中職英語(yǔ)教育的創(chuàng)新模式研究論文
廣義而言，中職教育持續(xù)發(fā)展步伐不斷加快，以至學(xué)校規(guī)模在一定程度上有所擴(kuò)展，多數(shù)中職學(xué)校相繼進(jìn)行教育改革，但盡管如此，教學(xué)質(zhì)量仍舊呈參差不齊發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)生生源質(zhì)量被降低的同時(shí)，英語(yǔ)素質(zhì)也相對(duì)較低。當(dāng)前中職院校均注重應(yīng)用類(lèi)學(xué)科教學(xué)，社會(huì)就業(yè)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)被青睞，昀為常見(jiàn)的即為技工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，此時(shí)英語(yǔ)教學(xué)則被忽略，所以進(jìn)行中職英語(yǔ)教育模式創(chuàng)新與整改顯得十分有必要。
一、中職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀要點(diǎn)分析
1.生源質(zhì)量差問(wèn)題分析
高等教育規(guī)模日漸擴(kuò)大的今天，學(xué)生群體步入高中之后大多選擇繼續(xù)就讀，但中職學(xué)校就讀學(xué)生數(shù)量則少之又少，之后在此基礎(chǔ)上使得中職學(xué)校學(xué)生來(lái)源較少。對(duì)中職教師而言，中職生群體一般都是成績(jī)差的學(xué)生，學(xué)生自身品行與素養(yǎng)較差，教師與家長(zhǎng)皆為之頭痛。中職學(xué)生以初中生居多，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有時(shí)可以說(shuō)是零基礎(chǔ)，而此類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)更是差強(qiáng)人意，英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中毫無(wú)興趣，此時(shí)英語(yǔ)教學(xué)水平提升和教學(xué)質(zhì)量提升均會(huì)受到嚴(yán)重阻礙。
2.教師專(zhuān)業(yè)動(dòng)力缺失
一些中職院校旨在有力突出技術(shù)型專(zhuān)業(yè)特色與應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)特色，工程應(yīng)用技術(shù)教學(xué)被視為重中之重，但昀終結(jié)果會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)造成消極影響，中職英語(yǔ)課程教學(xué)重視力度明顯不足，英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃安排問(wèn)題和英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)執(zhí)行問(wèn)題頻發(fā)，昀為常見(jiàn)的分為力度不夠內(nèi)容和教學(xué)要素刪減內(nèi)容以及相關(guān)英語(yǔ)課時(shí)壓縮內(nèi)容等，上述狀況產(chǎn)生致使高職學(xué)生英語(yǔ)課程基本課時(shí)難以得到保障，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提升也就無(wú)從談起。
當(dāng)前中職英語(yǔ)師資力量較為薄弱，教師隊(duì)伍老齡化現(xiàn)象尤為明顯，中職英語(yǔ)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性極差，部分英語(yǔ)教師難以對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)加以強(qiáng)化，對(duì)其忽略的同時(shí)未能深度進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作詳盡研究，中職英語(yǔ)基礎(chǔ)課程教學(xué)重要性未能熟知，中職英語(yǔ)教師群體普遍認(rèn)為中職學(xué)校中的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遜于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)落后綜合教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀猶存，部分中職學(xué)校英語(yǔ)教師在重視教育的同時(shí)卻忽略了教學(xué)研究，隨之便會(huì)致使教學(xué)工作處于停滯不前狀態(tài)，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得不到全方位多角度保障。
3.教學(xué)方案及政策落后
中職學(xué)校發(fā)展與中職學(xué)校進(jìn)步的過(guò)程中，優(yōu)秀中職教師篩選不同類(lèi)型途徑進(jìn)行自身知識(shí)增加與素養(yǎng)提升，此處以學(xué)歷升級(jí)操作和在職深造操作為主，運(yùn)用此種方法成為高職院校教學(xué)精英，后續(xù)中職教師力量無(wú)法及時(shí)補(bǔ)充，斷層被動(dòng)現(xiàn)象尤為明顯。應(yīng)該了解到，老舊式教學(xué)理念之中，內(nèi)在創(chuàng)新精神有所缺失，老舊式灌輸教學(xué)法和填鴨式教學(xué)法是中職學(xué)校英語(yǔ)教師核心教學(xué)方式，因?yàn)檎n堂講授被視為重點(diǎn)，所以此時(shí)無(wú)法有效挖掘?qū)W生本體潛在自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性?xún)?nèi)容等未能透徹掌握與了解，中職學(xué)生聽(tīng)課方式較為單一，處于被動(dòng)聽(tīng)課態(tài)勢(shì)，此背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)聽(tīng)力能力和英語(yǔ)表達(dá)能力等均無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求和新課改要求。
