淺談CET改革背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革的論文
論文關(guān)鍵詞：cet改革大學(xué)英語教學(xué)
論文摘要：任何與教學(xué)有關(guān)的考試最終都會對教學(xué)起到一定的作用，大學(xué)英語考試也不例外。大學(xué)英語考試改革后必定會對英語教學(xué)產(chǎn)生促進作用，作為英語教師應(yīng)加以利用以提高教學(xué)質(zhì)量。所以為了適應(yīng)cet的改革，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)進行全方位的改革。
引言
大學(xué)英語四、六級考試（cet）是大學(xué)英語教學(xué)評估的手段之一，它對于大學(xué)英語教學(xué)是一種必要的檢測手段，學(xué)習(xí)者在考試過程中的成績一定程度能夠反映出教學(xué)過程中的利與弊，與此同時它就能夠為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。所以我們的大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)該隨著它的不斷改革而不斷完善。
cet作為我國語言測試中的一種，從1986年開始籌備到2008年，全國大學(xué)英語四、六級考試首次采用和托福一樣的上機考試形式。20多年的發(fā)展歷史中不難看出，大學(xué)英語四、六級考試的改革目標(biāo)就是要更加準(zhǔn)確地反映出我國在校大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是英語聽說能力，以體現(xiàn)社會的不斷改革，隨之達到對大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的要求。改革后的大學(xué)英語四、六級考試更具人性化，能更加客觀、科學(xué)和公正地衡量一個考生聽說讀寫的實際運用能力。
一、為適應(yīng)cet的改革，大學(xué)英語教學(xué)進行全方位的改革
2008年新一輪的大學(xué)英語四、六級改革，對傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法、課堂組織等都提出了新的挑戰(zhàn)，要解決我們現(xiàn)存的問題的一個突破口就是對大學(xué)英語進行全方位的改革。
�。ㄒ唬┻x用合適的教材
作為第二外語的學(xué)習(xí)者來說，語言輸入作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其交際能力在很大程度上還取決于教材。因為教材為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中最直接地獲取語言素材和語言基礎(chǔ)的一個重要渠道。因此，為適應(yīng)cet改革的要求，新教材不僅要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性與前瞻性，而且，教材中要有先進的語言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)理論作為其指導(dǎo)思想。內(nèi)容變得更加適用于新的考試模式。
�。ǘ⿷�(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
針對cet的新一輪改革，從以往的筆試變?yōu)闄C考的全新考試模式，并且聽力比重增加至70%，而且聽力題中一部分和寫作部分帶有視頻片段。綜上所述，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。其在大學(xué)英語教學(xué)中的作用不可取代，其作用如下：1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。2.提供多種形式的訓(xùn)練方法。3.有利于交互學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的實施等。
（三）教師作用的轉(zhuǎn)變
隨著大學(xué)英語四、六級的改革，大學(xué)英語教學(xué)的改革也在不斷深入，而教學(xué)中的主體，即教師也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。所以就要實現(xiàn)傳統(tǒng)教師角色向新型英語教師的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
新型的大學(xué)英語四、六級考試只以機考的模式進行，所以改革后的教學(xué)模式大部分是以網(wǎng)絡(luò)多媒體資源作為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會接觸到大量的信息資源。但是資源過多會使學(xué)生們無從下手，也就是不知道該如何合理地利用多媒體資源來提高英語成績。因此，教師在這時候的主要職能就是提供各種有效資源的信息提供者。這些資源應(yīng)有效地指導(dǎo)學(xué)生該學(xué)什么，該怎么學(xué)等等。
教師在作為有效的信息提供者的同時，應(yīng)當(dāng)做好與學(xué)生的溝通和交流，及時獲取有效的學(xué)生反饋的信息。教師應(yīng)該幫助學(xué)生以促進其學(xué)習(xí)能力的提高，也就是不應(yīng)該讓學(xué)生適應(yīng)不斷更新的教材和教師，而是應(yīng)該讓我們的教師和教材去適應(yīng)學(xué)生，所以教師應(yīng)該根據(jù)考試的不斷改革、教材的不斷更新、教學(xué)模式的不斷改進的過程中不斷地指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)以適應(yīng)新的考試模式。
新的教學(xué)模式是基于新的考試模式即機考模式實行的以計算機、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件為主的個性化的教學(xué)模式，所以教師的作用也應(yīng)該根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)、對象、內(nèi)容、條件加以改變，以適應(yīng)新的教學(xué)模式。所以在多媒體為主的英語教學(xué)當(dāng)中，教師除了會應(yīng)用多媒體外，還需要承擔(dān)起信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理者和開發(fā)者的角色。這樣才能在提供有限的教學(xué)資料之外為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生更好地利用多媒體學(xué)習(xí)。
同時大學(xué)英語教學(xué)改革迫切要求教師提高自身素質(zhì)，這就要求教師們能夠不斷探索教育教學(xué)的新規(guī)律，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及新知識，所以教師需要做到終身學(xué)習(xí)，做一名終身學(xué)習(xí)者和研究者。
二、結(jié)語
大學(xué)英語教學(xué)的改革具有自身的獨特性，它是一個系統(tǒng)性工程，需要隨著考試的不斷改革、教材的不斷創(chuàng)新、教師的不斷提高來逐步展開和完善。在我國，以新型多媒體技術(shù)輔助的英語教學(xué)模式尚未成熟，仍然存在一定的弊端，在不斷的實踐當(dāng)中會逐漸地暴露。所以我們需要與時俱進的精神和積極上進的態(tài)度來不斷完善大學(xué)英語教學(xué)改革。作為改革中的主體，教師們應(yīng)該按照教學(xué)的規(guī)律辦事，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革，并且加以創(chuàng)新，只有這樣我們才能使大學(xué)英語教學(xué)改革不斷的完善，才能最終獲得成功。
參考文獻：
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