生、全體教師、學(xué)生家長、社會共同參與到小學(xué)生寫字教育活動評價中來，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評價大環(huán)境
五、我的收獲與困惑
經(jīng)過這一階段的教學(xué)實驗，我有了許多感悟與想法，知道了寫字教學(xué)時應(yīng)通過“比天地、量寬窄”引導(dǎo)學(xué)生觀察。在習(xí)字一刻鐘的寫字時間里怎樣進(jìn)行講解、練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固也初步形成模式。了解了學(xué)生存在的不足及產(chǎn)生的原因，這些都是我在今后的實驗研究中不可或缺的基礎(chǔ)。學(xué)生通過訓(xùn)練，大部分學(xué)生的寫字端正率，筆畫、筆順的正確率都有了大幅度提高。同時，也產(chǎn)生了不少困惑，主要集中于這幾點：
1、個別筆畫的書寫學(xué)生難以掌握。
2、課堂枯燥無味，教學(xué)形式單一，學(xué)生出現(xiàn)了厭煩情緒，渴望得到相關(guān)的示范引領(lǐng)。
六、努力的方向
加強理論學(xué)習(xí)，加強與其他教師間的合作交流，多上研討課，多確立個案研究對象，及時記錄反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，力爭使得寫字教學(xué)研究富有成效。
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