二、中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式要點(diǎn)分析
1.英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新
旨在進(jìn)行創(chuàng)新英語(yǔ)教育，基礎(chǔ)方案就是進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新，課堂創(chuàng)新教學(xué)可防止教師在課堂教學(xué)時(shí)間段內(nèi)均進(jìn)行填鴨式教學(xué)和滿(mǎn)堂灌教學(xué)，學(xué)生迷離狀態(tài)會(huì)得到改善，還有就是進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新可對(duì)教師自身授課方式予以改建。從實(shí)際角度而言，課堂教學(xué)模式主要分為供應(yīng)式教學(xué)模式和自選式教學(xué)模式，英語(yǔ)教師需保證學(xué)生掌握英語(yǔ)課程書(shū)本知識(shí)以及核心知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)素材供給，以至有力鞏固之前所學(xué)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)設(shè)備和新型教學(xué)資源，教師通過(guò)課件制作來(lái)完善課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，滿(mǎn)足學(xué)生求知欲和學(xué)生好奇心。
中職英語(yǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，灌輸式教學(xué)模式仍舊處于主導(dǎo)地位之上，英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)形式產(chǎn)生，學(xué)生機(jī)械性跟讀和機(jī)械性模仿學(xué)習(xí)，其昀終知識(shí)遺忘程度會(huì)不斷加大，所以應(yīng)進(jìn)行任務(wù)型中職英語(yǔ)課堂教學(xué)，以此種方式進(jìn)行不同類(lèi)型英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)組織，讓全體學(xué)生均參與其中，教會(huì)學(xué)生如何有效牢記英語(yǔ)單詞，學(xué)會(huì)自創(chuàng)英語(yǔ)句子。昀為常見(jiàn)的例子為，英語(yǔ)教師在進(jìn)行單詞講解時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，實(shí)現(xiàn)真正意義上的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)到英語(yǔ)詞群學(xué)習(xí)的有力過(guò)度，以至全面提升學(xué)生單詞記憶力和單詞記憶面。換個(gè)角度而言，此時(shí)英語(yǔ)教師可以講解英語(yǔ)單詞來(lái)源及內(nèi)涵，教會(huì)學(xué)生從詞源層面去正確理解單詞構(gòu)詞法和單詞記憶規(guī)律。中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)確立尤為重要，應(yīng)被定性為知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)以及三觀(guān)教育，中職學(xué)生群體在校時(shí)間相對(duì)較短且文化基礎(chǔ)較低，學(xué)生綜合素質(zhì)偏低于高中生，學(xué)生社會(huì)公德心和愛(ài)國(guó)意識(shí)較為淡薄，所以中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，便可聯(lián)系當(dāng)下時(shí)髦內(nèi)容和國(guó)際要聞等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，將上述新鮮元素合理融入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，隨之在此基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀(guān)、正確世界觀(guān)和正確價(jià)值觀(guān)。
2.多媒體課件制作
通過(guò)數(shù)次分析和調(diào)查可以看出，若想進(jìn)行教育創(chuàng)新，就必須適時(shí)介入先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段，以此種方式來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代化教育水平有效提升，借助現(xiàn)代信息內(nèi)容和傳播技術(shù)內(nèi)容來(lái)從根本上促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，促進(jìn)教育現(xiàn)代化模式形成。針對(duì)此種情況，中職英語(yǔ)教師應(yīng)不斷進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新，旨在提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)工具進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)，注重每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在一定時(shí)段內(nèi)進(jìn)行多媒體課件制作，課件中務(wù)必內(nèi)含多種教學(xué)元素和當(dāng)下新鮮元素，需時(shí)刻注意優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)氣氛營(yíng)造和良好課堂效果達(dá)成，使得音畫(huà)情體均能夠得到有機(jī)整合。
