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如何提高口腔醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)論文

時間:2024-08-02 03:51:04 醫(yī)藥學(xué) 我要投稿

如何提高口腔醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)論文

  口腔醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置中人文課程很少,與患者溝通中往往缺少人文關(guān)懷怎么辦?下面論文淺談如何提高口腔醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng),歡迎閱讀了解。

  摘 要:口腔醫(yī)生屬于服務(wù)行業(yè),因此醫(yī)患之間的溝通非常重要,這就要求口腔醫(yī)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)。但現(xiàn)實中,口腔醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置中人文課程很少,與患者溝通中往往缺少人文關(guān)懷。目前提倡生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式,使口腔醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)問題備受關(guān)注。

  關(guān)鍵詞:口腔;醫(yī)學(xué)生;人文素養(yǎng)

  醫(yī)學(xué)包含了科學(xué)和人文的雙重性質(zhì),將人作為中心軸,而人文屬性的表達方式為尊重人的價值?谇会t(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)中不可缺少的部分,與其他學(xué)科不同的是,口腔學(xué)科擁有自身獨一無二的特點[1]。近幾年來,生物醫(yī)學(xué)科技在不斷創(chuàng)新,人們的生活質(zhì)量呈遞增的趨勢,而我國的口腔醫(yī)學(xué)教育已融入越來越多的精英,可用大眾化和平民化來表達,促進了我國口腔醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展。但由于目前醫(yī)患關(guān)系不理想,新醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變已成定局,需要盡快提高口腔醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

  一、口腔醫(yī)學(xué)和人文素養(yǎng)

  口腔醫(yī)學(xué)和其他醫(yī)學(xué)學(xué)科存在很大差異,口腔醫(yī)生在診斷和治療患者時,大多數(shù)時間都是在椅旁用雙手進行治療操作,具有較強的獨立操作性質(zhì),醫(yī)患之間的溝通交流量也較大[2]。有臨床研究證明,順利的口腔診斷治療過程均以患者為中心,通過醫(yī)患相互溝通合作完成;若醫(yī)患之間溝通不暢,會導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張。

  人文素養(yǎng)將人作為中心軸,圍繞人的生命和尊嚴來創(chuàng)造完美的道德主義,將勇敢追求美好的人生作為表達口腔醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的一種方式。人文素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生必須具備的標準素養(yǎng),將直接影響醫(yī)學(xué)的成長和發(fā)展。

  二、口腔醫(yī)學(xué)生目前的人文素養(yǎng)狀況

  目前的大學(xué)生均缺乏人文素質(zhì),該現(xiàn)象已是公認的事實,包括口腔t學(xué)生在內(nèi),這一現(xiàn)象主要通過以下幾點表現(xiàn)出來:(1)自身缺乏人文素養(yǎng)。其一,大多數(shù)學(xué)生高考的目的是考進大學(xué),但進入大學(xué)后卻感到茫然,無明確的奮斗目標。其二,無責任感,爭強好勝,缺少團隊精神。其三,因口腔專業(yè)學(xué)習壓力大,往往忽略了其他方面的素質(zhì)培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)知識方面較強,在實際操作時欠缺火候[3]。(2)缺乏人文關(guān)懷已是常態(tài)。在患者診斷治療的過程中,需進行適當?shù)陌参亢完P(guān)心,單單是技術(shù)好解決不了所有問題,這時候便離不開醫(yī)學(xué)生的人文關(guān)懷了。在口腔醫(yī)學(xué)生當中,大部分學(xué)生人文素養(yǎng)水平較低,忽略患者的感受,往往以自我為中心,將患者技術(shù)化和物化,不能和患者建立良好的關(guān)系,嚴重時甚至造成醫(yī)療糾紛。

  三、提高口腔醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

  人擁有雙重屬性,分別是自然和社會屬性,因此口腔醫(yī)學(xué)是自然和社會人文科學(xué)技術(shù)的相互融合。提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)是新醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必要條件;目前最為提倡的生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式是將自然屬性和社會心理屬性同等對待,該模式體現(xiàn)了在患者的健康和疾病方面,社會心理因素有重要地位,因此有此意提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

  四、口腔醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

  其一,增加醫(yī)學(xué)生的人文教育,培養(yǎng)健全人格。目前的醫(yī)學(xué)生風華正茂,這個階段是改變他們的人生觀、價值觀和世界觀的絕佳時期;故增加醫(yī)學(xué)生的人文教育,培養(yǎng)他們的健全人格,是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效方法[4]。其二,改變課程體系,更新理念。合理制定一些課程,將醫(yī)學(xué)學(xué)科的知識和其他人文知識同等待遇,是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效方法。其三,加強學(xué)校與社會人文建設(shè)的力量。學(xué)校是醫(yī)學(xué)生生活和學(xué)習的重要區(qū)域,而社會是一個大世界,和每個人都密切聯(lián)系;可見,若大環(huán)境人文氛圍提高了,對提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)有很大幫助。其四,關(guān)注教師的人文素養(yǎng)。俗話說得好:“教師是人類靈魂的工程師”,教師的言傳身教直接影響學(xué)生的人文素養(yǎng),也是教師培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的直接表達方式[5]?梢姡囵B(yǎng)和創(chuàng)造一批人文素養(yǎng)良好的優(yōu)秀教師,在提升教師名譽地位的同時,也促進了學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,是為醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的重要舉措。

  參考文獻:

  [1]胡曉潘,余占海.對口腔醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的思考[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2011,08(17):138-139.

  [2]馬駿馳,胡建,顧衛(wèi)平等.淺談口腔醫(yī)學(xué)生實習中的醫(yī)患交流學(xué)習[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,26(24):129-130.

  [3]李元,程華剛,江智霞等.貴州省醫(yī)學(xué)生入學(xué)動機及人文素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].醫(yī)學(xué)信息,2013,26(1):170-172.

  [4]曾光,柴治國,倪峰等.提高口腔醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的思考[J].牙體牙髓牙周病學(xué)雜志,2016,26(7):448-451.

  [5]趙弼洲,余占海.口腔醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的意義和思考[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué),2010,31(20):72-73.

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