關(guān)于多媒體在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　論文摘要：應(yīng)用多媒體是現(xiàn)代英語教學(xué)的重要手段之一，有優(yōu)勢，也有缺點(diǎn)。將多媒體作為一種教學(xué)工具應(yīng)用到高職英語教學(xué)中來，可以提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，還能創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，加大課堂教學(xué)容量。如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)，使之避免流于形式，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。

　　一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

　　高職高專英語教育是我國高等教育的重要組成部分。在人才需求多元化背景下,國家教育部一直在積極推進(jìn)高等職業(yè)教育改革,并取得了令人矚目的成就。目前高職高專英語教學(xué)模式可以歸納為“三個(gè)中心”。即“以教材為中心”,“以課堂為中心”,“以教師為中心”。教學(xué)方法陳舊，以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主，即教師講，學(xué)生記，教學(xué)手段單一，學(xué)習(xí)過程枯燥無味。教學(xué)內(nèi)容只局限于課本上的語言點(diǎn)和語法，無法拓展學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際的能力，與高職英語教學(xué)目的不符。在這種課堂教學(xué)模式下的英語教學(xué)學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。學(xué)生的自學(xué)能力得不到提高,語言綜合運(yùn)用能力得不到培養(yǎng)。同時(shí)，這樣的教學(xué)方法也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也違反了英語教學(xué)的目的和國家“以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度”的教育方針。

　　二、運(yùn)用多媒體的好處

　　（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以豐富表現(xiàn)形式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　興趣是最好的老師。高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，許多學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，在這種情況下如果還是采取傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無疑將會(huì)大大降低。而多媒體集圖、文、聲、像為一體，實(shí)現(xiàn)了聲情并茂。教師可以在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的多種優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供正確的課文朗讀和單詞讀音；學(xué)生也可隨時(shí)模仿，增強(qiáng)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛，真正的實(shí)現(xiàn)從以教授者為中心到以學(xué)習(xí)者為中心的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師在其中起引導(dǎo)和推動(dòng)作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的能力，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心，達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的，同時(shí)也有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)充信息量，拓展學(xué)生的視野

　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師備課時(shí)首先要把講義寫在紙上，上課時(shí)再用粉筆把要點(diǎn)寫在黑板上。有時(shí)內(nèi)容太多，就要反復(fù)擦黑板，這就浪費(fèi)了很多的教學(xué)時(shí)間。而采用多媒體教學(xué)，教師只要把備課的內(nèi)容做成課件，上課時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，找到所需內(nèi)容，即可一目了然，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時(shí)間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足高職學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時(shí)，可以通過視頻讓學(xué)生了解西方國家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。

　　（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力

　　高職學(xué)生思維敏銳，但是對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高。在教學(xué)中使用多媒體課件能突破時(shí)間和空間的限制，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。課堂上的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。有利于提高學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)新意識(shí)；通過色彩、畫面、聲音等刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們豐富的想象力。這不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把被動(dòng)性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，把書架型人才變?yōu)閯?chuàng)造性人才。 "

　　三、使用多媒體應(yīng)注意的問題

　　（一）避免過分依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，而忽視了教師的引導(dǎo)作用

　　在多媒體的使用過程當(dāng)中，一些教師完全以多媒體課件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，忽視了教師在課堂應(yīng)該起到的引導(dǎo)作用，整個(gè)教學(xué)過程只是對(duì)多媒體的課件進(jìn)行操作，沒有必要的講解。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)性，在英語課堂上，教師可以通過語言、眼神、肢體語言等和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通。教師也可以隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)的步驟、方法和內(nèi)容等等。英語老師如果過分依賴多媒體，學(xué)生課堂上大部分的時(shí)間盯著屏幕，教師端坐于計(jì)算機(jī)前操作鼠標(biāo)，久而久之教師就成了多媒體操作員，這對(duì)教師的主導(dǎo)作用是極大的削弱。

　　（二）避免過度使用多媒體，而重視形式而忽視了內(nèi)容

　　多媒體集聲、像、動(dòng)畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。但在課堂設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí)，有的教師片面追求花哨的視聽與動(dòng)畫效果，導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在多媒體上，而無意注意使學(xué)生無法專心于視聽媒體所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)果是課堂重點(diǎn)被忽略，教學(xué)目標(biāo)自然無法很好地落實(shí)。所以，教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)必須注意明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，課件中圖片、音樂等內(nèi)容的取舍與組織必須恰如其分地為所要講授的內(nèi)容服務(wù)，切不可重形式而輕內(nèi)容。