我們所說(shuō)的音主要是指因地制宜、循序漸進(jìn)地進(jìn)行視頻內(nèi)容融入和音頻內(nèi)容融入以及 FLASH動(dòng)畫(huà)內(nèi)容融入等，上述要素均應(yīng)與中職英語(yǔ)授課內(nèi)容息息相關(guān);而畫(huà)則與前者有所不同，其主要是指多媒體課件的母版背景內(nèi)容和首尾圖片內(nèi)容以及插圖內(nèi)容等，上述要素中務(wù)必含有色彩協(xié)調(diào)特質(zhì)和剪裁合適特質(zhì)以及對(duì)應(yīng)放置合理特質(zhì)等，之后在此基礎(chǔ)上給學(xué)生帶來(lái)一種完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn);情主要分為親情、友情和愛(ài)情，情感教育尤為重要，在具體中職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中融入情感教育機(jī)制，與學(xué)生間緊密聯(lián)系，通過(guò)教師疏導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生情感，這樣不僅能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，也能提升學(xué)習(xí)興趣。因由不同價(jià)值觀(guān)沖擊，中職學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)較為淡薄，基礎(chǔ)性環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所缺失，所以在進(jìn)行英語(yǔ)課件制作過(guò)程中應(yīng)融入社會(huì)正能量案例內(nèi)容和國(guó)家大事要點(diǎn)內(nèi)容等，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式來(lái)達(dá)成預(yù)期教材育人的主要目的。
中職英語(yǔ)家教學(xué)課件引導(dǎo)模式中的活動(dòng)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)內(nèi)容即為體，課程多媒體課件優(yōu)于老舊式課件，其主要為教師群體節(jié)約了板書(shū)撰寫(xiě)時(shí)間，但這并不意味著此時(shí)教師可以不講或者少講。中職學(xué)生多數(shù)均無(wú)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，多媒體教室學(xué)習(xí)過(guò)程中，其精神注意力難以高度集中，教知識(shí)講授時(shí)間無(wú)故延長(zhǎng)。針對(duì)此種情況，應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體，積極組織課堂活動(dòng)和討論話(huà)題，充分做好英語(yǔ)教學(xué)課前導(dǎo)入工作，隨之合理使用音、畫(huà)元素等使學(xué)生群體學(xué)習(xí)注意力集中，具體授課環(huán)節(jié)，合理使用英語(yǔ)教學(xué)課件進(jìn)行不同類(lèi)型教學(xué)活動(dòng)步驟詳述，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上發(fā)揮出學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，達(dá)成活學(xué)活用的主要目的，以至熟練掌握各類(lèi)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容。
3.第二課堂創(chuàng)建
應(yīng)該了解到，中職學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄，并且網(wǎng)絡(luò)接觸范圍較少，在一定程度上缺乏問(wèn)題分析能力和問(wèn)題處理能力，而信息檢索能力也有所缺失，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響相對(duì)較大，應(yīng)知常識(shí)與應(yīng)會(huì)常識(shí)均在不同程度上有所缺失，中職學(xué)生實(shí)踐能力較為薄弱。上述狀況給中職英語(yǔ)教育工作帶來(lái)了諸多困難，所以只有積極的教學(xué)創(chuàng)新才能進(jìn)行原有教學(xué)模式更正和學(xué)生低劣學(xué)習(xí)弊病提出，教師應(yīng)在課余時(shí)段組織英語(yǔ)第二課堂，目的即為發(fā)揮出學(xué)生思維能力和學(xué)生想象能力以及學(xué)生創(chuàng)新操作能力等。較為正確的做法是，舉辦英語(yǔ)興趣活動(dòng)，教師由淺入深地進(jìn)行英語(yǔ)課外知識(shí)講解，通過(guò)相關(guān)實(shí)踐性應(yīng)用技能傳授來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，也能夠深度提升學(xué)生本體觀(guān)察能力和學(xué)生本體形象記憶能力，還有就是要貫徹落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)機(jī)制，運(yùn)用不同類(lèi)型教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，篩選適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，以至提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技巧，其英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)詞句運(yùn)用能力均會(huì)得到不同程度提高。
結(jié)束語(yǔ)
科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，大眾生活群體生活水平不斷提升，與此同時(shí)，其對(duì)中職教育提出了較高要求，加之計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，老舊式教育方式和教學(xué)方法難以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，新課改背景下中職英語(yǔ)教育工作是整體中職教育環(huán)節(jié)中的重要組成部分，只有適時(shí)進(jìn)行中職英語(yǔ)教育創(chuàng)新，才能有效提升中職英語(yǔ)教學(xué)效率和中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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