高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷論文
教學(xué)資源的多樣化豐富了課堂教學(xué)，在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于課堂教學(xué)效果的提升。那么，高爾夫如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷呢?
一、高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)現(xiàn)狀
本文作者根據(jù)多年的高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，以供參考：
1.教學(xué)方式單一
許多教師自身就缺乏高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課時(shí)只能采取單一的教學(xué)方式進(jìn)行“間接”傳授學(xué)生書本上已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法說(shuō)服學(xué)生，教學(xué)效果可想而知。
2.教學(xué)過(guò)程重理論，輕實(shí)踐
市場(chǎng)營(yíng)銷類課程本身就更加偏向于實(shí)踐，但是經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，大部分教師在進(jìn)行高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷課授課時(shí)采取的都是純理論教學(xué)方式，只有極少數(shù)教師會(huì)增加一些情景模擬與案例分析，實(shí)踐操作更是少之又少，時(shí)間最多一周。
這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生根本無(wú)法真正獲得高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)理念以及技能，畢業(yè)后均需要培訓(xùn)才能上崗，不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就只能“紙上談兵”。
3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不積極，缺乏活力
即便是教師設(shè)計(jì)了非常好的教學(xué)情境和教學(xué)案例，但無(wú)法立即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，教學(xué)效果也難見(jiàn)成效。
加之學(xué)生的自控能力不同，每位教師對(duì)教學(xué)課堂的掌控能力也不同，教學(xué)效果就可想而知了。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理
當(dāng)前的教學(xué)模式下，普遍都采取試卷考試法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的，但實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重占據(jù)很小。
這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生更加注重理論，輕實(shí)踐能力，結(jié)果在上崗前形成不會(huì)動(dòng)手、不會(huì)動(dòng)腦的尷尬局面，惡性循環(huán)。
二、高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革的實(shí)踐
針對(duì)上述高職類院校普遍存在的教學(xué)問(wèn)題，提出以下改革措施：
1.提高教師的教學(xué)水平
針對(duì)大多高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷課程教師缺乏營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式單一的問(wèn)題，本文作者提出校企合作的教學(xué)改革模式。
選派相關(guān)任課教師到市內(nèi)大型高爾夫俱樂(lè)部、高爾夫企業(yè)等進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，同時(shí)針對(duì)省內(nèi)幾個(gè)有名的高爾夫俱樂(lè)部進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，在調(diào)研過(guò)程中廣泛接觸市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)、技術(shù)人員，提高實(shí)踐能力。
教師可以根據(jù)高爾夫企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)課堂情境教學(xué)等。
在課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，如工學(xué)結(jié)合特色教材、技能培訓(xùn)庫(kù)、試題庫(kù)、案例庫(kù)、教學(xué)錄像以及多媒體課件等等。
教學(xué)資源的多樣化豐富了課堂教學(xué)，在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于課堂教學(xué)效果的提升。
2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建“在教中學(xué)，在學(xué)中教”的教學(xué)模式
高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷課教師要注意打破傳統(tǒng)以教授知識(shí)為主要教學(xué)方式的模式，在教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建“在教中學(xué)，在學(xué)中教”的教學(xué)模式。
將服務(wù)類營(yíng)銷產(chǎn)品方案制定的工作任務(wù)的完成作為主要教學(xué)內(nèi)容，以服務(wù)類營(yíng)銷產(chǎn)品方案的制定的工作順序作為教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)，并結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、模擬實(shí)訓(xùn)室以及校內(nèi)多媒體等教學(xué)場(chǎng)地，展開(kāi)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。
在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷理論的認(rèn)知與體驗(yàn)，為以后學(xué)生參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。
3.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高非常重要，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力。
當(dāng)今世界是合作與發(fā)展的時(shí)代，任何一份工作的完成都不是一個(gè)人單獨(dú)就可以完成的，需要多方面的配合、協(xié)調(diào)與溝通。
因此，教師不妨在平時(shí)教學(xué)中多采取團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、探索過(guò)程中，每個(gè)成員都需要承擔(dān)一定的任務(wù)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的自我約束、自我組建，再加入適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，慢慢的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
4.采取多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式
教學(xué)評(píng)價(jià)方式與教學(xué)效果息息相關(guān)，優(yōu)秀的教學(xué)評(píng)價(jià)方式能夠提升教學(xué)效果;而不良的教學(xué)評(píng)價(jià)方式會(huì)將教學(xué)引入不正確的軌道。
在高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷課中，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，采取課堂學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合、課前準(zhǔn)備程度與課堂參與程度相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)模式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加以正確的激勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)考核學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。
在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，要注重階段性評(píng)價(jià)，重視理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本次高爾夫市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，不僅提高了教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化，而且同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
學(xué)生走出校門后，也能夠較快加入工作中。
有較強(qiáng)的參考性。
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