　　多媒體課件知識(shí)一種輔助教學(xué)工具，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行制作，以適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容來有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們只能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它，而不能盲目的依賴它。

　　（三）避免過度追求信息量，而忽視了內(nèi)容的質(zhì)量

　　有的教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，利用多媒體信息容量大的特點(diǎn)，片面追求內(nèi)容的容量而忽視了課件的質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際水平，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，教師更要注意對(duì)課堂節(jié)奏和輸出信息量的把握。一節(jié)課里講授的內(nèi)容太多，學(xué)生目不暇接，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都只有膚淺印象，結(jié)果教學(xué)效果事倍功半。

　　所以，教師在準(zhǔn)備課件時(shí)應(yīng)注意要重難點(diǎn)突出，主次分明，而且還要考慮給學(xué)生留出思考的空間和操練的時(shí)間，設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生興趣，又能培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的課堂活動(dòng)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并激發(fā)思維的自主性和開放性，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　（四）避免形式單一的多媒體運(yùn)用，而忽略了多媒體的整體效果

　　由于多媒體在這幾年才被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，教師特別是中老教師對(duì)于硬件的使用不是很熟悉，所以在使用當(dāng)中出現(xiàn)了許多問題�？萍及l(fā)展日新月異，在多媒體課件的制作上也是如此，WPS、WORD、POWERPOINT、AUTHWARE等各種多媒體制作軟件層出不窮，花樣繁多。教師們想要使用多媒體教學(xué)達(dá)到良好的效果，就必須熟悉這些軟件的使用，根據(jù)不同的課程來應(yīng)用不同的軟件。而由于各種原因很多教師對(duì)于這些軟件的使用還只是停留在簡單應(yīng)用方面，還不能夠熟練掌握，有些英語教師甚至忽視了多媒體動(dòng)畫與視聽結(jié)合的功能，將教材中的靜態(tài)畫面搬上屏幕，將多媒體設(shè)備當(dāng)作簡單的投影儀來使用，致使設(shè)計(jì)出的畫面無動(dòng)感，教學(xué)沒有生氣，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡。這對(duì)于課堂教學(xué)效果有很大影響。這個(gè)情況，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自身實(shí)際情況開展相關(guān)的培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師參加各類計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試，在日常教學(xué)中舉辦各種各樣的教學(xué)競賽來提高教師學(xué)習(xí)多媒體的熱情。

　　四、結(jié)束語

　　總而言之，多媒體課件作為一種輔助教學(xué)工具是現(xiàn)代教育的一大亮點(diǎn)，它將成為學(xué)生和老師的共同需求。但課件的制作終究是以促進(jìn)課堂教學(xué)效果為目的的，我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)課件教學(xué)的課堂經(jīng)驗(yàn)，盡量避免和解決其在教學(xué)過程中的弊端，可適當(dāng)?shù)膶�傳統(tǒng)教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，注重課件的針對(duì)性和實(shí)用性，切忌盲目使用課件……這樣才能更好的提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的人。

　　提高高職高專英語教學(xué)水平是高職英語教育的關(guān)鍵。每位高職高專的英語教育工作者都應(yīng)不斷地思考、探索,改進(jìn)教學(xué)方法。改革不合適的教學(xué)方法,探索適宜的教學(xué)方法是重視教學(xué)過程,尊重教學(xué)規(guī)律的表現(xiàn)。高職高專英語教學(xué)應(yīng)不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法,營造適宜學(xué)生能力發(fā)展的條件和環(huán)境。這樣,學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力才能得到提升,英語教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。只有這樣,高職高專英語教學(xué)才能日趨科學(xué)化、合理化、規(guī)范化。

　　多媒體作為一種輔助型教學(xué)手段，正在逐步融入高職的傳統(tǒng)教學(xué)中，它能通過各種媒體形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，正成為一種新的教學(xué)趨勢。但課件的制作終究是以促進(jìn)課堂教學(xué)效果為目的的，教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)課件教學(xué)的課堂經(jīng)驗(yàn)，盡量避免和解決其在教學(xué)過程中的弊端，可適當(dāng)?shù)膶�傳統(tǒng)教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，探索符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。這樣,學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力才能得到提升,英語教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。只有這樣,高職高專英語教學(xué)才能日趨科學(xué)化、合理化、規(guī)范化。

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