職教中心機械加工專業(yè)實施實訓教學研究
在實訓教學中，老師按照教學標準和課程計劃，帶領學生參觀機械加工工廠，讓學生走出課堂，真正的認識到機械加工專業(yè)的實用性。
摘要：機械加工專業(yè)實施實訓教學對培養(yǎng)機械加工行業(yè)的人才有著及其重要的作用。在現(xiàn)實生活中，機械加工專業(yè)的實用性強、技術含量高，通過實施實訓教學能讓學生將所學理論運用到實際操作中，有效的實現(xiàn)學生理論知識和專業(yè)技能的全面發(fā)展。本文通過分析職教中心機械加工專業(yè)實施實訓教學的必要性，針對目前教學中存在的問題，提出相關教學建議。
關鍵詞：職教中心;機械加工專業(yè);實訓教學;研究分析
職教中的全稱是職業(yè)教育中心，是中職教育的一種組織形式，機械加工專業(yè)在職教中心的具有重要地位，機械加工專業(yè)的教學質(zhì)量關系著職教中心的教育發(fā)展。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，機械加工制造業(yè)關系著社會的發(fā)展和進步，培養(yǎng)機械加工專業(yè)性技術人才顯得尤為重要[1]。學校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能方面，不僅要重視對學生理論知識的培養(yǎng)，更要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，將學生在校所學知識有效的應用到實際的操作中，提升學生的動手實踐能力，對學生的個人發(fā)展有著重要作用。
一、職教中心機械加工專業(yè)的教學現(xiàn)狀分析
(一)教學設備不夠完善
很多職教中心都存在著教學設備不齊全或者教學設備陳舊，無法滿足學生學習的需求。近兩年來，中職教育在不斷擴招，也在逐步的改善教學環(huán)境，完善教學設備，但機械加工專業(yè)知識的學習不僅需要熟練掌握課堂理論知識，更需要學生在實驗室反復操作，掌握專業(yè)技能，由于教學設備的不齊全，教師無法順利的完成教學目標和教學任務，學生的動手實踐能力也得不到有效鍛煉。部分學校實驗室開設較少，實施實訓教學時，只能采取輪流制，由于訓練時間較短，操作時間不足，造成學生專業(yè)技能掌握不牢固，甚至舊知識還沒完全掌握，就要開始新知識學習。
(二)學生的創(chuàng)新能力不足
我國的機械制造業(yè)發(fā)展比較快，設備更新和技術改進也比較迅速。職教中心在對學生進行專業(yè)培養(yǎng)時，忽視了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大部分教師在教學過程中采用“以本為本、以綱為綱”的教學態(tài)度，教學目標僅僅是將書本知識和技能傳授給學生。書本知識的死搬硬套會影響到學生的創(chuàng)新思維，從而導致學生創(chuàng)新能力減弱。在實訓教學中，忽視了學生創(chuàng)新對其在專業(yè)發(fā)展的作用，甚至有學生提出新的解決方案時，無論其方案的可行性，教師不予理睬，一味的沿用書本固定的操作辦法，使得學生缺乏創(chuàng)新欲望，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、加強職教中心機械加工專業(yè)實訓教學的實施策略
(一)加強對機械加工專業(yè)的教師培訓
中職學生的模仿心理比較重，教師的專業(yè)素質(zhì)和技能水平對學生有重要的影響作用。尤其是機械加工專業(yè)的教師，他們靈活的思維能力、熟練地操作技能都對學生學習有著很大的鼓舞作用。學校要加強對教師的專業(yè)培訓，建立“雙師型”教學隊伍，充分發(fā)揮教師在教學中的引導作用。通過專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培訓，有效的幫助教師在教學中合理的轉變教學理念，通過自己的一言一行引導學生，讓學生自主參與到機械加工專業(yè)的學習和實訓中，用教師豐富的教學經(jīng)驗，發(fā)揮學生的個性化潛能，激勵每個學生的發(fā)展。
(二)完善教學設備，建立實訓基地
機械加工專業(yè)的實訓教學對實驗室配置和要求比較高，完善的教學設備也可以提高學生學習興趣，中職學生一般思維活躍、樂于動手實踐，設備齊全的實驗室讓學生在實驗中感受到學習的樂趣。機械加工專業(yè)包含著很多技能專業(yè)[2]，比如機電、數(shù)控等等，職教中心的資金有限，實訓基地設備不可能應有盡有，結合職教中心的自身情況，鼓勵企業(yè)投資少量學校沒有的設備，讓學校設備更加完善，提升校內(nèi)實訓基地的整體功能，讓學生在實驗室和實訓基地中提升專業(yè)素質(zhì)，促進學生的專業(yè)技能提升。
(三)創(chuàng)新專業(yè)實訓教學方法
隨著我國科學技術的發(fā)展，社會對專業(yè)強、素質(zhì)高的技術型人才需求較大，機械加工專業(yè)的學生更應該具備創(chuàng)新能力。教師要通過創(chuàng)新教學方法，不斷地挖掘?qū)W生潛能，在一次次的實訓中，靈活運用理論課程所學到的專業(yè)知識，熟練實際操作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在理論教學中，教師可以適當?shù)脑黾佑哪�，將枯燥的專業(yè)知識變得生動有趣，加深學生學習興趣;在實訓教學中，按照教學標準和課程計劃，帶領學生參觀機械加工工廠，讓學生走出課堂，真正的認識到機械加工專業(yè)的實用性。通過不同的教學方法的結合，讓學生在快樂中學習、在學習體驗到快樂。
(四)組織學生進入車間實訓
學校的實訓基地畢竟有限，而且無法讓學生真正的認識到機械加工專業(yè)的流程。為了讓機械加工專業(yè)的學生有效的發(fā)揮他們在實訓中的實踐能力，這就要求教師帶領學生參與社會實踐。對將要畢業(yè)走向社會的畢業(yè)生，在臨近畢業(yè)的半年或者三個月，由教師組織進入機械加工工廠實習，真正的做到實訓教學，在工廠中提升專業(yè)素質(zhì)。讓學生在工廠中有效掌握專業(yè)技能應用，學會適應環(huán)境，加強學生和專業(yè)的練習，也加強企業(yè)與社會的聯(lián)系，讓學生認識到社會需要他們，也為職教中心的更好發(fā)展奠定基礎。結語職教中心對機械加工專業(yè)實施實訓教學，通過把學生理論知識的學習和專業(yè)技能的訓練的雙向發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的技術型人才。這就需要職教中心、教師、企業(yè)、學校的多方面努力，學校要重視實訓教訓對機械加工專業(yè)的重要性，加大對實訓教學資金投入和人力支持，教師應積極轉變教學理念，針對教學現(xiàn)狀創(chuàng)新實訓教學方法;企業(yè)要結合自身發(fā)展戰(zhàn)略，和學校緊密合作，培養(yǎng)機械加工行業(yè)需要的社會人才;學生自己也要樹立正確的學習觀，努力學習科學文化知識，積極參與到學校實訓當中，提升自己的專業(yè)技能，實現(xiàn)人生就價值。只有全方位、多角度的做好職教中心機械加工專業(yè)的實訓教學工作，才能有效的提高職教中心的教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生的個人成才之路。
參考文獻:
[1]襲著云.淺談中職機械加工專業(yè)實訓教學中的現(xiàn)狀和對策[J].才智，2011，08.
[2]張久順.機械加工專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓有效開展之對策[J].科教文匯(上旬刊)，2014，06.
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